導(dǎo)語：小學(xué)英語文化體驗(yàn)活動研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:文化背景知識對提高學(xué)生語言交際能力起到了重要作用。學(xué)習(xí)英語知識、掌握英語技能、提高英語運(yùn)用能力與了解文化背景知識密切相關(guān)。本文研究了譯林版小學(xué)英語高年級教材中有關(guān)人與自然的文化體驗(yàn)活動，從合理分配時間、豐富多種形式、關(guān)注活動效果幾方面進(jìn)行分析，力求使文化體驗(yàn)活動充分發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:文化體驗(yàn)；高年級教材；人與自然

《新英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求把英語的工具性和人文性相統(tǒng)一，把培養(yǎng)學(xué)生的英語綜合素養(yǎng)作為目標(biāo)，注重學(xué)生個體的可持續(xù)和諧發(fā)展[1]。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，逐步擴(kuò)展文化背景知識的內(nèi)容與范圍，提高學(xué)生對中外文化異同的敏感度與鑒別能力，從而為學(xué)生跨文化交際能力的建立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。譯林版小學(xué)英語高年級教材中關(guān)于人與自然的文化體驗(yàn)的內(nèi)容大致可以分為三類：人與動物、人與自然景觀、如何保護(hù)自然。那么，怎樣才能將教材中這些相關(guān)文化體驗(yàn)融入英語教學(xué)，并使它們發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生英語跨文化交際能力發(fā)展的作用呢？這就要從以下幾個方面進(jìn)行：

1合理分配時間，讓文化體驗(yàn)更高效

1.1關(guān)注課堂，抓住文化。課堂時間是最寶貴、也是最高效的。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，課堂文化教學(xué)能達(dá)到良好的效果。教師在進(jìn)行教材內(nèi)容的教學(xué)時，會在課堂上滲透與書本內(nèi)容相關(guān)的文化。對于書本上一些較淺顯的、不需要做大量準(zhǔn)備工作的文化內(nèi)容，以及比較重要的、會影響教學(xué)效果的文化知識，可以直接在課堂上教學(xué)。例如在教學(xué)五年級下冊第五和第六單元卡通部分有關(guān)瓢蟲的內(nèi)容時，可以適當(dāng)提及害蟲和益蟲的相關(guān)文化知識：Someladybirdshavesevenspots,theyaregood.Someladybirdshavetenspots,theyarepests.Weshouldprotectgoodinsectsanddrivethepestsaway.1.2課外延伸，拓展文化。課堂時間是有限的，而教學(xué)內(nèi)容又非常多，基本的語法結(jié)構(gòu)和詞匯已經(jīng)占用了大量的課堂時間。因此，開展課外文化體驗(yàn)活動很有必要。大部分文化體驗(yàn)活動需要花費(fèi)大量的時間來準(zhǔn)備，并且需要利用網(wǎng)絡(luò)、課外書等各種工具，課堂上既沒有時間也沒有相應(yīng)的輔助工具，因此必須利用課外時間完成準(zhǔn)備工作，在課堂上僅抽出少部分時間進(jìn)行展示、表演和評價。另外，還可以將英語課程與其他課程資源相整合，如與綜合實(shí)踐課程及班隊(duì)課程中的相關(guān)文化體驗(yàn)聯(lián)系起來，讓學(xué)生利用其他課程的時間展開文化研究，并做成果展示[2]。例如在教學(xué)六年級下冊第六單元“Aninterestingcountry”時，可以舉辦一場演講比賽，讓學(xué)生說說自己喜愛的國家?？梢砸髮W(xué)生利用周末或課后時間到網(wǎng)絡(luò)、圖書館等地進(jìn)行調(diào)查，先選出自己喜愛的國家，然后了解那個國家的國旗、標(biāo)志性建筑、代表動物、標(biāo)志性運(yùn)動等信息，在充分了解的基礎(chǔ)上，完成一篇有條理的演講稿，并在課堂上進(jìn)行演講。

2豐富形式，讓文化體驗(yàn)更有趣

2.1口語類文化體驗(yàn)。英語作為一門語言類學(xué)科，學(xué)習(xí)的最終目的是進(jìn)行無障礙的交流，口語體現(xiàn)了英語的語言功能，文化體驗(yàn)活動歸根結(jié)底也是為了讓學(xué)生能順利無誤地進(jìn)行交際。文化體驗(yàn)的口語類活動包括英語演講比賽、英語短劇比賽、英語講故事比賽、英語讀書沙龍活動、英語專題講座等。這些活動可以合理整合課程資源，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、參與、合作等方式，樂于開口說英語，主動用英語和他人進(jìn)行交流，并且將文化素養(yǎng)融入英語口語學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的英語口語交際習(xí)慣。例如在教學(xué)“Ouranimalfriends”時，可以開展一個相關(guān)的讀書沙龍活動，要求學(xué)生閱讀和保護(hù)動物有關(guān)的英語文章或書籍，并在課堂上進(jìn)行五分鐘的交流，這樣就將口語交際和文化體驗(yàn)結(jié)合了起來。2.2書寫類文化體驗(yàn)。文化體驗(yàn)活動中的書寫活動和聽說活動一樣，是完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的的主要途徑之一。書寫活動具有幫助學(xué)生加深記憶、聯(lián)系舊知識的復(fù)現(xiàn)功能，具有幫助學(xué)生把口語和書面語聯(lián)系起來的聯(lián)結(jié)功能，具有幫助學(xué)生對知識進(jìn)行匯集、歸納、比較的綜合功能，還具有幫助學(xué)生在聽說訓(xùn)練中消除學(xué)習(xí)疲勞的調(diào)節(jié)功能。文化體驗(yàn)活動中的書寫活動包括英語手抄報、英語黑板報、英語宣傳海報、英語寫作比賽、英語綜合能力競賽等。例如“ProtecttheEarth”一課講的是關(guān)于如何保護(hù)地球，包括節(jié)約用水、節(jié)約能源、節(jié)約木材、不用塑料等。在教學(xué)這一課時，可以讓學(xué)生設(shè)計一張保護(hù)環(huán)境的宣傳海報，海報上不僅要畫有精美的圖片，還要寫上相應(yīng)的環(huán)保宣言。教師除了可以對書本上出現(xiàn)的詞句進(jìn)行總結(jié)歸納，還要鼓勵學(xué)生添加一些課外的環(huán)保宣言。如：Takepartingreenactiontoprotectbeautifulhome.Protectmyenvironment,formyChina.Growatree,plantaflower,theworldwillbebetter.這樣的文化體驗(yàn)活動讓學(xué)生懂得人類該如何與自然和諧相處，認(rèn)識到環(huán)保的重要性，樹立環(huán)保意識，懂得愛護(hù)環(huán)境，同時也進(jìn)行了知識的拓展，學(xué)到了更多的英語環(huán)保類詞匯。2.3活動類文化體驗(yàn)。英語文化體驗(yàn)活動要充分利用教學(xué)資源，采用聽、做、說、唱、玩、演的方式，鼓勵學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，側(cè)重提高學(xué)生對語言的感受和初步用英語進(jìn)行聽、說、唱、演的能力。活動類文化體驗(yàn)是一種感官化的學(xué)習(xí)，集圖像、聲音、文字等為一體，能夠創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受知識，達(dá)到良好的教學(xué)效果。活動類文化體驗(yàn)包括英語歌唱比賽、英語電影欣賞、英語文化節(jié)、英語音樂欣賞會、英語繪本欣賞會等。例如在教學(xué)“Keepourcityclean”時，可以選擇和環(huán)境保護(hù)有關(guān)的英語電影讓學(xué)生觀賞。如電影《Home》(中文譯名《家園》)講的是經(jīng)過四十億年的漫長演變，地球從一個物種繁多、資源豐富、奇特美麗的藍(lán)色星球，變成了一個珍稀物種滅絕、原始資源奇缺、污染日益嚴(yán)重的灰色星球。通過觀賞這樣的電影，學(xué)生在感受絢麗多彩的自然景觀、流利豐富的英語口語的同時，明白了人與自然是和諧一體的，人類必須保護(hù)自然。

3關(guān)注活動效果，讓文化體驗(yàn)更成功

3.1關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，活動的設(shè)計要循序漸進(jìn)。小學(xué)生對知識的理解層次較低，因此在設(shè)計文化活動時應(yīng)突出趣味性，充分考慮小學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)，重點(diǎn)選擇趣味性強(qiáng)、能調(diào)動小學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的活動，如與文化有關(guān)的英語歌謠、英語童話繪本等[3]。例如在教學(xué)“Helpingourparents”卡通部分中關(guān)于害蟲和益蟲的相關(guān)文化知識時，可以讓學(xué)生閱讀與昆蟲有關(guān)的繪本故事。一般來說，繪本故事中生詞的比例應(yīng)控制在閱讀總量的30%以內(nèi)，知識內(nèi)容應(yīng)該在小學(xué)生能理解接受的范圍內(nèi)，過易和過難都不可取。3.2關(guān)注學(xué)生的個體特點(diǎn)，活動的設(shè)計要有差異性。在設(shè)計文化體驗(yàn)活動時，要深入了解學(xué)生，清楚掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生對句型、詞匯的具體掌握情況，把學(xué)生分為優(yōu)、良、中、差不同層次，針對不同層次的學(xué)生設(shè)計不同的文化體驗(yàn)活動。對于學(xué)優(yōu)生，要選擇一些具有挑戰(zhàn)性、需要一定的詞匯量和動手能力的活動；對于中等生，要選擇較少需要自主發(fā)揮的文化活動；對于學(xué)困生，只要求其掌握教材上的文化內(nèi)容即可。在所有學(xué)生共同進(jìn)行一個文化體驗(yàn)活動時，對不同層次學(xué)生應(yīng)該提出針對性的要求。例如在教學(xué)“Signs”一課時，可以要求學(xué)生完成一張關(guān)于環(huán)保標(biāo)志的英文手抄報。對于學(xué)優(yōu)生，要求他們自由發(fā)揮，自主選擇自己喜歡的標(biāo)志，這樣對他們更具有挑戰(zhàn)性；對于中等生，大多數(shù)學(xué)生對于中國的各種環(huán)保標(biāo)志都比較了解，因此要求他們主要介紹中國的環(huán)保標(biāo)志；對于學(xué)困生，只要求他們根據(jù)書本上的標(biāo)志制作一張手抄報。3.3關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，活動要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u價。評價是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平的最佳方式，校內(nèi)文化體驗(yàn)活動需要有效的評價。有效的評價應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的動力，而不是壓力。首先，要關(guān)注活動的過程，實(shí)施形成性評價。文化體驗(yàn)活動不能用考試或者習(xí)題等來進(jìn)行評價，教師要研究適合評價文化體驗(yàn)活動的方式。例如，在教學(xué)“Summerholidayplans”時，讓學(xué)生閱讀和旅游及自然景觀有關(guān)的英語讀物，并要求他們在課堂上展示。展示的方式可以多種多樣，如概括讀物內(nèi)容并用故事的方式講給其他同學(xué)聽，或者讓學(xué)生通過小組合作的方式，把讀物的內(nèi)容以手抄報形式展示出來，等等。其次，要關(guān)注課內(nèi)和課外，實(shí)施互動評價。要加強(qiáng)學(xué)生的自我評價和相互評價，還可以讓學(xué)生家長積極參與評價。

4結(jié)語

英語教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識，沒有文化滲透，英語教學(xué)就沒有了生機(jī)和活力，也沒有了意義。文化體驗(yàn)活動能夠讓學(xué)生對中外文化異同有一定的了解，從而減少在各種英語活動中出現(xiàn)錯誤的概率，真正做到提高英語交際能力。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部.義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)[M].北京:北京師范大學(xué)出版社,2012.

[2]劉愛英.談教師課堂用語的修養(yǎng)[J].高等農(nóng)業(yè)教育,2001(8):66-67.

[3]葛艷麗.對小學(xué)英語課堂教學(xué)存在問題的思考[J].海外英語,2010(9):57.

作者:袁佳 單位:常熟市東張中心小學(xué)