導(dǎo)語：初中英語教學(xué)案例探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

隨著新時(shí)代的發(fā)展，新媒體技術(shù)逐漸開始服務(wù)于我們的課堂教學(xué)。傳統(tǒng)的純文字教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)教育的新需求，尤其在外語課堂教學(xué)中?，F(xiàn)如今，新媒體的出現(xiàn)為教學(xué)課堂注入新的血液，如觸屏黑板、移動(dòng)終端的作業(yè)App等，讓師生享受課堂教學(xué)便利的同時(shí)，也讓學(xué)生在聽說讀看寫等方面的能力得到全方位的培養(yǎng)，更方便教師將課堂交還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人。在新媒體教學(xué)幫助下，激發(fā)學(xué)生思維，活躍課堂氣氛。本課時(shí)IntegratedSkills教學(xué)中，受益于新媒體教學(xué)工具，讓學(xué)生通過談?wù)撋?、星座與性格的聽力材料來訓(xùn)練學(xué)生的聽、說能力。

一、材料分析

IntegratedSkills圍繞“生肖、星座和性格”來展開聽、說的任務(wù)訓(xùn)練，生肖英文的表達(dá)對(duì)學(xué)生來說會(huì)有難度，所以，教師在引進(jìn)“生肖、星座和性格”的話題時(shí)，首先須對(duì)中國的生肖的命名方式等進(jìn)行逐一講解，以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在講解的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立跨文化交流意識(shí)。IntegratedSkills分為A、B兩部分，A部分圍繞關(guān)于屬相和星座與性格的廣播設(shè)計(jì)了一系列的練習(xí)來訓(xùn)練、考查學(xué)生的聽力能力，B部分是口語練習(xí)，談?wù)摳髯缘膶傧?、星座及性格。師生可以在談?wù)撟约旱男愿竦膶?duì)話中融入屬相的話題，由此進(jìn)入到十二生肖的教學(xué)活動(dòng)中，接著利用教學(xué)設(shè)計(jì)的有關(guān)生肖、星座和性格聽力練習(xí)和對(duì)話練習(xí)，采用任務(wù)教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生的聽力能力和口語對(duì)話能力。

二、教學(xué)過程

本課時(shí)的四會(huì)有“calendar、animal、starsign、divide...into等”，首先教師進(jìn)行復(fù)習(xí)和導(dǎo)入，主要復(fù)習(xí)“personality”的表達(dá)方式：Whatpersonalitydoeshehave？帶領(lǐng)學(xué)生看一下課本第15頁的內(nèi)容。T:It’ssaidthatSnakemeanswise.Doyouthinkso，Ss?Ss:Yes，Ido.設(shè)計(jì)意圖：談?wù)撔愿瘢⑷谌胧さ脑掝}。Step2:Newconcepts活動(dòng)一：認(rèn)識(shí)十二生肖。1.教師通過幻燈片向?qū)W生展示十二生肖的圖片，并向?qū)W生介紹：(學(xué)生根據(jù)圖片依次回答）2.采取老師提問，學(xué)生回答的方式來引導(dǎo)學(xué)生了解同一屬相的人具有什么樣的相同性格。3.介紹一個(gè)人的性格特點(diǎn)，然后讓學(xué)生猜是哪一個(gè)生肖。設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生對(duì)十二生肖有更進(jìn)一步的了解。4.介紹完中國的生肖之后，再介紹外國的星座，比較它們之間的異同，這時(shí)在黑板板書表格，帶領(lǐng)學(xué)生完成?；顒?dòng)二：聽力練習(xí)。1.給學(xué)生兩分鐘的時(shí)間，讓其借助A1的詞匯，獨(dú)立思考，完成A2的ChineseAnimalSigns的填空練習(xí)。設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)predict，掌握做聽力題的小技巧。2.教師播放A2的錄音，學(xué)生認(rèn)真聽，并試著找出這個(gè)節(jié)目講的是什么，并將A2句子補(bǔ)充完整。以此操作完成A3的練習(xí)。3.再次回到問題：What’stheprogramabout？老師引導(dǎo)學(xué)生回答，老師利用兩個(gè)問題升華主題：Dotheanimalsignsorstarsignsreallydecidepeople’spersonalities?Whoshapeyourlifeandyourfuture?設(shè)計(jì)意圖：采用任務(wù)型教學(xué)法訓(xùn)練學(xué)生聽力，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育：生肖和星座并不決定我們的性格，我們的生活和未來掌握在自己手中。7.重難點(diǎn)句型教學(xué)：while做并列詞表對(duì)比；divide...into...把......分為.......；Itis...that/who...強(qiáng)調(diào)句型；設(shè)計(jì)意圖：做聽力題的同時(shí)，注重語言點(diǎn)的積累。活動(dòng)三：對(duì)話練習(xí)。1.教師播放B部分的錄音，學(xué)生模仿跟讀。2.組織學(xué)生模仿教材上的對(duì)話，編新對(duì)話。老師可先與一位學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生示范。如：T:What’syouranimalsign?S5:Ox.It’ssaidthatpeoplebornintheyearofOxarehard-working.T:Doyouthinkit’strue?S5:Perhapsit’strueforsomeoneelse.Butit’snotthecaseforme.Iamalwayscalledlazybymymother.T:Hahaha，youshouldbehavewell.So，wecanreadthemjustforfun，butshouldn’tbelieveinthem.設(shè)計(jì)意圖：安排學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演，加深對(duì)生肖和性格的了解。Step3:classclosingT:DoyouknowhowmanyanimalsignsthereareintheChineselunaryear?S:Twelve.T:Howmanystarsignsarethereinthewesternculture?S:Twelve.T:Itissaidthattheanimalsignsandstarsignsshapeyourpersonalitiesandlife.Isittrue?S:No，Weshapeourownlifeandfuture.設(shè)計(jì)意圖：回顧這節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，加深記憶。

三、教學(xué)反思

回顧整個(gè)課堂教學(xué)的進(jìn)程，課程中有一定的亮點(diǎn)，同時(shí)也有需要改進(jìn)的地方。下面就幾點(diǎn)談一談：1.在剛開始導(dǎo)入的時(shí)候，教師引用作為例子讓大家講解關(guān)于“personality”的話題，這個(gè)話題比較寬泛，很多英文表達(dá)對(duì)學(xué)生來說比較困難，到最后就演變成學(xué)生講幾個(gè)詞就開始支支吾吾，老師作為主講，這樣就違背了學(xué)生是課堂的主人這一理念。因此我們可以讓學(xué)生介紹自己的朋友或者親人，他們是什么性格的人，適合什么樣的工作，這樣學(xué)生就能夠在自己熟悉的情況下暢所欲言。2.教師在講解課文新單詞的時(shí)候忽略了學(xué)生的自發(fā)能動(dòng)性，以老師講解，帶領(lǐng)學(xué)生讀為主，而沒有讓學(xué)生進(jìn)行自主談?wù)撎骄俊Ｈ缰v解lunarcalendar、solarcalendar等新單詞的時(shí)候，停留時(shí)間不多，學(xué)生對(duì)這些不常見的新詞容易忘記。因此，我們可以讓幾個(gè)學(xué)生告訴我們他的陽歷、農(nóng)歷生日是什么，在多次的重復(fù)中加深對(duì)新單詞的理解和記憶。3.本節(jié)課涉及中國傳統(tǒng)文化與西方文化的碰撞，因此要求我們老師在星座這塊多準(zhǔn)備一些內(nèi)容，教師可以播放相應(yīng)的視頻內(nèi)容進(jìn)行科普，拓寬學(xué)生的眼界。這樣一來，學(xué)生就會(huì)好奇自己的星座是什么，用英文怎么表達(dá)，激起學(xué)生的興趣。4.在最后的對(duì)話練習(xí)中，老師和學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)的學(xué)生進(jìn)行了一段對(duì)話，給其他學(xué)生起到很好的示范作用，但是，我們的課堂還是要留給學(xué)生更多的時(shí)間。教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)游戲環(huán)節(jié)，在這一環(huán)節(jié)中，每組找兩個(gè)學(xué)生作為代表進(jìn)行比賽，每組選手自編自演有關(guān)生肖和性格的對(duì)話，全班評(píng)選出表演得最好的一組，老師給予鼓勵(lì)，并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，從“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，在這一過程中，學(xué)生不僅能掌握本節(jié)課的重點(diǎn)，還能鍛煉自己的口語和聽力能力。有了新技術(shù)的加持，初中英語課堂可以嘗試各種不同的教學(xué)模式，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下，實(shí)現(xiàn)課堂多元化，提升英語專業(yè)素養(yǎng)。教師也要在課堂中不斷摸索和創(chuàng)新，學(xué)會(huì)總結(jié)反思，找到課堂開展的最佳模式，避免灌輸式教學(xué)，鼓勵(lì)更多的學(xué)生參與課堂，享受課堂，做課堂的主人。

作者：葉靈芝 單位：揚(yáng)州大學(xué)外國語學(xué)院