導(dǎo)語：計算機(jī)技術(shù)完善語文教學(xué)一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣，富于想象

教師在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要深入鉆研教材內(nèi)容，深刻理解課本含義，同時要根據(jù)小學(xué)生的個性特點，創(chuàng)設(shè)生動形象、富有趣味的教學(xué)情境，而這樣的能吸引小學(xué)生的教學(xué)情境可以通過計算機(jī)技術(shù)以多種形式來優(yōu)化教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。教師引導(dǎo)學(xué)生主動發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。教師不再是以往“傳道、授業(yè)、解惑”的師者，而是通過計算機(jī)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，引發(fā)學(xué)生興趣，變成了知識的“信息源”，是知識的傳播者。而學(xué)生也不再是被動的接受者，而是“知識的容器”，有充分的消化知識的時間和機(jī)會。學(xué)生可以充分的去思考，去主動學(xué)習(xí)，而思維的創(chuàng)造力和富于的想象力不再受限制，輕松愉快的去汲取、去學(xué)習(xí)。

如教學(xué)人教版一年級下冊《春天來了》這堂課時，單憑單純的想象對于還處于幼兒時期的一年級小學(xué)生來說還是有些抽象。作為教師，也想把教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系生活實際以便于小學(xué)生理解，可是對于北方地區(qū)的孩子來說，冬季還沒過完，還沒真的走進(jìn)春天，無法真正的聯(lián)系到現(xiàn)實生活中去。這時教師就可以借助計算機(jī)技術(shù)來進(jìn)行教學(xué)，運用計算機(jī)創(chuàng)設(shè)出課文出現(xiàn)的各種情景，讓春天的美景真實的呈現(xiàn)在小學(xué)生面前，不但可以來激發(fā)學(xué)生興趣，而且便于學(xué)生理解。把課本上的知識運用計算機(jī)技術(shù)鮮活的創(chuàng)設(shè)出栩栩如生的畫面，冰雪融化，小草變綠，萬物復(fù)蘇，柳樹醒了，白花齊放，鶯飛燕舞讓簡單刻板的教學(xué)變成多姿多彩的，在這樣的情景中讓小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，對知識的期待感也就增強(qiáng)，這樣就會增加學(xué)生學(xué)習(xí)的信心和動機(jī)，學(xué)生主動去學(xué)習(xí)的自主性也就受到鼓勵，不但帶動了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，語文學(xué)習(xí)的效率也得到提高。小學(xué)生由于受年齡特點的影響，注意力時間短、注意力不集中，容易分散，也就是咱們平時說的還處于不定性階段，而利用計算機(jī)技術(shù)優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)，因其有新穎立體、形象逼真、圖像清晰、色彩鮮艷的特點，那么豐富多樣的教學(xué)手段不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引發(fā)他們自主學(xué)習(xí)的動力，使他們的注意力得到集中，又能有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和想象能力。小學(xué)生能更直觀的加深對知識的理解和深入，運用計算機(jī)技術(shù)展現(xiàn)課本中出現(xiàn)的抽象情境，能讓小學(xué)生通過觀察發(fā)現(xiàn)問題并明確問題，讓學(xué)生更加明白自己學(xué)習(xí)中的優(yōu)點和不足。小學(xué)生在教師引導(dǎo)下對出現(xiàn)的問題進(jìn)行分析理解，這樣利于學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)多種教學(xué)情境進(jìn)行教學(xué)，或質(zhì)疑、或交流、或想象、等等，這樣都可以通過計算機(jī)技術(shù)來實現(xiàn)，不管創(chuàng)設(shè)何種情境，都是為了使教學(xué)活動更加豐富多彩，都是為了完成教學(xué)目的，都是為了使學(xué)生展開想象的翅膀，以開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二、渲染氛圍，活躍課堂，開拓求異

小學(xué)生的年齡特點決定他們的學(xué)習(xí)動機(jī)并不明確，甚至不容易引起其學(xué)習(xí)熱情，這就需要教師想方設(shè)法去活躍課堂氣氛，以帶動小學(xué)生去學(xué)習(xí)。因為只有在良好的課堂氣氛下，教師才能滿含熱情的去教，學(xué)生才能輕松愉快的去學(xué)，也就是說良好的課堂氣氛是取得良好教學(xué)效果的前提條件。這個我們就可以借助計算機(jī)多媒體技術(shù)輔助教學(xué)。小學(xué)生本身是好動的，可是由于是在校園這樣一個較之家里環(huán)境來說這樣一個受限的環(huán)境里，他們的思維行動就受到限制，甚至不敢發(fā)言不敢展現(xiàn)自己的個性，而借助計算機(jī)技術(shù)來優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，能讓孩子的心理壓力得到緩解，一下就得到輕松，在這樣的愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，小學(xué)語文的課堂教學(xué)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題，提供各種學(xué)習(xí)機(jī)會，讓學(xué)生能充分學(xué)習(xí)好語文，并運用好語文。

憧憬本就是少年兒童的一大特色。小學(xué)生好奇心大、求知欲強(qiáng)，小學(xué)語文教師要抓住小學(xué)生的這個特點，設(shè)計符合小學(xué)生心理的語文課堂教學(xué)，使小學(xué)生保持學(xué)習(xí)的主動性和積極性。小學(xué)生對事物的認(rèn)識不足，會有一連串的疑問，并尋根問底。教師要充分利用計算機(jī)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)，在此技術(shù)運用下的課堂氣氛會比較活躍愉快，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，讓“學(xué)習(xí)”與“習(xí)得”相結(jié)合，使學(xué)生真正的在輕松的玩樂中學(xué)到知識，也就是在“學(xué)中玩、玩中學(xué)”。在教學(xué)設(shè)計時，教師要預(yù)留學(xué)生質(zhì)疑的時間，并鼓勵學(xué)生去質(zhì)疑設(shè)疑，從而培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考和求異思維的能力?；钴S的課堂氣氛可以在課堂中有一個小高潮，也可以在上課之初就保持高漲的學(xué)習(xí)氣氛，如教學(xué)《小壁虎借尾巴》一課時，就可以借助計算機(jī)技術(shù)播放小壁虎的動畫片片段來進(jìn)行本堂課的導(dǎo)入，動人的畫面、可愛的造型，讓小學(xué)生在上課開始就保持著愉快的心情。而且因為動畫片是符合小學(xué)生年齡特點的，學(xué)生愛看愛學(xué)，那么在課堂教學(xué)時，小學(xué)生會不由自主的走進(jìn)課文，那么在邊學(xué)邊玩中就完成了教學(xué)任務(wù)。小學(xué)語文教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)造條件，鼓勵學(xué)生大膽求異，問出為什么，怎么辦，多方位、多角度、創(chuàng)造性地解決問題，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。如教學(xué)《曹沖稱象》一課時，讓學(xué)生自己去思維：如果在現(xiàn)代條件下，還有別的更省力、更科學(xué)的辦法嗎？教師要在學(xué)生這種求異的思維中發(fā)現(xiàn)教學(xué)中可以創(chuàng)新的亮點，并恰當(dāng)?shù)慕柚嬎銠C(jī)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)過程，在學(xué)生的求異思維中突破教學(xué)的難點重點，以完成教學(xué)任務(wù)。

小學(xué)語文教學(xué)不再是以往一本書、一張嘴灌輸?shù)慕虒W(xué)模式，而是借助計算機(jī)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)的一種新的教學(xué)手段，這樣的教學(xué)以生動性、直觀性和參與性調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時利用計算機(jī)技術(shù)優(yōu)化教學(xué)使學(xué)生學(xué)習(xí)不只是局限于課本，而是擴(kuò)展到相關(guān)的信息知識，擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生展開想象的翅膀，提高創(chuàng)新思維能力。教師也通過計算機(jī)技術(shù)優(yōu)化的教學(xué)實現(xiàn)其教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)效果，完成教學(xué)任務(wù)。