導(dǎo)語(yǔ)：語(yǔ)文作文教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀(guān)點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)存在的問(wèn)題

1.過(guò)于注重理論知識(shí)

在原有的個(gè)性化作文寫(xiě)作教學(xué)過(guò)程中，老師將理論知識(shí)教學(xué)擺在首位，忽視了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。在教學(xué)中，老師嚴(yán)格按照教學(xué)大綱規(guī)定的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，缺乏和學(xué)生的溝通交流，導(dǎo)致語(yǔ)文課堂氣氛沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性下降，主觀(guān)能動(dòng)性低。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，任何教學(xué)活動(dòng)都是以提升學(xué)生的綜合能力為出發(fā)點(diǎn)，將理論知識(shí)作文教學(xué)的重點(diǎn)，忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的個(gè)性得不到發(fā)展，學(xué)習(xí)能力止步不前。

2.寫(xiě)作要求過(guò)于死板

個(gè)性化作文教學(xué)要以個(gè)性化為標(biāo)準(zhǔn)，寫(xiě)作內(nèi)容即要新穎，又要以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)。但是當(dāng)前小學(xué)個(gè)性化作文教學(xué)中，老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主寫(xiě)作過(guò)程中，僅僅是按照規(guī)定性的作文要求，基本寫(xiě)作要求就是采用多種寫(xiě)作方式，注意詞匯、語(yǔ)法和句子之間的聯(lián)系，在寫(xiě)作時(shí)注意運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言即可。學(xué)生嚴(yán)格按照老師的要求進(jìn)行作文寫(xiě)作，固定式的將優(yōu)美的語(yǔ)言和句式結(jié)合起來(lái)，導(dǎo)致文章缺乏內(nèi)涵，內(nèi)容華而不實(shí)，情感表達(dá)過(guò)于死板，完全忽視了文章寫(xiě)作的個(gè)性化要求，學(xué)生更多的是應(yīng)付性完成作業(yè)，導(dǎo)致學(xué)生的作文寫(xiě)作水平止步不前。

3.忽視了學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性

為了提升教學(xué)效率，完成教學(xué)任務(wù)，在小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)中，最為嚴(yán)重的現(xiàn)象就是老師為學(xué)生構(gòu)思好作文大綱。讓學(xué)生按照自己布置的作文提綱進(jìn)行作文寫(xiě)作，學(xué)生的主觀(guān)能動(dòng)性得不到發(fā)揮，長(zhǎng)此以往學(xué)生個(gè)性化思維逐漸下降，在作文寫(xiě)作時(shí)缺乏自身思維表達(dá)，學(xué)生的寫(xiě)作手法大體一致，千篇一律，無(wú)法提升水平，遏制了學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，寫(xiě)出來(lái)的文章缺乏深度和個(gè)性。

二、提升小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)效率的對(duì)策

小學(xué)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)中重要時(shí)期，對(duì)學(xué)生以后個(gè)性能力的發(fā)展有重要的影響。個(gè)性化作文教學(xué)作為提升學(xué)生語(yǔ)文表達(dá)能力的重要途徑，對(duì)學(xué)生有重要的影響。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)個(gè)性化作文教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，要求語(yǔ)文老師結(jié)合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)模式。

1.注意指導(dǎo)的個(gè)性化

個(gè)性化指導(dǎo)方式是提升學(xué)生寫(xiě)作能力的關(guān)鍵。針對(duì)當(dāng)前學(xué)生接受能力的不同，要求語(yǔ)文老師提高對(duì)每個(gè)學(xué)生的關(guān)注度。在教學(xué)中要求語(yǔ)文老師形成自己特有的教學(xué)特色，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中受到老師的鼓舞，突出自己的特性。同時(shí)老師要結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，改變傳統(tǒng)的固定式教學(xué)理念，創(chuàng)新教學(xué)思維，積極鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化寫(xiě)作，摒棄原有的寫(xiě)作體裁，讓學(xué)生大膽創(chuàng)作，充分發(fā)揮自身引導(dǎo)作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的思維進(jìn)行文章創(chuàng)作，保證學(xué)生能自由表達(dá)自己的觀(guān)點(diǎn)，創(chuàng)造出具有自己特色的文章，在老師的影響下，學(xué)生可以有效提高自身寫(xiě)作水平，激發(fā)自身創(chuàng)作潛能，增強(qiáng)自身綜合素養(yǎng)。

2.注意寫(xiě)作新穎化

新穎化寫(xiě)作方式是當(dāng)前寫(xiě)作模式的主流，是教學(xué)改革的產(chǎn)物。要求在文中寫(xiě)作中將自己的思想和新穎的題材有機(jī)結(jié)合起來(lái)，形成自己特有的創(chuàng)作理念。在傳統(tǒng)的教學(xué)理念的影響下，當(dāng)前小學(xué)生寫(xiě)作中共同的問(wèn)題就是寫(xiě)作模式大體一致，將自己的語(yǔ)言規(guī)范化應(yīng)用于寫(xiě)作中，文章整體條理清晰，表達(dá)流暢，但是無(wú)法體現(xiàn)自己的特色，文章內(nèi)容空洞，缺乏創(chuàng)造性思維的表達(dá)。老師在教學(xué)中要注意選材的新穎化，注意文章標(biāo)題、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容的整體性，鼓勵(lì)學(xué)生采用新穎的創(chuàng)作題材。標(biāo)題是文章的初始，對(duì)文章的整體結(jié)構(gòu)有重要的影響，要注意標(biāo)題的個(gè)性化，然后內(nèi)容是文章的主體，要設(shè)計(jì)出具有內(nèi)涵的內(nèi)容，選擇多種類(lèi)型的參考資料，突破常規(guī)式的思維限制。結(jié)構(gòu)是文章的靈魂所在，采用多種表達(dá)方式有助于增強(qiáng)文章的個(gè)性化。

3.增加學(xué)生閱讀量

為了提升學(xué)生的寫(xiě)作水平，必須增加學(xué)生的閱讀量。語(yǔ)文教材知識(shí)是以理論性為主，學(xué)生僅僅學(xué)習(xí)教材內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，為了提升學(xué)生個(gè)性化作文的寫(xiě)作水平，要求學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中增加課外閱讀量。增加學(xué)生的閱讀數(shù)量，提升學(xué)生的閱讀質(zhì)量，在教學(xué)中有意識(shí)的讓學(xué)生接觸到不同體裁的作品，吸收優(yōu)秀作品中的精華，擴(kuò)展視野。閱讀本身是個(gè)枯燥乏味的學(xué)習(xí)過(guò)程，很多名著里的知識(shí)超越了學(xué)生接受的能力范圍，為了幫助學(xué)生更透徹地理解文化知識(shí)，可以為學(xué)生構(gòu)建交流的平臺(tái)，組織學(xué)生進(jìn)行小組學(xué)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生之間的溝通交流，提升同齡人間知識(shí)的溝通能力對(duì)提高學(xué)生的能力素養(yǎng)有重要的作用。在教學(xué)中，老師可以組織演講活動(dòng)，讓學(xué)生選擇不同體裁的文章進(jìn)行朗讀，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在彼此溝通交流中增加對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)。在教學(xué)中要鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)自己的觀(guān)點(diǎn)，對(duì)疑難問(wèn)題提出自己的見(jiàn)解，老師在教學(xué)中起到輔助作用，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，促進(jìn)學(xué)生的共同進(jìn)步。

三、結(jié)束語(yǔ)

語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)是擺在當(dāng)前語(yǔ)文老師面前的重要難題，提升學(xué)生的個(gè)性化創(chuàng)作水平對(duì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能、提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)有重要的作用。針對(duì)當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文個(gè)性化作文教學(xué)中存在的各種問(wèn)題，要求語(yǔ)文老師結(jié)合學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)特點(diǎn)針對(duì)不同學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力有針對(duì)性地調(diào)整教學(xué)模式，從題目、內(nèi)容、結(jié)構(gòu)等方面進(jìn)行個(gè)性化輔導(dǎo)，提升學(xué)生的整體寫(xiě)作能力。

作者:楊建軍單位:黑龍江省海倫市東方紅小學(xué)