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網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)的創(chuàng)新方法

1.聯(lián)想教學(xué)。聯(lián)想教學(xué)是對學(xué)生正常智力培養(yǎng)發(fā)展的同時，對其潛在的能力進行深挖的一種教學(xué)方式。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境教學(xué)強有力的支持下，打造聯(lián)想力培養(yǎng)，小學(xué)生的智力會大大提高。例如，教師在運用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實踐中，在使用多媒體制作課件、電子演示、幻燈片順序播放時，通過超級鏈接及時引入與其相關(guān)的資料、數(shù)據(jù)、文章或者其他媒體，另外，連接上網(wǎng)還可以節(jié)省大量的時間，擴展課堂教學(xué)的內(nèi)容，有利于提高課堂效率，在有限時間里使學(xué)生學(xué)到更多的知識，提高其綜合能力。

2.猜想教學(xué)。猜想教學(xué)就是啟發(fā)、調(diào)動學(xué)生的主動學(xué)習(xí)的積極性，更加刺激學(xué)生的智力再創(chuàng)造性。隨著計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和普及，小學(xué)生的教學(xué)環(huán)境已經(jīng)不再封閉，寬闊、開放、無限的網(wǎng)絡(luò)時代，給小學(xué)語文教學(xué)的猜想式教學(xué)帶來無窮的魅力。但是要實現(xiàn)真正意義上的猜想教學(xué)，就必須運用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，它可以提供教學(xué)所要的素材和間接材料，其作用是非常大的。例如，在小學(xué)語文教學(xué)實踐中，經(jīng)常會需要一種引導(dǎo)、一種教學(xué)的氛圍、一種帶有傾向性的個體猜測。這時教師只是簡單的口頭教學(xué)就根本無法實現(xiàn)，教師在這種情況下就可以借助于計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，從教學(xué)內(nèi)容的需求出發(fā)，營造一種教學(xué)所需的環(huán)境：一只遠去的小鳥，它能飛向何方?它又從何方而來?會引起小學(xué)生眾多的猜想，或者能夠聯(lián)想到小鳥生存的環(huán)境，猜想到環(huán)境的保護，猜想到日趨變化的大自然概況，等等。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)注意的問題

1．網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時教師角色的掌握。在實際的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)課應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，因此教師就必須把握好了自己的角色定位。課堂一定要讓學(xué)生成為主角，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。教師在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時，課堂上應(yīng)該擔(dān)當(dāng)三個角色：一要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者；二要當(dāng)好學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者；三要當(dāng)好學(xué)生活動的參與者。

2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)要充滿語文課的味道。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)一定要具有語文課堂教學(xué)的味道，不能是為了上網(wǎng)絡(luò)課而上。小學(xué)語文課是要學(xué)生多讀、多練、多說，不能一味地就是在網(wǎng)絡(luò)上瀏覽、查閱一些應(yīng)學(xué)知識，必須要保留語文課本來的教學(xué)本質(zhì)。

3.以學(xué)生為主體。教師應(yīng)堅持做到：利用計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)在進行小學(xué)語文課件設(shè)計時，要將有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用放在重要位置。無論哪種教學(xué)方法，都應(yīng)以發(fā)揮學(xué)生的主動性，注重教學(xué)過程，注重提出問題和解決問題的持續(xù)性。課件的設(shè)計要從利于引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和回答問題出發(fā)，促使其積極地動腦動口，積極參與教學(xué)活動，發(fā)揮學(xué)生思維。

結(jié)語

計算機網(wǎng)絡(luò)教學(xué)雖然有獨特的優(yōu)越性，但也不足以忽視它的負面影響。只有將網(wǎng)絡(luò)與教學(xué)進行科學(xué)地有機結(jié)合,極力發(fā)揮其最大潛能，才可避免其消極作用。在實踐教學(xué)中，要不斷地總結(jié)、探索、克服語文網(wǎng)絡(luò)課教學(xué)中存在的缺點，發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)課的優(yōu)勢，提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量。

作者：蘇金清單位：安溪縣湖頭中心（三安）小學(xué)