導(dǎo)語：小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理結(jié)合研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

1.將小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合的意義

在小學(xué)教育中，孩子活潑好動(dòng)。他們?nèi)狈ψ晕铱刂颇芰ΑＰ枰覀儾扇∵m當(dāng)措施去約束他們，才能確保課堂紀(jì)律，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，在語文教學(xué)過程中，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行管理，以便他們了解守序的重要性。小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理的有機(jī)結(jié)合，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)自律意識(shí)，提高自我認(rèn)同感，提高班主任管理學(xué)生的能力。小學(xué)階段是一個(gè)人成長(zhǎng)和發(fā)展的重要階段。同時(shí)，也是學(xué)生的人生觀，價(jià)值觀和世界觀逐漸形成的階段。教師應(yīng)積極科學(xué)地引導(dǎo)他們，幫助學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。學(xué)生的年齡比較小，對(duì)事物的判斷存有偏見。他們經(jīng)常會(huì)受到外界的影響。因此家長(zhǎng)和老師就要為其樹立榜樣，加強(qiáng)對(duì)他們的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)。小學(xué)階段的孩子天性好玩。他們對(duì)周圍的一切都充滿著強(qiáng)烈的好奇心。針對(duì)學(xué)生這一特點(diǎn)，小學(xué)語文教師應(yīng)分析具體問題，充分吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們可以將小學(xué)語文課堂教學(xué)與班主任管理相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，增強(qiáng)學(xué)生的自律能力。

2.小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理有效結(jié)合的措施

2.1利用語文教材內(nèi)容來配合班主任管理。語文是小學(xué)教育教學(xué)的基礎(chǔ)課題，在教育教學(xué)體系中起著非常重要的作用。受中國(guó)傳統(tǒng)語文教學(xué)思想的性質(zhì)和語文科目性質(zhì)的影響，學(xué)生對(duì)語言學(xué)習(xí)并沒有太大的抵觸情緒。引導(dǎo)性很強(qiáng)。所以將語文教學(xué)和班主任管理進(jìn)行有效的結(jié)合，是提升學(xué)生文化修養(yǎng)和道德品質(zhì)最好的辦法。首先，教師可以在語文朗讀中、在學(xué)生理解和背誦課文的過程中滲透思想教育學(xué)習(xí)，這具有很強(qiáng)的教育意義，會(huì)協(xié)調(diào)班主任管理工作的發(fā)展。其次，用寫作訓(xùn)練來指導(dǎo)和加強(qiáng)學(xué)生的思維。例如，在編寫題為“母親”的文章時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在寫作過程中，深入分析每個(gè)段落的內(nèi)容，然后合理地滲透母愛的偉大，使學(xué)生在日常生活中學(xué)會(huì)尊重父母，尊重他人，塑造高尚的品德。再有，利用語文知識(shí)的分析和解釋，讓學(xué)生體會(huì)語文知識(shí)中包含的真理和思想，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中運(yùn)用正確的思維方式看待成長(zhǎng)，看待生活，從而形成正確的三觀價(jià)值。也讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到班主任工作的重要性，配合班主任工作順利地開展下去。例如，在學(xué)習(xí)《雷鋒的故事》這篇課文時(shí)，可以通過閱讀來學(xué)習(xí)本文，以加強(qiáng)對(duì)文本內(nèi)容的記憶。此外，在閱讀過程中，學(xué)生可以提高自己樂于助人的高尚品質(zhì)。2.2將主題班會(huì)與學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合。小學(xué)階段的孩子年齡比較小。他們對(duì)許多外部事物具有強(qiáng)烈的好奇心。非常愿意與其他學(xué)生進(jìn)行交流。因此，班主任可以定期組織主題班會(huì)，把主題班會(huì)與學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。常言說，興趣是最好的老師。一個(gè)人如果對(duì)某一事物建立了興趣，就一定會(huì)取得成就。小學(xué)語文學(xué)習(xí)也是如此。小學(xué)階段正是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的時(shí)候，教師應(yīng)該把握學(xué)生的這一特性，加強(qiáng)各方面的學(xué)習(xí)，把握好學(xué)生的好奇心，圍繞班主任開展各種主題班會(huì)。每個(gè)班會(huì)中都應(yīng)該選擇一個(gè)能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣的趣味主題。同時(shí)，在舉辦班會(huì)的過程中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地交流和對(duì)話，讓他們擁有展示自己的機(jī)會(huì)。作為小學(xué)語文教學(xué)以及班級(jí)管理身份的教師，將主題班會(huì)與學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)相結(jié)合，能保證學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收和理解，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生的人際溝通技巧和語言應(yīng)用技能的提高。2.3接近學(xué)生生活實(shí)際，提高學(xué)生的人文素質(zhì)。語文素養(yǎng)的提高離不開社會(huì)這一大環(huán)境。生活化教學(xué)是提高學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑。在教學(xué)中，要注重語文教學(xué)與社會(huì)生活的密切聯(lián)系。例如，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行戶外活動(dòng)，春游，慈善活動(dòng)以及參觀名人故居。根據(jù)該地區(qū)的實(shí)際情況，他們可以帶領(lǐng)學(xué)生實(shí)地欣賞大自然的美景。在游覽歷史景點(diǎn)后，讓學(xué)生感受到濃厚的文化氣息，受到文化的熏陶，提升文化素養(yǎng)。活動(dòng)結(jié)束后，老師可以安排學(xué)生寫一本觀后記或一份旅行日記，并以書面的形式記錄下這次旅行的收獲情況，從而培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。另外，教師可以組織討論一些比較熱門的話題，比如保護(hù)環(huán)境，節(jié)約資源，開展各種公益活動(dòng)等。這些話題與生活息息相關(guān)，貼近學(xué)生的生活，很容易激發(fā)他們的積極性，這些話題都是具有很強(qiáng)的思想性，有助于提高學(xué)生的人文素質(zhì)。

3.結(jié)論

教師擔(dān)負(fù)著教書育人的神圣職責(zé)。應(yīng)將小學(xué)語文教學(xué)與班主任管理充分結(jié)合。使學(xué)生不但要學(xué)會(huì)語文知識(shí)，還應(yīng)該在知識(shí)的啟發(fā)和教師的指導(dǎo)下，養(yǎng)成良好的品德，逐漸樹立正確的人生價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄧世明.小學(xué)班主任與家長(zhǎng)有效溝通合作問題調(diào)查研究[D].廣西師范大學(xué)，2014.

[2]宗廣鳳.淺析小學(xué)語文教學(xué)和班主任管理的有效結(jié)合[J].教育界：基礎(chǔ)教育研究，2014，（5）：14.

作者:韓德營(yíng) 單位:山東省泰安市寧陽縣東疏鎮(zhèn)第二小學(xué)