導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)生態(tài)失衡與策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，還存在著很多問(wèn)題，但是這些問(wèn)題隨著教育教學(xué)改革的深入，得到了關(guān)注和重視，教育部門也根據(jù)目前大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)情況，采取了一定的措施，要求大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)結(jié)合理論和實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，并給予學(xué)生更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的英語(yǔ)知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，提升自己的英語(yǔ)能力，而本文主要以此為背景，圍繞大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)生態(tài)失衡與對(duì)策進(jìn)行研究和探討。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語(yǔ)；文化教學(xué)；生態(tài)失衡；對(duì)策；研究

1大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)文化教學(xué)必要性分析

我國(guó)高等院校的發(fā)展方向就是高等教育國(guó)際化，而高等教育國(guó)際化其實(shí)就是結(jié)合了教育國(guó)際化和文化國(guó)際化的教育教學(xué)模式。而在高等教育國(guó)際化中，最重要的就是提升學(xué)生的跨文化能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用英語(yǔ)將我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化推行到國(guó)際舞臺(tái)上。而在實(shí)際的高等教育國(guó)際化實(shí)施過(guò)程中，能夠適當(dāng)借鑒國(guó)外的先進(jìn)教育理念，但是不能照搬國(guó)外的先進(jìn)教育理念，因?yàn)槲覈?guó)國(guó)情與國(guó)外國(guó)情還是有很大的差異，適用于國(guó)外的教育方式和教育理念不一定適用于我國(guó)。而隨著經(jīng)濟(jì)全球化，我國(guó)也開(kāi)始提倡對(duì)外開(kāi)放的經(jīng)濟(jì)社會(huì)，并著重于培養(yǎng)國(guó)際化人才。而高等教育國(guó)際化不僅是培養(yǎng)能夠?qū)ν饨涣鞯膰?guó)際人才，高等教育國(guó)際化也是將我國(guó)和國(guó)際連接在一起，形成了一個(gè)獨(dú)特的國(guó)際交流形式。而在實(shí)施高等教育國(guó)際化時(shí)，必須要注意我國(guó)文化的主體地位?，F(xiàn)階段的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，西方文化幾度成為教學(xué)的主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，也容易被“西化”，但英語(yǔ)教學(xué)的本質(zhì)目的是為了提升學(xué)生的跨文化能力，使學(xué)生能夠更加順利地將我國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳播出去。不過(guò)就當(dāng)下來(lái)看，英語(yǔ)教學(xué)本末倒置，學(xué)生雖然掌握了一定的英語(yǔ)知識(shí)，但是卻無(wú)法運(yùn)用英語(yǔ)知識(shí)傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。而這樣的教育國(guó)際化并不是我國(guó)追求的教育國(guó)際化，大學(xué)英語(yǔ)課程是大學(xué)生的必選課，在這門必選課上，教師應(yīng)該明確教學(xué)的目的，不能因此而忽略中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

2大學(xué)英語(yǔ)生態(tài)文化教學(xué)現(xiàn)狀和生態(tài)體系構(gòu)建

2.1傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)觀念影響?，F(xiàn)階段，我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)所注重的還是語(yǔ)言知識(shí)能力的提升，強(qiáng)調(diào)單詞和語(yǔ)法的重要性，但是在聽(tīng)力和口語(yǔ)方面涉及較少，而且因?yàn)榻處煵蛔⒅匚幕虒W(xué)，所以學(xué)生容易出現(xiàn)雖然考試成績(jī)優(yōu)秀，但是英語(yǔ)運(yùn)用卻不理想的情況。這其實(shí)也就是傳統(tǒng)的語(yǔ)言教學(xué)觀念，而大部分教師直到現(xiàn)在為止，還深受傳統(tǒng)語(yǔ)言教學(xué)觀念的影響，將學(xué)生的語(yǔ)言能力設(shè)置為英語(yǔ)教學(xué)的目標(biāo)，并沒(méi)有注意到語(yǔ)言與文化之間的深刻聯(lián)系，以及這種聯(lián)系能夠?yàn)橛⒄Z(yǔ)教學(xué)帶來(lái)的幫助。2.2受制于現(xiàn)行的教育評(píng)價(jià)體系。無(wú)論是學(xué)校還是社會(huì)，都開(kāi)始通過(guò)學(xué)生的英語(yǔ)等級(jí)考試的成績(jī)來(lái)衡量學(xué)生的英語(yǔ)水平，但是英語(yǔ)等級(jí)考試的成績(jī)并不能完全展現(xiàn)出學(xué)生的英語(yǔ)水平，所展現(xiàn)的只是學(xué)生英語(yǔ)水平的一部分，而且英語(yǔ)等級(jí)考試也更加注重語(yǔ)言知識(shí)能力的考核，對(duì)于學(xué)生的跨文化交際能力的涉及較少，但是為了提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試來(lái)證明學(xué)生的英語(yǔ)能力，教師更加注重對(duì)學(xué)生的知識(shí)水平的提升，甚至?xí)寣W(xué)生通過(guò)死記硬背來(lái)通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試。然而死記硬背也許能夠讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)考試，卻不能讓學(xué)生真正掌握英語(yǔ)能力，甚至還會(huì)使學(xué)生厭惡英語(yǔ)學(xué)習(xí)。而通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)讓學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試的方式也不可取，英語(yǔ)答題技巧只是能夠幫助學(xué)生寫下正確答案，但是并不能幫助學(xué)生理解英語(yǔ)知識(shí)，且由于教師對(duì)文化教學(xué)的忽略，會(huì)使學(xué)生的英語(yǔ)能力成為名不副實(shí)的存在。2.3教師文化教學(xué)意識(shí)不強(qiáng)。我國(guó)大部分高校英語(yǔ)教師都還保持著傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念，教學(xué)手段也非常單一，而這也影響到了學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展，除此之外，英語(yǔ)教師對(duì)于文化教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠明確，教學(xué)內(nèi)容局限于單詞、語(yǔ)法等英語(yǔ)知識(shí)，導(dǎo)致從表面上看，學(xué)生的英語(yǔ)能力有所提升，但是實(shí)際上，學(xué)生提升的只是英語(yǔ)知識(shí)水平，學(xué)生的跨文化交際能力卻沒(méi)有得到培養(yǎng)。2.4大學(xué)英語(yǔ)文化教學(xué)生態(tài)體系構(gòu)建研究。教育教學(xué)的情況其實(shí)也反映著社會(huì)發(fā)展的水平，社會(huì)發(fā)展越好，社會(huì)結(jié)構(gòu)越穩(wěn)定，教育教學(xué)的發(fā)展也會(huì)更順利，傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式在英語(yǔ)教學(xué)中，已經(jīng)無(wú)法像從前一樣取得理想的教學(xué)結(jié)果，而這也是社會(huì)進(jìn)步的體現(xiàn)，并且社會(huì)的進(jìn)步推動(dòng)著高校教育教學(xué)改革，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)也開(kāi)始進(jìn)行改革，并創(chuàng)新教育教學(xué)模式。同時(shí)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)還應(yīng)該結(jié)合中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，讓學(xué)生在了解英語(yǔ)知識(shí)的同時(shí)，也更加懂得如何運(yùn)用英語(yǔ)傳播中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。

3結(jié)語(yǔ)

總而言之，大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中文化缺失現(xiàn)象是現(xiàn)在一個(gè)比較普遍并且嚴(yán)重的問(wèn)題，所以高校也應(yīng)該對(duì)此引起重視，同時(shí)還要提出一定的解決對(duì)策，但是在這一方面僅僅依靠高校的努力是不夠的，也需要國(guó)家扶持和教師積極參與，首先國(guó)家要為高校英語(yǔ)教學(xué)指明發(fā)展方向，而英語(yǔ)教師又要結(jié)合理論和實(shí)踐，在英語(yǔ)教學(xué)中滲入中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，并提升學(xué)生的口語(yǔ)水平，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱挠⒄Z(yǔ)能力運(yùn)用于未來(lái)的工作崗位上，成為自己職業(yè)能力的一部分。當(dāng)學(xué)生掌握了跨文化交際能力之后，學(xué)生就能夠?qū)ν廨敵鑫覈?guó)的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，提升我國(guó)的文化軟實(shí)力。

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作者:謝晨鷺 萬(wàn)玲 單位:江西中醫(yī)藥大學(xué)