導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)英語(yǔ)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力策略分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：有效培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，是英語(yǔ)教學(xué)的重中之重。這對(duì)學(xué)生掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法和提升英語(yǔ)學(xué)習(xí)質(zhì)量有促進(jìn)作用。筆者認(rèn)為，為了切實(shí)有效地培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，教師可以從學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣、習(xí)慣、方法、目標(biāo)、課外閱讀五個(gè)方面入手。本文根據(jù)筆者的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)淺談在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；閱讀能力；培養(yǎng)策略

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的起始階段，也是一個(gè)人習(xí)慣養(yǎng)成的重要時(shí)期。養(yǎng)成良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣，對(duì)于小學(xué)生學(xué)好英語(yǔ)意義重大。所以，教師在英語(yǔ)教學(xué)中一定要重視培養(yǎng)并強(qiáng)化學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力?！奥?tīng)說(shuō)讀寫(xiě)用”能力是學(xué)習(xí)英語(yǔ)所要達(dá)到的目標(biāo)，而英語(yǔ)閱讀是綜合考查學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，可以幫助學(xué)生更好地理解英語(yǔ)知識(shí)，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生“聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)用”能力的發(fā)展[1]。那么，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，我們應(yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力呢？筆者認(rèn)為，我們可以從以下幾個(gè)方面做起。

一、從英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣入手

興趣是最好的老師。小學(xué)生容易對(duì)新鮮事物產(chǎn)生興趣，所以教師在英語(yǔ)教學(xué)中要善于抓住他們的個(gè)性特點(diǎn)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)合理的英語(yǔ)教學(xué)情境來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的引導(dǎo)，不斷培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，讓學(xué)生帶著濃厚的興趣參與到閱讀中[2]。例如，在教學(xué)四年級(jí)上冊(cè)Unit1Ilikedogs時(shí)，教師可以用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示一些狗的圖片，讓學(xué)生觀察并說(shuō)出對(duì)狗的感受，如有學(xué)生說(shuō)，有些狗看起來(lái)十分溫順、可愛(ài)，但兇的時(shí)候又讓人害怕三分；有些狗表面“兇煞”，實(shí)際上非常乖巧、聽(tīng)話。學(xué)生還說(shuō)，狗可以當(dāng)寵物養(yǎng)，也可以看家當(dāng)“侍衛(wèi)”；狗非常忠誠(chéng)……此刻，教師可以開(kāi)展一個(gè)小調(diào)查，看看班上有多少學(xué)生喜歡狗，有多少學(xué)生家養(yǎng)狗。從而了解學(xué)生對(duì)狗的喜愛(ài)程度，把課堂與狗的生活緊密地聯(lián)系起來(lái)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。另外，教師還可以準(zhǔn)備一些小狗的玩具模型來(lái)輔助課文教學(xué)，這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情，使學(xué)生都能開(kāi)心地參與閱讀，從閱讀中理解dogs的含義，進(jìn)而提升其閱讀水平。

二、從英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成功的一半。好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成后將會(huì)使學(xué)生終身受益。在小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中，隨著英語(yǔ)知識(shí)難度的逐步增大，有些學(xué)生往往感到力不從心。長(zhǎng)此以往，他們便失去了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心，甚至放棄了對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，可見(jiàn)，培養(yǎng)學(xué)生良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣是十分重要的。因此，在教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生按照一定的要求默讀課文，讓他們?cè)谀x的過(guò)程中逐步養(yǎng)成專注的習(xí)慣；同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀過(guò)程中遇到不認(rèn)識(shí)、不理解的生字、詞主動(dòng)查字典的習(xí)慣。這樣就能使學(xué)生在良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣中發(fā)展自己的閱讀能力[3]。例如，三年級(jí)上冊(cè)Unit6Colours主要講了有關(guān)顏色的內(nèi)容，課文中有這樣一些句子：“Whatcolourisyourskirt?Myskirtisred.”“ThecoldwindbroughtcolourtomycheekswhenIwenttoschooltoday.”第一句的意思是：你的衣服是什么顏色？我的衣服是紅色的。第二句的意思是：今天去學(xué)校寒風(fēng)吹得我雙頰通紅。在學(xué)生的腦海中colour表示顏色，把它放在第二句中似乎翻譯不通。此刻，教師就必須對(duì)colour進(jìn)行全面的剖析講解，讓學(xué)生懂得colour不僅有顏色的意思，還有表示氣色、臉色、彩色、顏料等的意思，表示顏色是它最常見(jiàn)的意思。與此同時(shí)，教師還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生掌握這個(gè)單詞的英式寫(xiě)法，告知學(xué)生在美式英語(yǔ)中為color，被省去了一個(gè)字母“u”，這就是它們的細(xì)微差別，但后一種寫(xiě)法也是正確的。這樣不僅使學(xué)生消除了疑惑，也讓學(xué)生養(yǎng)成了良好的英語(yǔ)學(xué)習(xí)習(xí)慣，使其了解到有的英語(yǔ)單詞有多重含義，并學(xué)會(huì)了“跳過(guò)”生字、詞，對(duì)課文進(jìn)行整體閱讀，在閱讀中理解生字、詞的含義等，從而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的逐步提高。

三、從英語(yǔ)學(xué)習(xí)方法入手

培養(yǎng)小學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力需要教師找到行之有效的方法。筆者結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐發(fā)現(xiàn)：最佳的方法就是讓學(xué)生積極、主動(dòng)地參與英語(yǔ)活動(dòng)，而不是被動(dòng)地接受知識(shí)。這樣才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力。例如，三年級(jí)上冊(cè)Unit4Myfamily中關(guān)鍵的詞匯、句子和課文都是與家庭相關(guān)的。因此，教師可以把家庭中的成員及其關(guān)系幫助學(xué)生梳理出來(lái)，讓他們參與課文的討論和進(jìn)行相關(guān)的活動(dòng)。其中，開(kāi)展英語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)好英語(yǔ)的有效方法。在活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)用自己學(xué)到的知識(shí)對(duì)自己的家庭及成員進(jìn)行表述，從而提升自身的表達(dá)能力。教師還可以讓學(xué)生在小組內(nèi)相互進(jìn)行英語(yǔ)口語(yǔ)交流，也可以以小組合作的方式在班級(jí)中開(kāi)展表演活動(dòng)。值得注意的是，教師不要過(guò)多地參與或打斷學(xué)生的活動(dòng)，也不要隨意評(píng)價(jià)學(xué)生，在學(xué)生活動(dòng)結(jié)束后，可以讓他們對(duì)照課文進(jìn)行閱讀，體會(huì)一下課文中是如何描述家庭的，從而使他們有所收獲。

四、從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目標(biāo)入手

英語(yǔ)已經(jīng)成為當(dāng)前國(guó)際交流的重要語(yǔ)言工具。所以，教師應(yīng)想方設(shè)法地培養(yǎng)小學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)的能力。這就需要教師從平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中尋找突破口，尤其要找到培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的突破口。在具體教學(xué)中，教師必須讓學(xué)生懂得學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要作用和意義，使他們充分認(rèn)識(shí)到：英語(yǔ)既是當(dāng)前重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，更是以后開(kāi)展國(guó)際交流的重要工具。同時(shí)，在教學(xué)中教師應(yīng)給學(xué)生滲透進(jìn)行廣泛的、大量的英語(yǔ)閱讀是學(xué)好英語(yǔ)知識(shí)的有效途徑之一，從而讓學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)和閱讀中逐步樹(shù)立信心，使他們產(chǎn)生源源不斷的閱讀動(dòng)力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力是非常有益的。

五、從英語(yǔ)課外閱讀入手

課堂的教學(xué)時(shí)間是有限的。在課中，雖然學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)具有一定的針對(duì)性，但無(wú)法實(shí)現(xiàn)面面俱到。這就需要教師從學(xué)生的課外英語(yǔ)閱讀入手，給他們推薦一些課外英語(yǔ)讀物，讓學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀。這樣做既能幫助學(xué)生提高英語(yǔ)閱讀能力，又能幫助他們提高英語(yǔ)理解能力，加深他們對(duì)課內(nèi)外閱讀材料的理解，拓寬他們的英語(yǔ)閱讀面，使他們?cè)谡n外英語(yǔ)閱讀中陶冶自己的情操，在課外英語(yǔ)閱讀中獲得發(fā)展，提升英語(yǔ)閱讀能力。

綜上所述，閱讀能力對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的提升具有重要作用，因此，教師應(yīng)開(kāi)展大量的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)結(jié)合班級(jí)中學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，摸索出符合學(xué)習(xí)情況和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律的方法，從而更好地提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)核心素養(yǎng)的不斷提高。

[參考文獻(xiàn)]

[1]周月.小學(xué)高年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策研究[D].武漢:華中師范大學(xué),2015.

[2]徐曉.初中生英語(yǔ)閱讀能力現(xiàn)狀調(diào)查與分析[D].武漢:華中師范大學(xué),2015.

[3]成建榮.英語(yǔ)報(bào)刊在初中英語(yǔ)閱讀中應(yīng)用的實(shí)證研究[D].呼和浩特:內(nèi)蒙古師范大學(xué),2015.

作者:徐麗娜 單位:江蘇省鹽城市阜寧縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)府前街校區(qū)