導(dǎo)語(yǔ)：初中語(yǔ)文培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力探討一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】當(dāng)下的中學(xué)生在思維上非常敏捷，且具有廣闊的視野，因此利用好其在這些方面所具有的優(yōu)勢(shì)，在思想上對(duì)于學(xué)生實(shí)施啟發(fā)與誘導(dǎo)，能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的積極性?？谡Z(yǔ)表達(dá)能力作為語(yǔ)文教學(xué)期間的一個(gè)主要基本功，老師在實(shí)踐教學(xué)時(shí)需要將口語(yǔ)鍛煉貫徹到教學(xué)的始終，并實(shí)時(shí)創(chuàng)新口語(yǔ)表達(dá)能力的教學(xué)方式，為學(xué)生未來(lái)的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。本篇文章針對(duì)當(dāng)下初中語(yǔ)文的教學(xué)現(xiàn)狀展開(kāi)分析，并給出一些有效的措施，希望可以給大家?guī)?lái)幫助。

【關(guān)鍵詞】初中語(yǔ)文；教學(xué)；口語(yǔ)表達(dá)能力

中學(xué)階段是一個(gè)人從少年往青年過(guò)渡的重要階段，其身體教育也逐漸變得成熟，思想也逐漸開(kāi)始復(fù)雜起來(lái)。廣袤的世界，炫彩繽紛。有很多學(xué)生想要去創(chuàng)造，想要參加到進(jìn)來(lái)，盼望著將自己的青春風(fēng)姿展現(xiàn)給世人。如果想要做到這些勢(shì)必要用到語(yǔ)言這項(xiàng)重要的交際工具。善于交際是一個(gè)讓人羨慕的技能，同時(shí)也是語(yǔ)文教學(xué)中對(duì)于學(xué)生所提出的主要要求之一，因此口語(yǔ)表達(dá)能力也是語(yǔ)文教學(xué)期間一項(xiàng)最為主要的基本功，在教學(xué)期間務(wù)必要將口語(yǔ)鍛煉滲入到教學(xué)的全過(guò)程，口語(yǔ)表達(dá)能力的高低會(huì)直接影響到學(xué)生未來(lái)的發(fā)展。所以，面對(duì)人機(jī)對(duì)話的當(dāng)今社會(huì)，在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，務(wù)必要培育學(xué)生自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。

一、中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀

在應(yīng)試教育的影響下，中學(xué)語(yǔ)文老師為了使學(xué)生的考試成績(jī)水提升，將有效且珍貴的時(shí)間都運(yùn)用到增強(qiáng)學(xué)生自身閱讀能力與寫作能力這些方面。在語(yǔ)文課時(shí)間的限制下，老師并沒(méi)有多少時(shí)間去培育學(xué)生自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。所以，大部分學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)上有著或多或少的問(wèn)題。（一）學(xué)生性格較為內(nèi)斂不善于表達(dá)。在中學(xué)校園就不難發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生的性格還是較為內(nèi)斂，其在和人交流方面并不是很擅長(zhǎng)，并且部分學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)上有著很多的問(wèn)題。在進(jìn)行中學(xué)語(yǔ)文課程教學(xué)時(shí)，老師并未給學(xué)生講述關(guān)于口語(yǔ)表達(dá)能力上的內(nèi)容，這也讓學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)能力上還是有著很多的問(wèn)題且難以展開(kāi)口語(yǔ)表達(dá)。（二）語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容編排上不夠科學(xué)。因?yàn)橹袑W(xué)生面對(duì)著較大的學(xué)習(xí)壓力，語(yǔ)文老師在開(kāi)展課上教學(xué)時(shí)所講授的內(nèi)容通常都在提升語(yǔ)文成績(jī)上。學(xué)生自身的口語(yǔ)表達(dá)并不是考試必考的一個(gè)項(xiàng)目，老師在非常有限的課上時(shí)間里分出更多的時(shí)間去開(kāi)展閱讀與寫作能力的鍛煉，進(jìn)而缺乏相應(yīng)的口語(yǔ)表達(dá)知識(shí)教學(xué)，這也使得學(xué)生在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)缺乏有關(guān)口語(yǔ)表達(dá)的知識(shí)，讓學(xué)生自身的口語(yǔ)表達(dá)能力難以獲得提升。（三）老師并未具備口語(yǔ)教學(xué)上系統(tǒng)的知識(shí)。有很多中學(xué)語(yǔ)文老師對(duì)于怎樣培育學(xué)生自身的口語(yǔ)表達(dá)能力并未形成較為系統(tǒng)化的知識(shí)，所以在其開(kāi)展這些知識(shí)的教學(xué)時(shí)有著很大的紕漏。即使部分語(yǔ)文老師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)也為學(xué)生介紹了怎樣去做口語(yǔ)表達(dá)以及怎樣提升學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)上的有關(guān)知識(shí)，而因?yàn)槔蠋煵⑽淳邆湎到y(tǒng)化的去學(xué)習(xí)和口語(yǔ)表達(dá)這部分知識(shí)相關(guān)的知識(shí)，在為學(xué)生講授這部分口語(yǔ)表達(dá)知識(shí)時(shí)，是存在一定遺漏的。同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)也是有著一定問(wèn)題與遺漏的。

二、怎樣在語(yǔ)文教學(xué)期間培育學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力

（一）激起學(xué)生對(duì)于講話的興趣。當(dāng)下的中學(xué)生思維非常敏捷，視野也較為開(kāi)闊，老師需要運(yùn)用好學(xué)生在這個(gè)方面所具有的特長(zhǎng)，在思維上對(duì)于學(xué)生進(jìn)行指引，激起學(xué)生對(duì)于講話的欲望。大部分學(xué)生在課余時(shí)間都可以“滔滔不絕”“侃侃而談”，但也有一項(xiàng)不足，那就是其不敢當(dāng)著眾人面前去說(shuō)，由于自身膽量過(guò)小，當(dāng)著眾人面前說(shuō)害怕自己出丑，這時(shí)老師需要依據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的指導(dǎo)。例如，老師在進(jìn)行《背影》這篇文章的教學(xué)時(shí)，為了使學(xué)生了解到該課本怎樣感人這個(gè)點(diǎn)，老師就可以告知學(xué)生，課本正是因?yàn)樽髡邔懗隽烁缸娱g的淳樸與真情流露才讓讀者和作者可以在思想上產(chǎn)生共鳴，才會(huì)讓學(xué)生對(duì)于課文有著更加深刻的印象。作者朱自清所寫的就是自己所熟知的人物，即他的父親，其也是課文能夠達(dá)到感人效果的一項(xiàng)重要因素，在老師與學(xué)生做完文章的分析之后，當(dāng)節(jié)課老師就可以挑選學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)練習(xí)，讓其描述生活中自己所熟知的人物或者是事物，最為主要的就是要捕捉到人物以及事物所具有的特征。這時(shí)，課堂異常的安靜，學(xué)生都在積極的構(gòu)思，老師指定了一位男學(xué)生，只看他頭埋的很低，臉漲的通紅，這時(shí)就這樣指引他：“別緊張，你覺(jué)得在生活中最了解的是誰(shuí)？”這時(shí)其稍微放松了一些，說(shuō)道：“班里的班長(zhǎng)，我和他是很早就在一個(gè)班里了。”“好，這樣你一定很熟悉班長(zhǎng)，可以描述一下他外貌和穿衣上有哪些特征，進(jìn)行簡(jiǎn)單的描述，最后說(shuō)出班長(zhǎng)在你的心中又是一個(gè)怎樣的形象？”這位學(xué)生此時(shí)已沒(méi)有方才的膽怯。開(kāi)始細(xì)致的講述這個(gè)小故事——這個(gè)學(xué)生與班長(zhǎng)之間友情。其當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)讓班里別的同學(xué)也有所了解，只有自己熟悉的人物或是事物才會(huì)覺(jué)得有話可說(shuō)，學(xué)生們想要將故事的熱情變得高漲，這時(shí)老師又叫了幾位學(xué)生完成了口語(yǔ)作文。如此以來(lái)，不僅打消了學(xué)生的畏懼心理，還為其之后口語(yǔ)表達(dá)能力增強(qiáng)奠定基礎(chǔ)。（二）在對(duì)比中體現(xiàn)學(xué)生主觀能動(dòng)性，使學(xué)生將創(chuàng)造性思維轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)表述。在進(jìn)行《變色龍》這篇課文的教學(xué)時(shí)，老師首先要帶領(lǐng)學(xué)生做人物形象的分析，其中最具代表的警官奧楚蔑洛夫這個(gè)人物。在做人物分析前，先拋開(kāi)這個(gè)問(wèn)題不提，舉一些學(xué)生在日常學(xué)習(xí)或生活中經(jīng)常會(huì)遇到的事情。像是，一個(gè)學(xué)生在向同桌借一塊橡皮時(shí)，同桌不僅不做表態(tài)，還對(duì)這個(gè)學(xué)生說(shuō)：“你可真會(huì)節(jié)省，就帶一塊橡皮，就知道占便宜！”就這一話題，老師就可以指引學(xué)生進(jìn)行思考，如果你是這個(gè)學(xué)生，你會(huì)怎樣說(shuō)？如果你是這個(gè)學(xué)生的同桌又應(yīng)該怎樣進(jìn)行禮貌回答。針對(duì)學(xué)習(xí)生活所出現(xiàn)的微小問(wèn)題，也正是因?yàn)榇嬖诓顒e才會(huì)有對(duì)比，學(xué)生才會(huì)對(duì)說(shuō)話技巧具有進(jìn)一步的認(rèn)知。這時(shí)，老師向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“如果你是這個(gè)警官，該如何處理文中狗咬人這個(gè)事件？”在這個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師將學(xué)生作為主體，有效的發(fā)揮出了學(xué)生自身的主觀能動(dòng)性，使其在課堂上能夠積極發(fā)言，在很大程度上充實(shí)了學(xué)生的口語(yǔ)內(nèi)容。（三）運(yùn)用合理的口語(yǔ)鍛煉方式，提升學(xué)生口語(yǔ)能力。首先，開(kāi)展朗讀訓(xùn)練。在進(jìn)行語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)重視培育學(xué)生對(duì)于朗讀的興趣，讓學(xué)生形成口表達(dá)的優(yōu)秀習(xí)慣。在課上教學(xué)過(guò)程中，能夠讓學(xué)生傾聽(tīng)朗讀的錄音，之后再由老師負(fù)責(zé)指導(dǎo)朗讀，將班里學(xué)生合理的分成多個(gè)小組進(jìn)行鍛煉，完成對(duì)于文章的熟讀，能夠培育學(xué)生自身的語(yǔ)感。如此一來(lái)，在增加學(xué)生口語(yǔ)資料的同時(shí)，也可以鍛煉學(xué)生的口才。比如，在講授《春》這篇課文時(shí)，學(xué)生首先會(huì)被優(yōu)美的語(yǔ)句所吸引，進(jìn)而將感情都投入到文章中的字里行間。然后讓學(xué)生在進(jìn)行相應(yīng)的朗讀練習(xí)，這也深化了學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的理解，并獲得不錯(cuò)的效果。其次，背誦練習(xí)。想要學(xué)好語(yǔ)文其中尤為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要背誦，其能夠增強(qiáng)學(xué)生的記憶能力，對(duì)于學(xué)生理解和掌握普通話有著至關(guān)重要的意義。在進(jìn)行課上教學(xué)時(shí)，能夠運(yùn)用邊學(xué)邊背的方法或是學(xué)生整體背誦、齊聲背誦的方式，這個(gè)過(guò)程中背誦的聲音很大，使得讀書的氣氛越發(fā)濃郁，學(xué)生背誦起來(lái)也比較快，一些中差生也可以接受，在考前復(fù)習(xí)時(shí)期是能夠運(yùn)用抽樣檢查的方式來(lái)了解學(xué)生的背誦情況，這樣深化了學(xué)生對(duì)于文章的印象，也增強(qiáng)了學(xué)生自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。最后，帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展口語(yǔ)比賽。伴隨初中學(xué)生口語(yǔ)訓(xùn)練的不斷推進(jìn)，老師能夠帶領(lǐng)學(xué)生開(kāi)展一些口語(yǔ)比賽，比賽的內(nèi)容依據(jù)學(xué)生實(shí)際情況來(lái)安排。針對(duì)口語(yǔ)能力較差的學(xué)生，能開(kāi)展朗讀比賽、詞語(yǔ)接龍這些比賽；針對(duì)口語(yǔ)能力較強(qiáng)的學(xué)生，應(yīng)該借助一些即興類題目，像是談一談你對(duì)社會(huì)焦點(diǎn)問(wèn)題的看法等。這樣的形式能夠滿足學(xué)生里了解大千世界的愿望，也能夠讓其形成競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，并且又能夠使得學(xué)生儲(chǔ)備更多的語(yǔ)言資料。像是對(duì)于我國(guó)運(yùn)動(dòng)員在奧運(yùn)會(huì)上的良好表現(xiàn)，能夠選取下面的話題：在看到我國(guó)奧運(yùn)健兒登上領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)時(shí)，你想要對(duì)其說(shuō)出哪句話？在我國(guó)奧運(yùn)健兒身上，能夠?qū)W習(xí)到什么？在他們收獲成功的背后，你又看到了哪些？身為學(xué)生，你需要怎樣向其學(xué)習(xí)？通過(guò)這些話題來(lái)鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。

綜上所述，口語(yǔ)表達(dá)作為發(fā)展學(xué)生思維能力的一項(xiàng)主要途徑，老師在教學(xué)時(shí)務(wù)必要遵循學(xué)生內(nèi)心活動(dòng)的普遍規(guī)律，培育學(xué)生自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。老師在進(jìn)行語(yǔ)文課堂教學(xué)時(shí)，需要運(yùn)用多樣化的教學(xué)方式，利用一定的教學(xué)技巧激起學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的興趣；調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維，讓其將思維轉(zhuǎn)化成口語(yǔ)表達(dá)；運(yùn)用合理的口語(yǔ)鍛煉方式，提升學(xué)生口語(yǔ)能力。通過(guò)這些方式來(lái)增強(qiáng)學(xué)生自身是語(yǔ)言表達(dá)能力，為其在以后更好的適應(yīng)社會(huì)打下基礎(chǔ)。

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作者:賈茂華 單位:甘肅省高臺(tái)縣第二中學(xué)