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兒童文學起源于人類對兒童的愛與期待，凝聚著人類文明的結(jié)晶。兒童文學，它幫助兒童認識愛、理解愛、擁有愛；它教導兒童崇尚真實、追求真理，在不斷追求的過程中成長；它能充分滿足兒童的審美需求，引導兒童對美好生活的向往；它帶給兒童積極樂觀的人生基調(diào)和無憂無慮快樂幸福的童年生活。因此，兒童文學在兒童生長過程中起著重要作用。

一、兒童文學的特點

兒童文學的整體魅力主要在于它以相對簡潔的話語和簡單的藝術(shù)形態(tài)表達出人類普遍的、共同的、永恒的感受。它把優(yōu)美的詩情畫意和精湛的世間哲理融為一體，滿足了人的詩意要求，純潔和豐富了人類的精神世界?？v觀兒童文學的整體內(nèi)涵，其特點主要表現(xiàn)在：

（一）詩情畫意

詩情畫意是兒童文學所具有的重要內(nèi)容和內(nèi)容源泉，豐富和凈化著兒童的心靈情感，是兒童純潔心靈和美好想象的集中體現(xiàn)。兒童文學是兒童的心靈花園則是人類詩情畫意的一塊凈土。因此，在兒童的意識中，體現(xiàn)著人類最本原的詩性人格，促使他們的思維境界即使在我們?nèi)庋勰芸吹玫降牡胤剑材芡ㄏ蛐撵`深處的美妙意境。因此，兒童文學的詩情畫意是童心的特點，兒童文學的活潑、天真、浪漫、幽默、真實則是兒童生命的精髓。兒童文學則是兒童生活中獨特的精神樂園。

（二）源于生活，高于生活

縱觀文學作品，都是源自于生活而又高于生活，很多是對現(xiàn)實生活的反映。兒童文學不僅具有現(xiàn)實意義，同時也富有浪漫主義色彩，主要體現(xiàn)在作品中豐富奇特的想象。兒童文學是以“兒童”為主體思想，以兒童為主人公，以兒童的生活學習為故事情節(jié)展開的，并在現(xiàn)實的基礎(chǔ)上，達到充分了解兒童的生活狀況、精神世界和讀懂兒童的內(nèi)心思維與快樂，實現(xiàn)真正貼近兒童，并進入兒童的生活世界，成為兒童有心靈共鳴的作品。從兒童的角度出發(fā)，要以兒童的角度去見聞，以兒童的心靈去體會，把現(xiàn)實世界中的花、草、樹、蟲、鳥、獸等這些生活中常見的事物和現(xiàn)實生活中存在的原形，通過文字組成一個個完整生動的故事。如：《一只玻璃杯》則講述了眾人所知的的故事。真正優(yōu)秀的兒童文學作品是具有鮮明的時代特征的，不僅以豐富奇特的想象為基本特征，也以根植于現(xiàn)實生活為背景，并能夠與現(xiàn)實密切完整地結(jié)合起來。

（三）淺顯易懂，意味深長

兒童文學作品的語言，其特點是形象淺顯、簡潔、規(guī)范優(yōu)美、形象生動。兒童文學不僅有教導兒童學習語言、提高語言表達能力和藝術(shù)性的任務，因此兒童文學的文字使用是規(guī)范化的、健康純潔的，符合兒童閱讀的要求。“用不多的詞兒，短短的句子，而把事物巧妙地、有趣地述說出來，恰足以是孩子們愛聽”（老舍《兒童的語言》）。另外，兒童文學作品還具有教育性、趣味性、鮮明性。兒童對“形象、色彩和聲音”最感興趣，因此兒童文學作品更需要鮮明的形象，進而使活潑的兒童集中興趣于故事情節(jié)之中。這樣，它們在閱讀兒童文學中，不僅為兒童揭示鮮明的主題，同時也為兒童在奇妙的世界里受到潛移默化的教育和培養(yǎng)作用。如：包蕾的《小兔子“我知道”》告誡廣大兒童要虛心學習，而不是不懂裝懂等。

二、兒童文學的教學運用

首先，要注重理論與實踐的結(jié)合。通過教師既廣博、系統(tǒng)的兒童文學理論，又對古今中外兒童文學發(fā)展變化脈絡的認識，懂得重要作家作品，掌握兒童文學欣賞的規(guī)律。讓學生適應校園與社會，在教授中更好的進入和理解兒童文學的精神世界和現(xiàn)實世界關(guān)系。教師在授課時，可以有意選取中小學語文教材中的文學作品，圍繞中心內(nèi)容展開兒童文學知識的學習，注重實用性和適應性，通過賞析來提高學生的欣賞能力和思維能力。其次，誘發(fā)興趣，喚醒童心。興趣它能激發(fā)和引導人們在思想感情和意志上去探索某種事物的底蘊，智力的發(fā)揮和工作效率有重要作用。因此，興趣是學習的先導，是求知的內(nèi)在驅(qū)動力，也是一種具有情感的思維活動，這對兒童的學習和教師的教學成功起著決定性作用。師生帶著濃厚的興趣學習是一種心理上的精神享受。這樣，師生“童心”的喚醒，直接影響兒童文學的欣賞和影響師生教學兒童文學的興趣。通過講述童年趣事、欣賞電影、動畫片等形式進行教學。另外，教師要站在兒童和學習者的角度看待兒童文學，勾起師生的“童心”。最后，想象與情感的結(jié)合。想象和聯(lián)想在兒童文學中是一種創(chuàng)造性的思維活動。愛因斯坦說：“想象力比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力概括著世界上的一切。”沒有想象就沒有創(chuàng)造，就沒有藝術(shù)。培養(yǎng)兒童的審美和想象力是兒童文學教學的重要內(nèi)容，也是培養(yǎng)兒童形象思維向創(chuàng)造性發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。另外，教師在教學中要把搜集整理的優(yōu)秀兒童文學作品介紹給學生，激發(fā)兒童想象力，讓他們通過歸類、分析、對比來欣賞兒童文學作品，達到訓練他們從多角度閱讀的能力，為創(chuàng)造兒童文學美奠定良好基礎(chǔ)。

隨著兒童文學教學的不斷發(fā)展，語文教學美會為兒童文學教學帶來源動力和良好的教學效果。還有，在兒童文學的基礎(chǔ)理論教學上，應強調(diào)其教育性和認知性，努力做到兒童文學內(nèi)容的完整統(tǒng)一。教師要引領(lǐng)兒童認識自然和社會，并在兒童文學的鑒賞教學中突出其審美性和趣味性。這樣才能體現(xiàn)兒童文學最基礎(chǔ)、最原始的社會功能，感受文字的情感藝術(shù)，感受語言魅力和審美情感，達到兒童文學教學的真正意義。