導(dǎo)語(yǔ)：怎樣在語(yǔ)文教育中培養(yǎng)學(xué)生的情商一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、情商意識(shí)的培養(yǎng)

學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)是很功利，他們希望可以通過(guò)學(xué)習(xí)提高更多分?jǐn)?shù)，然而語(yǔ)文更大的價(jià)值在于對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)。語(yǔ)文教材中有大量的詩(shī)歌、散文、小說(shuō)等有感染力的文章，文中人物豐滿，故事感人，對(duì)周圍的一切給予關(guān)注，積極的熱愛和贊美著生活。用文字記錄情感有利于對(duì)學(xué)生情商的培養(yǎng)，在教學(xué)中不能一味地注重技巧的講解，要有意識(shí)地利用這些內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生從情感的角度解讀文章的主題。有些文言文和現(xiàn)代人物傳記中的主人公，往往執(zhí)著、刻苦、睿智、善良、勇敢，他們對(duì)自己從事的事業(yè)，投入極高的熱情，熱愛學(xué)習(xí)，熱愛生活，堅(jiān)持原則，明確立場(chǎng)；對(duì)朋友忠誠(chéng)，對(duì)師長(zhǎng)尊敬，對(duì)父母孝順，這都可以作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。利用語(yǔ)文學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生的情商意識(shí)后，才能在教學(xué)中不斷地找到文字背后的情感內(nèi)涵，指導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，執(zhí)著追求，勇敢無(wú)畏，明辨是非。

二、言傳身教的影響

人們常說(shuō)想要給學(xué)生一杯水，老師必須具備一桶水，情商也是這樣，要想在學(xué)習(xí)、生活中指導(dǎo)學(xué)生的言行，要比學(xué)生更擅長(zhǎng)克服困難、解決問(wèn)題，要具備更高的學(xué)習(xí)和為人處世的能力，所以要想通過(guò)語(yǔ)文教育提高學(xué)生的情商，必須以教師的情商作為前提。語(yǔ)文教師情商的高低直接影響著語(yǔ)文教學(xué)的效果和質(zhì)量，高情商的老師不僅能創(chuàng)造性地組織教學(xué)活動(dòng)，有效地傳遞認(rèn)知信息和交流情感，還能培養(yǎng)和提高學(xué)生的審美和道德，使學(xué)生得到更好的發(fā)展。語(yǔ)文教師的高情商首先表現(xiàn)在與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系。教師要關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)不夠理想的學(xué)生，讓他們?cè)谏詈蛯W(xué)習(xí)中有足夠的信心和勇氣。教師的用心投入，必定會(huì)得到學(xué)生的真情回報(bào)。教師嚴(yán)于律己、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、積極工作、善良熱情的態(tài)度，勢(shì)必會(huì)給學(xué)生樹立好的榜樣。通過(guò)教師潛移默化的影響，好的思想品德自然就會(huì)形成，情商教育也就有了依托。

三、創(chuàng)設(shè)情境，模擬訓(xùn)練

學(xué)生的情商存在差異，但是不能默許這種差異，更不能只把它當(dāng)成現(xiàn)象，教師應(yīng)該認(rèn)識(shí)到學(xué)生情商培養(yǎng)的重要性。任何能力的培養(yǎng)，基礎(chǔ)都是模仿，學(xué)生沒(méi)有為人處世的經(jīng)驗(yàn)，他們情商和智商的提高比較依賴學(xué)校，學(xué)校的培養(yǎng)十分重要，當(dāng)然不排除有些學(xué)生因?yàn)檫z傳以及家庭環(huán)境的影響在情商方面高于其他人，這些學(xué)生恰恰可以作為情商教育的中堅(jiān)力量?？捎山處熃M織全班同學(xué)共同選出有興趣的和有價(jià)值的主題創(chuàng)設(shè)情境，模擬訓(xùn)練。主題定好后設(shè)計(jì)分組，采取輪流的方式匯報(bào)表演。一些情商較高的學(xué)生可以做為小組組長(zhǎng)，在創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)對(duì)話，布置任務(wù)時(shí)起到帶頭的作用，其他學(xué)生在模擬訓(xùn)練中情商得以提高。接下來(lái)的每次訓(xùn)練，組員輪流擔(dān)任組長(zhǎng)，每個(gè)學(xué)生都有鍛煉的機(jī)會(huì)。一次次的模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和責(zé)任感，同時(shí)也會(huì)增強(qiáng)他們的自信。校園是一個(gè)小社會(huì)，在這里學(xué)生以各自不同的方式溝通和交往，在這些溝通和交往中他們慢慢長(zhǎng)大走向成熟，最終走出校園，步入社會(huì)。語(yǔ)文課堂相比之下，是可以提高學(xué)生情商的重要學(xué)科，應(yīng)肩負(fù)起幫助學(xué)生提高能力的重要責(zé)任。讓學(xué)生在承認(rèn)差異的基礎(chǔ)上，最大限度地懂得與人溝通，獨(dú)自解決困難，正視不如意；讓學(xué)生成為心中充滿陽(yáng)光，時(shí)刻散發(fā)正能量，樂(lè)觀開朗，自信善良的自由的個(gè)體，是語(yǔ)文教師最大的成就。

作者:席嬌 單位:樺川縣第一中學(xué)