導(dǎo)語：初中語文“三習(xí)四元素”教學(xué)模式一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：隨著語文教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，人們在語文“高效課堂”不斷探索。筆者所在學(xué)校構(gòu)建的“三習(xí)四元素”語文課堂教學(xué)模式正是在深入研究教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文學(xué)科特點而成的新型語文教學(xué)模式?！叭?xí)”是指“預(yù)習(xí)”、“研習(xí)”、“復(fù)習(xí)”，“四元素”是指“收獲”、“互助”、“展示”、“內(nèi)省”。本文將結(jié)合實踐具體闡釋“三習(xí)四元素”教學(xué)模式的操作程序。

關(guān)鍵詞：初中語文;高效課堂;“三習(xí)四元素”;操作程序

隨著語文教學(xué)改革的不斷深入和發(fā)展，人們對語文教學(xué)的要求也越來越高，由原來“低效課堂”走向“有效課堂”，由“有效課堂”提升至“高效課堂”。筆者所在學(xué)校構(gòu)建的“三習(xí)四元素”語文課堂教學(xué)模式是在深入研究教學(xué)理論的基礎(chǔ)上，結(jié)合語文學(xué)科特點而成的新型語文教學(xué)模式。

1“三習(xí)四元素”模式概述

1.1“三習(xí)”?！叭?xí)”是指預(yù)習(xí)、研習(xí)、復(fù)習(xí)。預(yù)習(xí)：這是初中語文“三習(xí)四元素”課堂學(xué)習(xí)的開始。該環(huán)節(jié)主要由學(xué)生課前獨立完成學(xué)案“預(yù)習(xí)”部分。研習(xí)：這是初中“三習(xí)四元素”幸福課堂模式的核心環(huán)節(jié)。該環(huán)節(jié)主要通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，師生互動、生生互動的活動方式完成。復(fù)習(xí)：將本課所學(xué)內(nèi)容完整回顧、認(rèn)真整理。1.2“四元素”。“四元素”即收獲、互助、展示、內(nèi)省。收獲：即復(fù)習(xí)已有知識，準(zhǔn)備進入新課學(xué)習(xí)。互助：即通過組內(nèi)成員互助的方式完成對知識的補充完善。展示：即把小組互助合作的成果進行展示交流，并進一步補充完善。內(nèi)?。杭磳W(xué)生的學(xué)后反思、教師的教后反思。

2“三習(xí)四元素”操作程序

初中語文“三習(xí)四元素”課堂教學(xué)是將課前、課中、課后三個時段貫穿整個學(xué)習(xí)過程，囊括了學(xué)生語文學(xué)習(xí)的全方位時空，具有嚴(yán)格的操作程序。下面，筆者將結(jié)合教學(xué)實踐具體闡述“三習(xí)四元素”教學(xué)模式的操作程序。2.1課前預(yù)習(xí)。教師編制學(xué)案。學(xué)案中要有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)、預(yù)習(xí)內(nèi)容、預(yù)習(xí)方式等，以便引導(dǎo)學(xué)生自主有效展開預(yù)習(xí)，為課堂教學(xué)的順利推進打下基礎(chǔ)。學(xué)生自主預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)過程中最重要的就是梳理出預(yù)習(xí)中的疑難，以便在課堂上有針對性地重點學(xué)習(xí)。如，蘇教版八年級上冊《棗核》的“預(yù)習(xí)”環(huán)節(jié)設(shè)計如下：預(yù)習(xí)：（1）收集整理以“思鄉(xiāng)”為主題的古詩名句。（2）作者簡介。（3）背景介紹。（4）給下列加點字注音。（5）思考：文章寫了什么故事？讀了這篇文章，你的感受是什么？（6）寫出預(yù)習(xí)中的疑難之處。2.2課內(nèi)研習(xí)。2.2.1檢查預(yù)習(xí)。檢查預(yù)習(xí)就是檢查學(xué)生是否進行了有效自主的課前學(xué)習(xí)。這里也是四元素“收獲”的體現(xiàn)。2.2.2激趣導(dǎo)入。興趣，是人們對事物喜好和關(guān)切的情緒，能夠推動學(xué)生追求知識、探索知識，促使學(xué)生全神貫注、積極思考，是學(xué)生學(xué)習(xí)的巨大且無形的動力。有關(guān)研究表明，學(xué)生在積極主動精神狀態(tài)下學(xué)習(xí)，其理解力、接受力會提高20%～40%，記憶力會提高1.5倍～2倍。常見的激趣導(dǎo)入方法有:圖片導(dǎo)入法、游戲?qū)敕?、資料導(dǎo)入法、復(fù)習(xí)導(dǎo)入法、錯例導(dǎo)入法等。這里筆者舉兩個例子：圖片導(dǎo)入法，即通過音樂、圖片、視頻等方式營造出與課文相關(guān)的情境。這種導(dǎo)入法可以通過刺激學(xué)生的聽覺、視覺等，直觀地呈現(xiàn)要學(xué)的內(nèi)容，使學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容有初步感受和感性的認(rèn)識。如，在執(zhí)教蘇教版九年級（下）魯迅的《雪》的時候，筆者以一組關(guān)于四季美景的圖片導(dǎo)入。師：同學(xué)們，“春有百花秋有月，夏有涼風(fēng)冬有雪”，四季以其獨特的方式給與我們傾訴交流。先請同學(xué)看一組圖片。（師播放課件）生靜靜地觀看PPT，輕音樂緩緩起。師：看完這樣一組澄澈美麗的畫面，你有什么感受？生1：我感覺四季真美。師：很好，非常直觀的感受。生2：安靜地看完圖片，我感覺到大自然的語言很豐富，需要我們用心去讀懂！師：你的體會很深刻，而且感悟也深?？吹贸鰜恚悴粌H認(rèn)真看圖片了，而且用心去感受了！謝謝你真摯的分享！體驗導(dǎo)入法，即通過調(diào)動學(xué)生的感官體驗來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。筆者曾聽過這樣一節(jié)課，執(zhí)教內(nèi)容為蘇教版初中語文課本七年級下第二單元的《柳葉兒》。課堂導(dǎo)入如下：上課后，教師手捧一個盒子。里面放著許多的柳葉。師：同學(xué)們見過柳葉兒嗎？生有的點頭，有的搖頭。師：今天老師這里準(zhǔn)備了些柳葉兒。那你嘗過柳葉兒的味道嗎？生搖頭。師：嘗一嘗它的味道？（生紛紛舉手）生1取了一片葉子，放進嘴里嚼一嚼。師：什么味道？生1：苦苦的，不好吃！生2（品嘗后）：還有一點澀澀的味道……師：同學(xué)們品嘗了柳葉的味道后會評價或“苦”或“澀”，那為什么文中的我卻認(rèn)為“滿心里香的不行”？今天就讓我們跟著宋學(xué)孟走進《柳葉兒》去尋找答案吧！2.2.3自主學(xué)習(xí)。這是學(xué)生進入課堂后的第一步自主學(xué)習(xí)。依托學(xué)案開展，主要涉及以下幾項學(xué)習(xí)內(nèi)容：（1）自讀課文，強化積累。（2）再讀課文，整體感知。2.2.4互助展示。學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)對課文有了整體的把握，接下來就需要對課文的重點、難點、細(xì)節(jié)進行深入探究。如筆者在蘇教版七年級（上冊）第一單元第四課《安恩和奶?！芬徽n的學(xué)案中“研習(xí)”環(huán)節(jié)設(shè)計如下：研習(xí)：（1）用簡潔的語言概括課文內(nèi)容。（2）安恩拒絕賣牛的原因是什么？結(jié)合具體句子談?wù)?，你能感受到安恩是怎樣的一個老太太？（3）文中還有哪些地方讓你覺得她挺可愛、讓人喜歡、讓人敬佩的？（4）對于一篇小說，我們可以從哪些方面進行把握呢？2.3課內(nèi)小結(jié)。這一環(huán)節(jié)是課堂研習(xí)中必不可少的環(huán)節(jié)，是學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)對本課知識點進行梳理的過程?？梢允枪P頭總結(jié)也可是口頭表達，可以由學(xué)生獨立完成，也可由師生共同完成。

作者:孫瑞 單位:淮安市清江浦中學(xué)