導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)英語(yǔ)文化體驗(yàn)活動(dòng)研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:文化背景知識(shí)對(duì)提高學(xué)生語(yǔ)言交際能力起到了重要作用。學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)、掌握英語(yǔ)技能、提高英語(yǔ)運(yùn)用能力與了解文化背景知識(shí)密切相關(guān)。本文研究了譯林版小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)教材中有關(guān)人與自然的文化體驗(yàn)活動(dòng)，從合理分配時(shí)間、豐富多種形式、關(guān)注活動(dòng)效果幾方面進(jìn)行分析，力求使文化體驗(yàn)活動(dòng)充分發(fā)揮作用，促進(jìn)學(xué)生跨文化交際能力的發(fā)展。

關(guān)鍵詞:文化體驗(yàn)；高年級(jí)教材；人與自然

《新英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求把英語(yǔ)的工具性和人文性相統(tǒng)一，把培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)作為目標(biāo)，注重學(xué)生個(gè)體的可持續(xù)和諧發(fā)展[1]。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，逐步擴(kuò)展文化背景知識(shí)的內(nèi)容與范圍，提高學(xué)生對(duì)中外文化異同的敏感度與鑒別能力，從而為學(xué)生跨文化交際能力的建立打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。譯林版小學(xué)英語(yǔ)高年級(jí)教材中關(guān)于人與自然的文化體驗(yàn)的內(nèi)容大致可以分為三類：人與動(dòng)物、人與自然景觀、如何保護(hù)自然。那么，怎樣才能將教材中這些相關(guān)文化體驗(yàn)融入英語(yǔ)教學(xué)，并使它們發(fā)揮促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)跨文化交際能力發(fā)展的作用呢？這就要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

1合理分配時(shí)間，讓文化體驗(yàn)更高效

1.1關(guān)注課堂，抓住文化。課堂時(shí)間是最寶貴、也是最高效的。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，課堂文化教學(xué)能達(dá)到良好的效果。教師在進(jìn)行教材內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，會(huì)在課堂上滲透與書(shū)本內(nèi)容相關(guān)的文化。對(duì)于書(shū)本上一些較淺顯的、不需要做大量準(zhǔn)備工作的文化內(nèi)容，以及比較重要的、會(huì)影響教學(xué)效果的文化知識(shí)，可以直接在課堂上教學(xué)。例如在教學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第五和第六單元卡通部分有關(guān)瓢蟲(chóng)的內(nèi)容時(shí)，可以適當(dāng)提及害蟲(chóng)和益蟲(chóng)的相關(guān)文化知識(shí)：Someladybirdshavesevenspots,theyaregood.Someladybirdshavetenspots,theyarepests.Weshouldprotectgoodinsectsanddrivethepestsaway.1.2課外延伸，拓展文化。課堂時(shí)間是有限的，而教學(xué)內(nèi)容又非常多，基本的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯已經(jīng)占用了大量的課堂時(shí)間。因此，開(kāi)展課外文化體驗(yàn)活動(dòng)很有必要。大部分文化體驗(yàn)活動(dòng)需要花費(fèi)大量的時(shí)間來(lái)準(zhǔn)備，并且需要利用網(wǎng)絡(luò)、課外書(shū)等各種工具，課堂上既沒(méi)有時(shí)間也沒(méi)有相應(yīng)的輔助工具，因此必須利用課外時(shí)間完成準(zhǔn)備工作，在課堂上僅抽出少部分時(shí)間進(jìn)行展示、表演和評(píng)價(jià)。另外，還可以將英語(yǔ)課程與其他課程資源相整合，如與綜合實(shí)踐課程及班隊(duì)課程中的相關(guān)文化體驗(yàn)聯(lián)系起來(lái)，讓學(xué)生利用其他課程的時(shí)間展開(kāi)文化研究，并做成果展示[2]。例如在教學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第六單元“Aninterestingcountry”時(shí)，可以舉辦一場(chǎng)演講比賽，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己喜愛(ài)的國(guó)家?？梢砸髮W(xué)生利用周末或課后時(shí)間到網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館等地進(jìn)行調(diào)查，先選出自己喜愛(ài)的國(guó)家，然后了解那個(gè)國(guó)家的國(guó)旗、標(biāo)志性建筑、代表動(dòng)物、標(biāo)志性運(yùn)動(dòng)等信息，在充分了解的基礎(chǔ)上，完成一篇有條理的演講稿，并在課堂上進(jìn)行演講。

2豐富形式，讓文化體驗(yàn)更有趣

2.1口語(yǔ)類文化體驗(yàn)。英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言類學(xué)科，學(xué)習(xí)的最終目的是進(jìn)行無(wú)障礙的交流，口語(yǔ)體現(xiàn)了英語(yǔ)的語(yǔ)言功能，文化體驗(yàn)活動(dòng)歸根結(jié)底也是為了讓學(xué)生能順利無(wú)誤地進(jìn)行交際。文化體驗(yàn)的口語(yǔ)類活動(dòng)包括英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)短劇比賽、英語(yǔ)講故事比賽、英語(yǔ)讀書(shū)沙龍活動(dòng)、英語(yǔ)專題講座等。這些活動(dòng)可以合理整合課程資源，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、參與、合作等方式，樂(lè)于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，主動(dòng)用英語(yǔ)和他人進(jìn)行交流，并且將文化素養(yǎng)融入英語(yǔ)口語(yǔ)學(xué)習(xí)中，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)口語(yǔ)交際習(xí)慣。例如在教學(xué)“Ouranimalfriends”時(shí)，可以開(kāi)展一個(gè)相關(guān)的讀書(shū)沙龍活動(dòng)，要求學(xué)生閱讀和保護(hù)動(dòng)物有關(guān)的英語(yǔ)文章或書(shū)籍，并在課堂上進(jìn)行五分鐘的交流，這樣就將口語(yǔ)交際和文化體驗(yàn)結(jié)合了起來(lái)。2.2書(shū)寫(xiě)類文化體驗(yàn)。文化體驗(yàn)活動(dòng)中的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)和聽(tīng)說(shuō)活動(dòng)一樣，是完成教學(xué)任務(wù)、達(dá)到教學(xué)目的的主要途徑之一。書(shū)寫(xiě)活動(dòng)具有幫助學(xué)生加深記憶、聯(lián)系舊知識(shí)的復(fù)現(xiàn)功能，具有幫助學(xué)生把口語(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)聯(lián)系起來(lái)的聯(lián)結(jié)功能，具有幫助學(xué)生對(duì)知識(shí)進(jìn)行匯集、歸納、比較的綜合功能，還具有幫助學(xué)生在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練中消除學(xué)習(xí)疲勞的調(diào)節(jié)功能。文化體驗(yàn)活動(dòng)中的書(shū)寫(xiě)活動(dòng)包括英語(yǔ)手抄報(bào)、英語(yǔ)黑板報(bào)、英語(yǔ)宣傳海報(bào)、英語(yǔ)寫(xiě)作比賽、英語(yǔ)綜合能力競(jìng)賽等。例如“ProtecttheEarth”一課講的是關(guān)于如何保護(hù)地球，包括節(jié)約用水、節(jié)約能源、節(jié)約木材、不用塑料等。在教學(xué)這一課時(shí)，可以讓學(xué)生設(shè)計(jì)一張保護(hù)環(huán)境的宣傳海報(bào)，海報(bào)上不僅要畫(huà)有精美的圖片，還要寫(xiě)上相應(yīng)的環(huán)保宣言。教師除了可以對(duì)書(shū)本上出現(xiàn)的詞句進(jìn)行總結(jié)歸納，還要鼓勵(lì)學(xué)生添加一些課外的環(huán)保宣言。如：Takepartingreenactiontoprotectbeautifulhome.Protectmyenvironment,formyChina.Growatree,plantaflower,theworldwillbebetter.這樣的文化體驗(yàn)活動(dòng)讓學(xué)生懂得人類該如何與自然和諧相處，認(rèn)識(shí)到環(huán)保的重要性，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)，懂得愛(ài)護(hù)環(huán)境，同時(shí)也進(jìn)行了知識(shí)的拓展，學(xué)到了更多的英語(yǔ)環(huán)保類詞匯。2.3活動(dòng)類文化體驗(yàn)。英語(yǔ)文化體驗(yàn)活動(dòng)要充分利用教學(xué)資源，采用聽(tīng)、做、說(shuō)、唱、玩、演的方式，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與、大膽表達(dá)，側(cè)重提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受和初步用英語(yǔ)進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、唱、演的能力?；顒?dòng)類文化體驗(yàn)是一種感官化的學(xué)習(xí)，集圖像、聲音、文字等為一體，能夠創(chuàng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，能釋放學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生在愉快的狀態(tài)下接受知識(shí)，達(dá)到良好的教學(xué)效果。活動(dòng)類文化體驗(yàn)包括英語(yǔ)歌唱比賽、英語(yǔ)電影欣賞、英語(yǔ)文化節(jié)、英語(yǔ)音樂(lè)欣賞會(huì)、英語(yǔ)繪本欣賞會(huì)等。例如在教學(xué)“Keepourcityclean”時(shí)，可以選擇和環(huán)境保護(hù)有關(guān)的英語(yǔ)電影讓學(xué)生觀賞。如電影《Home》(中文譯名《家園》)講的是經(jīng)過(guò)四十億年的漫長(zhǎng)演變，地球從一個(gè)物種繁多、資源豐富、奇特美麗的藍(lán)色星球，變成了一個(gè)珍稀物種滅絕、原始資源奇缺、污染日益嚴(yán)重的灰色星球。通過(guò)觀賞這樣的電影，學(xué)生在感受絢麗多彩的自然景觀、流利豐富的英語(yǔ)口語(yǔ)的同時(shí)，明白了人與自然是和諧一體的，人類必須保護(hù)自然。

3關(guān)注活動(dòng)效果，讓文化體驗(yàn)更成功

3.1關(guān)注學(xué)生的實(shí)際情況，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要循序漸進(jìn)。小學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解層次較低，因此在設(shè)計(jì)文化活動(dòng)時(shí)應(yīng)突出趣味性，充分考慮小學(xué)生的年齡特征與心理特點(diǎn)，重點(diǎn)選擇趣味性強(qiáng)、能調(diào)動(dòng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的活動(dòng)，如與文化有關(guān)的英語(yǔ)歌謠、英語(yǔ)童話繪本等[3]。例如在教學(xué)“Helpingourparents”卡通部分中關(guān)于害蟲(chóng)和益蟲(chóng)的相關(guān)文化知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生閱讀與昆蟲(chóng)有關(guān)的繪本故事。一般來(lái)說(shuō)，繪本故事中生詞的比例應(yīng)控制在閱讀總量的30%以內(nèi)，知識(shí)內(nèi)容應(yīng)該在小學(xué)生能理解接受的范圍內(nèi)，過(guò)易和過(guò)難都不可取。3.2關(guān)注學(xué)生的個(gè)體特點(diǎn)，活動(dòng)的設(shè)計(jì)要有差異性。在設(shè)計(jì)文化體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，要深入了解學(xué)生，清楚掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，根據(jù)學(xué)生對(duì)句型、詞匯的具體掌握情況，把學(xué)生分為優(yōu)、良、中、差不同層次，針對(duì)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的文化體驗(yàn)活動(dòng)。對(duì)于學(xué)優(yōu)生，要選擇一些具有挑戰(zhàn)性、需要一定的詞匯量和動(dòng)手能力的活動(dòng)；對(duì)于中等生，要選擇較少需要自主發(fā)揮的文化活動(dòng)；對(duì)于學(xué)困生，只要求其掌握教材上的文化內(nèi)容即可。在所有學(xué)生共同進(jìn)行一個(gè)文化體驗(yàn)活動(dòng)時(shí)，對(duì)不同層次學(xué)生應(yīng)該提出針對(duì)性的要求。例如在教學(xué)“Signs”一課時(shí)，可以要求學(xué)生完成一張關(guān)于環(huán)保標(biāo)志的英文手抄報(bào)。對(duì)于學(xué)優(yōu)生，要求他們自由發(fā)揮，自主選擇自己喜歡的標(biāo)志，這樣對(duì)他們更具有挑戰(zhàn)性；對(duì)于中等生，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于中國(guó)的各種環(huán)保標(biāo)志都比較了解，因此要求他們主要介紹中國(guó)的環(huán)保標(biāo)志；對(duì)于學(xué)困生，只要求他們根據(jù)書(shū)本上的標(biāo)志制作一張手抄報(bào)。3.3關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，活動(dòng)要進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和認(rèn)知水平的最佳方式，校內(nèi)文化體驗(yàn)活動(dòng)需要有效的評(píng)價(jià)。有效的評(píng)價(jià)應(yīng)該是促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，而不是壓力。首先，要關(guān)注活動(dòng)的過(guò)程，實(shí)施形成性評(píng)價(jià)。文化體驗(yàn)活動(dòng)不能用考試或者習(xí)題等來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師要研究適合評(píng)價(jià)文化體驗(yàn)活動(dòng)的方式。例如，在教學(xué)“Summerholidayplans”時(shí)，讓學(xué)生閱讀和旅游及自然景觀有關(guān)的英語(yǔ)讀物，并要求他們?cè)谡n堂上展示。展示的方式可以多種多樣，如概括讀物內(nèi)容并用故事的方式講給其他同學(xué)聽(tīng)，或者讓學(xué)生通過(guò)小組合作的方式，把讀物的內(nèi)容以手抄報(bào)形式展示出來(lái)，等等。其次，要關(guān)注課內(nèi)和課外，實(shí)施互動(dòng)評(píng)價(jià)。要加強(qiáng)學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，還可以讓學(xué)生家長(zhǎng)積極參與評(píng)價(jià)。

4結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際意識(shí)，沒(méi)有文化滲透，英語(yǔ)教學(xué)就沒(méi)有了生機(jī)和活力，也沒(méi)有了意義。文化體驗(yàn)活動(dòng)能夠讓學(xué)生對(duì)中外文化異同有一定的了解，從而減少在各種英語(yǔ)活動(dòng)中出現(xiàn)錯(cuò)誤的概率，真正做到提高英語(yǔ)交際能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]葛艷麗.對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)存在問(wèn)題的思考[J].海外英語(yǔ),2010(9):57.

作者:袁佳 單位:常熟市東張中心小學(xué)