導(dǎo)語：小學(xué)語文教育中對學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)策略一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：尊重學(xué)生的個(gè)性并予以有效的引導(dǎo)，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要途徑。文中以小學(xué)語文教育為例，就語文教育注重學(xué)生個(gè)性培養(yǎng)的重要意義及當(dāng)前語文教育中難以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的原因進(jìn)行了分析，在此基礎(chǔ)上提出了培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文；個(gè)性化；培養(yǎng)

個(gè)性就是個(gè)別性、個(gè)人性，它是一個(gè)人思想、性格、品質(zhì)、意志、情感、態(tài)度的綜合性產(chǎn)物，與其他人在本質(zhì)上存在著本質(zhì)上的差別。個(gè)性屬于一種心理特征，對于一個(gè)人的成長具有重要的影響作用，積極的引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的個(gè)性，無論對于語文學(xué)科的發(fā)展還是對于小學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提升均具有重要的意義。

1小學(xué)語文對于學(xué)生個(gè)性化培養(yǎng)的重要意義

首先，小學(xué)語文尊重并培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化符合新課標(biāo)的基本要求。語文新課標(biāo)中明確指出：小學(xué)語文應(yīng)該重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，促使學(xué)生逐步形成良好個(gè)性和健康人格，實(shí)現(xiàn)德智體美勞等各個(gè)方面的全面發(fā)展；其次，利用小于語文進(jìn)行學(xué)生的個(gè)性化教育對于學(xué)生的發(fā)展積極的引導(dǎo)作用。小學(xué)階段，學(xué)生的個(gè)性尚未完全形成，對事物的認(rèn)知也十分不全面。這個(gè)階段內(nèi)學(xué)生的個(gè)性具有較高的可塑性。利用小學(xué)語文知識(shí)對學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行引導(dǎo)和培養(yǎng)，對于學(xué)生兩家人格的養(yǎng)成具有重要的意義。

2小學(xué)語文當(dāng)前難以實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的限制性因素

常規(guī)的小學(xué)語文教育缺乏新意，在應(yīng)試教育的理念下，小學(xué)語文教育過于注重教師講解的環(huán)節(jié)，忽略了學(xué)生的主觀感受和與學(xué)生的交流討論。在這種填鴨式教學(xué)模式的影響下，教師很難準(zhǔn)確的掌握課堂效果，課堂中沒有充足的學(xué)生留給學(xué)生去討論和發(fā)言，導(dǎo)致其主管意識(shí)難以被表達(dá)，對其個(gè)性的培養(yǎng)十分不利。小學(xué)語文的教學(xué)方式過于單一。為了實(shí)現(xiàn)打牢學(xué)生語文知識(shí)基礎(chǔ)的目的，小學(xué)階段，教師往往要帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)的讀寫生字和課文，這種單一的模式很難激發(fā)學(xué)生對語文知識(shí)的興趣，長久下來，學(xué)生很少對語文知識(shí)進(jìn)行深入的思考和分析，學(xué)生們的聯(lián)想能力和邏輯思維能力也會(huì)因此受到較大的影響，難以實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。另外，小學(xué)語文教學(xué)在日常測驗(yàn)和期末考試過程中所涉及到主觀性問題一般會(huì)設(shè)置標(biāo)準(zhǔn)答案。學(xué)生們在作答的過程中，為了獲得考分需要努力迎合考試要求，一些學(xué)生即便另辟蹊徑也會(huì)被以正確答案的名義獲得很低的分?jǐn)?shù)。在這種考試模式下，學(xué)生的個(gè)性化思想難以得到合理的表達(dá)和抒發(fā)，因此語文對小學(xué)生個(gè)性化品質(zhì)的培養(yǎng)很難得到實(shí)現(xiàn)。近年來，網(wǎng)絡(luò)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展再為小學(xué)語文教育提供了更多途徑的同時(shí)也造成了一定的困擾。比如教師在課程中準(zhǔn)備的一些來源于網(wǎng)絡(luò)的課程材料，其中可能會(huì)蘊(yùn)含一些與語文教育的初衷不相符合的內(nèi)容，也有一些教學(xué)資源中存在和一些錯(cuò)誤的思想觀念或是基礎(chǔ)的知識(shí)性錯(cuò)誤，這些不規(guī)范的語文學(xué)習(xí)資料將會(huì)對學(xué)生的語言運(yùn)用以及掌握的能力造成嚴(yán)重的影響，也就無法實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文對學(xué)生的個(gè)性化培養(yǎng)。

3小學(xué)語文實(shí)現(xiàn)個(gè)性化教育的有效途徑

首先要解決的就是小學(xué)語文教學(xué)過程中的存在的課堂氣氛沉悶，教師占據(jù)課堂時(shí)間過長的問題。想要實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)，就要營造一個(gè)活潑、生動(dòng)的語文教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對語文知識(shí)的興趣，提高課堂參與度。為此，語文教師首先要積極的意識(shí)到學(xué)生在教學(xué)過程中的主體性地位，在進(jìn)行教學(xué)的過程中，主動(dòng)詢問、關(guān)注、尊重學(xué)生的想法。努力與學(xué)生形成一種平等、親密、和諧的師生關(guān)系，既要學(xué)會(huì)贊賞學(xué)生，也要學(xué)會(huì)信任學(xué)生。這種關(guān)系形成以后，學(xué)生會(huì)覺得老師更加親切，在一些課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)中，學(xué)生就能夠更加主動(dòng)、積極的去表達(dá)自身的想法。從不同的回答中，教師可以逐漸了解不同學(xué)生的主觀思想和個(gè)性偏好，在此基礎(chǔ)上加以引導(dǎo)。其次，在日常活動(dòng)和生活中，教師也要注意與學(xué)生們的溝通和交流的活動(dòng)。在課堂中，很多學(xué)生由于不同原因，很難直接將真實(shí)的行為狀態(tài)以及思想情感表達(dá)出來，在日常生活中，教師可以了解學(xué)生最真實(shí)的狀態(tài)，從而了解不同學(xué)生的長處和短處，從而在教學(xué)過程中揚(yáng)長避短，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生良好個(gè)性的塑造與培養(yǎng)。其次，在語文課堂中，教師要不斷加強(qiáng)自身的語文教學(xué)水平和素養(yǎng)。主動(dòng)學(xué)習(xí)最新的教學(xué)模式及理念，對傳統(tǒng)的語文教學(xué)模式進(jìn)行改進(jìn)和創(chuàng)新。盡量縮短教師的講解時(shí)間，多給學(xué)生實(shí)現(xiàn)去思考語文知識(shí)中的各種內(nèi)容。使用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)、情境教學(xué)、小組討論等多種教學(xué)策略，激發(fā)學(xué)生的想象能力和聯(lián)想能力，促使學(xué)生主動(dòng)將語文教學(xué)中的各種食物與生活中的各種事物相互聯(lián)系起來，通過促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)的生活化，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)的個(gè)性化。此外，教師還要將各種課堂教學(xué)模式之后學(xué)生的課堂反饋狀況進(jìn)行詳細(xì)的記錄和總結(jié)。這可以方便教師對課堂教學(xué)措施進(jìn)行改良和創(chuàng)新，在不斷的實(shí)踐和練習(xí)的過程中逐漸了解不同學(xué)生的個(gè)性化差異，實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文對學(xué)生個(gè)性的培養(yǎng)。另外，教師還要通過教學(xué)模式的創(chuàng)新，對學(xué)生的個(gè)性進(jìn)行積極的引導(dǎo)，比如，通過增加課堂討論、問題等方式激發(fā)學(xué)生的想象力和好奇心，提高學(xué)生對語文知識(shí)的渴求。這不僅有助于幫助學(xué)生養(yǎng)成實(shí)事求是的品質(zhì)，也有助于提高語文教學(xué)效率，具有較高的課堂應(yīng)用價(jià)值。結(jié)束語綜上所述，小學(xué)語文對于學(xué)生個(gè)性的塑造與培養(yǎng)具有重要的意義，創(chuàng)新語文教學(xué)途徑，綜合使用各種先進(jìn)的教學(xué)理念，是當(dāng)前實(shí)現(xiàn)小學(xué)語文個(gè)性教育的主要途徑，文中提出相關(guān)建議，希望為同行教育人員提供有益的指導(dǎo)與借鑒。

作者:孫靜 單位:山東濟(jì)寧市任城實(shí)驗(yàn)小學(xué)

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