導(dǎo)語(yǔ)：初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)師生互動(dòng)探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

【摘要】在教育發(fā)展新階段，多媒體在教學(xué)課堂中的地位在顯著提升，其使用范疇和使用頻率都是以往教學(xué)所不及企及的，也正因如此，才使得不少學(xué)科的課堂教學(xué)氛圍、教學(xué)質(zhì)量有了較大好轉(zhuǎn)。當(dāng)然，想要充分發(fā)揮多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)和教學(xué)作用，就需要師生加強(qiáng)互動(dòng)、交流，如若缺失師生互動(dòng)，那么多媒體教學(xué)的教學(xué)功效必將大打折扣?；诖?，我們圍繞多媒體教學(xué)展開(kāi)相關(guān)研究，進(jìn)一步闡述初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)中師生互動(dòng)的策略，以供參考與借鑒。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ);多媒體教學(xué);師生互動(dòng)

英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言學(xué)科，初中英語(yǔ)相較于小學(xué)英語(yǔ)在學(xué)習(xí)難度上有所提升，想要讓學(xué)生真正學(xué)好并掌握這門(mén)語(yǔ)言不是件易事，需要依托創(chuàng)新教學(xué)手段來(lái)達(dá)成這一目標(biāo)，而這也正是多媒體教學(xué)引進(jìn)初中英語(yǔ)課堂的宏觀背景和最初初衷。毋庸置疑的是，在師生良性互動(dòng)的多媒體教學(xué)課堂，教學(xué)成效無(wú)疑是更好的，也因此使得師生互動(dòng)成為提升多媒體教學(xué)有效性的一個(gè)重要保障。

一、初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)中進(jìn)行師生互動(dòng)的好處

1.1形成良好師生關(guān)系。在以往初中英語(yǔ)教學(xué)中，師生關(guān)系是不被過(guò)多看重的，也會(huì)因?yàn)閹熒P(guān)系的不被看重從而產(chǎn)生更多教學(xué)問(wèn)題，這些是相輔相成的，不管怎么說(shuō)，師生關(guān)系關(guān)乎課堂教學(xué)質(zhì)量、課堂教學(xué)氛圍和學(xué)生學(xué)習(xí)效率等等，所以說(shuō)，還是需要引起關(guān)注和重視的。而想要在課堂中形成良好的師生關(guān)系也非易事，而依托多媒體教學(xué)，無(wú)疑會(huì)事半功倍，只因多媒體教學(xué)是新穎的、獨(dú)特的，需要教師加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)和交流，方可達(dá)成理想的教學(xué)效果，這是必要條件，更是輔助條件，在師生良好互動(dòng)基礎(chǔ)上，必然升華師生間的關(guān)系、促使師生間情感升溫。除此之外，多媒體教學(xué)也可得益于師生互動(dòng)，來(lái)來(lái)進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)注度、學(xué)生學(xué)習(xí)效率，更讓教學(xué)效果更為明顯?？傊?，師生關(guān)系的形成需要依賴(lài)師生互動(dòng)，在師生關(guān)系逐漸加深情況下，師生可加深了解與理解，可讓多媒體教學(xué)成效不斷提高，好處顯而易見(jiàn)。1.2活躍課堂氛圍。在初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)中，學(xué)習(xí)渠道得到拓寬，學(xué)生自然會(huì)收獲更多體驗(yàn)和快樂(lè)，利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣并進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的探索欲望。除此之外，師生互動(dòng)會(huì)增強(qiáng)學(xué)生感受并獲得新的感悟，會(huì)給單純的多媒體教學(xué)增色不少，從而無(wú)形中炒熱了課堂氛圍，避免了課堂氛圍限于枯燥、乏味的層面中。當(dāng)然，師生互動(dòng)意味著學(xué)生在課堂中具有發(fā)言權(quán)，不失為學(xué)生課堂主體地位的重要體現(xiàn)，一定程度上可讓學(xué)生感受到輕松和滿(mǎn)足，也可間接的激發(fā)學(xué)生的互動(dòng)欲望，方可借助討論、問(wèn)答等活動(dòng)，來(lái)進(jìn)一步渲染課堂氛圍，方可讓學(xué)生在良好的課堂氛圍中學(xué)到知識(shí)。1.3促使學(xué)生學(xué)習(xí)的更為深入。教學(xué)是產(chǎn)生于教師與學(xué)生之間的，不是教師個(gè)人的事情，教師運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)過(guò)程中，會(huì)就多媒體課件內(nèi)容進(jìn)行交流和互動(dòng)，以此來(lái)獲取學(xué)生的學(xué)習(xí)感受和理解狀況，可隨著學(xué)生的學(xué)習(xí)基本情況而調(diào)整教學(xué)路數(shù)，而師生互動(dòng)在其中發(fā)揮了至關(guān)重要的作用和影響。有了師生良好互動(dòng)的支持，學(xué)生會(huì)在教師的思想引導(dǎo)下，不斷將思考問(wèn)題進(jìn)行深層次挖掘和揣摩，無(wú)形中會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有一個(gè)更深刻的認(rèn)知和了解，這樣即可讓學(xué)生學(xué)習(xí)的深入與有效。要知道，沒(méi)有師生互動(dòng)的支持，單純的多媒體教學(xué)雖說(shuō)會(huì)吸引學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，但是效果肯定是不及有師生互動(dòng)為依托的多媒體教學(xué)，所以說(shuō)，師生互動(dòng)可促使學(xué)生學(xué)習(xí)的更為深入好處是不應(yīng)當(dāng)被忽視的。

二、初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)中師生互動(dòng)對(duì)策

就當(dāng)前情況來(lái)看，在初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)中還存在著諸多問(wèn)題，如教師不重視師生互動(dòng)、不注重問(wèn)題設(shè)計(jì)和提出、缺乏情感交流等等，這些問(wèn)題的存在，無(wú)疑會(huì)阻礙課堂教學(xué)質(zhì)量的提升和學(xué)生學(xué)習(xí)成效的提高，所以說(shuō)，還需在解決這些問(wèn)題的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步調(diào)整結(jié)合制定全新的師生互動(dòng)對(duì)策，方可讓初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)綻放更多光彩。2.1加強(qiáng)宣傳與教育，改變教師對(duì)師生互動(dòng)的守舊觀念。對(duì)師生互動(dòng)在初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)中的重要性不看重、不關(guān)注的教師不在少數(shù)，大多是因?yàn)閷?duì)師生互動(dòng)沒(méi)有清晰認(rèn)知和正確認(rèn)知造成的，再加上傳統(tǒng)教育理念的深入人心，使得這類(lèi)問(wèn)題被充分暴露出來(lái)，對(duì)此，相關(guān)學(xué)校還需引發(fā)關(guān)注。而想要解決這類(lèi)問(wèn)題，除了教師自身具備積極向上、提升綜合素養(yǎng)、學(xué)習(xí)先進(jìn)教學(xué)理念的心態(tài)外，還需在學(xué)校的幫扶下，不斷改變對(duì)師生互動(dòng)的守舊觀念。因此，相關(guān)學(xué)校要重視此類(lèi)情況并開(kāi)展實(shí)際調(diào)研，切實(shí)讓教學(xué)觀念守舊的教師接受相關(guān)培訓(xùn)和教育，在此基礎(chǔ)上，也要加大與師生互動(dòng)相關(guān)的宣傳，從而讓英語(yǔ)教師認(rèn)知到自身存在的問(wèn)題并不斷透過(guò)學(xué)習(xí)來(lái)改變這種認(rèn)知，為日后在多媒體教學(xué)中的良好師生互動(dòng)的實(shí)現(xiàn)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。值得一提的是，有必要在學(xué)習(xí)過(guò)程中，加深對(duì)學(xué)生課堂主體性的認(rèn)知和了解，方可確保師生互動(dòng)的和諧與有效。2.2加強(qiáng)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)關(guān)注和重視，增強(qiáng)師生互動(dòng)的有效性。要知道，師生良好互動(dòng)是以具體教學(xué)內(nèi)容為依托的，也需要以具體的形式來(lái)不斷增強(qiáng)互動(dòng)性，為此，初中英語(yǔ)教師有必要加強(qiáng)問(wèn)題創(chuàng)設(shè)的關(guān)注和重視程度，通過(guò)設(shè)計(jì)問(wèn)題、提出問(wèn)題的形式來(lái)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，不失為一個(gè)增強(qiáng)師生互動(dòng)有效性的合理舉措。為了達(dá)成該目標(biāo)，初中英語(yǔ)要先樹(shù)立多創(chuàng)設(shè)問(wèn)題的目標(biāo)，并圍繞教材內(nèi)容、教學(xué)要求和學(xué)生興趣點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)趣味性與實(shí)用性并存的問(wèn)題，從而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力，讓學(xué)生憑借興趣來(lái)自愿、積極投身問(wèn)題思考中，并激發(fā)學(xué)生與教師互動(dòng)的欲望，也以此來(lái)增強(qiáng)師生互動(dòng)的有效性。為了增強(qiáng)問(wèn)題的吸引力，初中英語(yǔ)還可將問(wèn)題在多媒體設(shè)備上進(jìn)行呈現(xiàn)，為問(wèn)題增添圖片、音樂(lè)等相關(guān)趣味元素，進(jìn)而增強(qiáng)催學(xué)生的感官?zèng)_擊，方可讓師生互動(dòng)的更為激情澎湃，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)探究能力、創(chuàng)新意識(shí)均有較好益處，值得初中英語(yǔ)教師借鑒和采納。需要注意的是，在問(wèn)題創(chuàng)設(shè)中，還需精準(zhǔn)拿捏教學(xué)任務(wù)與趣味滲透之間的尺度，切勿顧此失彼，才可真正達(dá)成理想狀態(tài)下的師生互動(dòng)、教學(xué)效果。2.3以情感為根本，增強(qiáng)師生互動(dòng)感染力。初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)中，師生互動(dòng)不只是為學(xué)生接受和掌握英語(yǔ)知識(shí)而服務(wù)的，更深層次含義是需要依托師生互動(dòng)來(lái)灌輸學(xué)生較好的思想，從而讓學(xué)生單純學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，能夠有更深層次的感悟，對(duì)學(xué)生全方位成長(zhǎng)有著較為積極的促進(jìn)作用，這點(diǎn)還需初中英語(yǔ)教師充分認(rèn)知。為此，需要相關(guān)英語(yǔ)教師切勿將師生互動(dòng)當(dāng)成一項(xiàng)冰冷的任務(wù)完成，還需在講究互動(dòng)方式、方法基礎(chǔ)上，傾注和灌輸更多的情感在其中，使得冰冷冷的互動(dòng)有溫度、有內(nèi)涵，也可以此拉近師生間的距離感，進(jìn)而增強(qiáng)多媒體教學(xué)的感染力。當(dāng)然，這個(gè)互動(dòng)需要切實(shí)圍繞學(xué)生實(shí)際狀況而展開(kāi)，需要考量到學(xué)生的接受能力、理解能力等等，更可在多媒體的協(xié)助下，加入更多生活元素，進(jìn)而增強(qiáng)情感互動(dòng)的有效性，進(jìn)而讓師生都能獲得好的互動(dòng)體驗(yàn)，進(jìn)而逐步增強(qiáng)課堂感染力，相信會(huì)讓多媒體教學(xué)水準(zhǔn)和質(zhì)量大幅度提高。2.4掌握好互動(dòng)節(jié)奏和頻率，讓互動(dòng)更為舒適和輕松。在初中多媒體教學(xué)中，師生互動(dòng)切忌不要盲目和隨意，要知道，師生互動(dòng)是講究技巧和策略的，如果不注重該方面，很容易浪費(fèi)師生互動(dòng)資源和時(shí)間，還可能造成得不償失的互動(dòng)效果，所以說(shuō)，還需相關(guān)教師掌握好互動(dòng)節(jié)奏和頻率，才可讓互動(dòng)更為輕松和舒適。為此，英語(yǔ)教師要在計(jì)劃的時(shí)間和環(huán)節(jié)內(nèi)，與學(xué)生進(jìn)行一問(wèn)一答的互動(dòng)、你一言我一語(yǔ)的互動(dòng)，不要著急、避免混亂，有秩序的進(jìn)行互動(dòng)。除此之外，還需合理掌控互動(dòng)時(shí)間進(jìn)度，讓學(xué)生有充足的時(shí)間進(jìn)行發(fā)言，讓自身有充足的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)，方可在不擾亂教學(xué)節(jié)奏基礎(chǔ)上，讓互動(dòng)更為輕松和舒適。值得注意的是，在互動(dòng)過(guò)程中，切不可打亂學(xué)生思路、打斷學(xué)生發(fā)言，更需尊重學(xué)生的發(fā)言、保護(hù)學(xué)生的發(fā)言，更要教導(dǎo)學(xué)生不要輕易打斷其他學(xué)生的發(fā)言，可讓師生互動(dòng)的更為順利、更為舒適和輕松，這樣才可真正加強(qiáng)師生溝通。這個(gè)過(guò)程中，初中英語(yǔ)教師也要積極的采用多媒體設(shè)備加強(qiáng)師生互動(dòng)成效，方可讓多媒體教學(xué)質(zhì)量不斷提升。

三、有關(guān)初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)中師生互動(dòng)的思考與建議

目前來(lái)說(shuō)，有越來(lái)越多的英語(yǔ)教師加強(qiáng)了師生互動(dòng)的關(guān)注和思考，也為此制定和落實(shí)了不少的策略和方法，切實(shí)讓英語(yǔ)多媒體教學(xué)課堂煥然一新，這點(diǎn)是值得欣慰和肯定的。就如何在初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)中開(kāi)展師生互動(dòng)，就需要結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況來(lái)進(jìn)行策略、計(jì)劃制定和落實(shí)。為了讓初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)中師生互動(dòng)的更為有效和順利，提出幾點(diǎn)建議：首先，英語(yǔ)教師有必要做好自身定位，更要清晰學(xué)生于多媒體教學(xué)課堂中的定位，切實(shí)讓師生互動(dòng)處于平等狀態(tài)、處于高效和舒適狀態(tài)，切實(shí)讓學(xué)生從互動(dòng)中有所收獲、有所滿(mǎn)足，這也是師生互動(dòng)的前提和準(zhǔn)則，還需英語(yǔ)教師加強(qiáng)認(rèn)知和了解；其次，要將師生互動(dòng)與多媒體教學(xué)聯(lián)系起來(lái)，采用各種巧妙方式加強(qiáng)其緊密性，進(jìn)而達(dá)成相互影響、相互促進(jìn)的目的，這樣既可確保師生互動(dòng)是有效的，也可確保多媒體教學(xué)水平不斷獲得提升，這樣才可達(dá)成“雙贏”目的；另外，要精準(zhǔn)拿捏教學(xué)內(nèi)容、情感、趣味等因素在師生互動(dòng)中使用的比例，避免師生互動(dòng)陷入單一目的使用現(xiàn)狀中，使得師生互動(dòng)更具內(nèi)涵和意義，從而助力學(xué)生全面發(fā)展；最后，在英語(yǔ)教師陷入師生互動(dòng)困境和迷茫狀態(tài)時(shí)，要積極的與其他教師進(jìn)行討論，進(jìn)而學(xué)習(xí)與借鑒其他教師的優(yōu)秀做法。除此之外，還可在閑暇時(shí)間多上網(wǎng)搜尋相關(guān)內(nèi)容，從海量信息中搜集和篩選出真正適合自身教學(xué)的方式方法，從而獲得靈感和啟發(fā)，進(jìn)而讓初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)中師生互動(dòng)效果越來(lái)越好！

四、結(jié)束語(yǔ)

綜上所訴，初中英語(yǔ)課堂中采用多媒體進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀已經(jīng)層出不窮，可見(jiàn)多媒體已經(jīng)真正走入了英語(yǔ)課堂中，并實(shí)現(xiàn)了廣泛和深入的應(yīng)用。為了進(jìn)一步保障多媒體教學(xué)取得更好的教學(xué)成效，初中英語(yǔ)教師務(wù)必加強(qiáng)對(duì)師生互動(dòng)的關(guān)注和重視，只因良好的師生互動(dòng)是多媒體教學(xué)質(zhì)量的最重要保障，所以，還需相關(guān)教師在此方面進(jìn)行深度思考并制定和落實(shí)科學(xué)、合理的互動(dòng)方案，相信在廣大教師的不懈努力下，師生互動(dòng)效果會(huì)越來(lái)越好，英語(yǔ)人才培養(yǎng)也將事半功倍！

參考文獻(xiàn)

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[3]俞佳婷.初中英語(yǔ)多媒體教學(xué)中的師生互動(dòng)探討[J].現(xiàn)代閱讀(教育版),2013(09):153-154.

作者:邢友堂 單位:甘肅省定西市安定區(qū)符家川初級(jí)中學(xué)