導(dǎo)語：語文教學(xué)學(xué)生能力鍛煉思索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出，對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是語文教學(xué)的重點(diǎn)，必須完成小學(xué)階段的閱讀量，擴(kuò)大學(xué)生的閱讀視野，綜合提高學(xué)生的閱讀能力。而閱讀能力的培養(yǎng)正是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年的小學(xué)畢業(yè)考試中閱讀測試題部分，學(xué)生的得分率不足55%。作為語文教師，怎樣提高學(xué)生的閱讀能力，提高學(xué)生的鑒賞水平和理解能力，是當(dāng)前應(yīng)該研究的重要課題。筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐，從以下幾點(diǎn)談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。

一、科學(xué)導(dǎo)入，激活閱讀動(dòng)機(jī)，為閱讀能力的提高奠定思想基礎(chǔ)

孔子曾說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”偉大科學(xué)家愛因斯坦也曾說過：“興趣是最好的老師。”這兩位偉人所說的都強(qiáng)調(diào)了同一個(gè)問題，那就是在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是至關(guān)重要的環(huán)節(jié)。所以，教師應(yīng)注重科學(xué)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。對于不同的閱讀篇目，教師可以采用不同的方式進(jìn)行課題導(dǎo)入，利用最短時(shí)間，采用最有效的方式直接切入話題，迅速激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸引學(xué)生的眼球，把學(xué)生的思維有效調(diào)入到課程中來，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。比如，在《走進(jìn)李白》閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)表演引入的環(huán)節(jié)，有效激發(fā)了學(xué)生的好奇心。上課伊始，我讓一個(gè)學(xué)生飾演李白醉酒吟詩的場景，飾演者身著唐代李白時(shí)期的服裝，一手拿酒瓶，一手握長劍，醉悠悠地走進(jìn)教室，高聲吟唱著李白最得意的詩文。這樣引入，一下子把學(xué)生拉到唐朝，跨越了時(shí)空，學(xué)生立即走進(jìn)教材，感悟著那個(gè)時(shí)代的人物形象、文化氣息以及詩人所表達(dá)的思想情感等。這樣教學(xué)，學(xué)生興趣大增，學(xué)習(xí)積極性不言自明。學(xué)生主動(dòng)發(fā)言，交流有關(guān)李白的話題。這節(jié)課氣氛活躍，學(xué)生通過交流獲得不少新知。對未了解的知識(shí)點(diǎn)，教師適時(shí)加以補(bǔ)充，更加有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)生對有的話題欲想探個(gè)究竟，課后還需要他們繼續(xù)搜集資料，進(jìn)行閱讀，直到弄清楚為止。這樣教學(xué)，留給學(xué)生懸念，激活了學(xué)生閱讀的動(dòng)機(jī)，促使學(xué)生積極閱讀，也有效培養(yǎng)了學(xué)生的理解和分析感悟的能力。

二、培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，誘發(fā)個(gè)性閱讀，提高學(xué)生閱讀能力

新課程理念要求語文課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)該是課堂教學(xué)的主體，教師要注意發(fā)揮學(xué)生的主體地位作用?，F(xiàn)在的小學(xué)生都有自己的天賦，作為學(xué)生的引導(dǎo)者，教師一定要重視學(xué)生良好個(gè)性品質(zhì)的培養(yǎng)，關(guān)注小學(xué)生的個(gè)體差異，使學(xué)生的內(nèi)在潛能得到最大水平的發(fā)揮。在實(shí)際課堂教學(xué)中，對于同一課題，不同學(xué)生就有不同的理解和認(rèn)知能力，有不同的思維方法，有不同的鑒賞水平，更有不同的感悟和心得，所以教師應(yīng)該讓學(xué)生暢所欲言。正所謂“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，說的就是這個(gè)道理。比如，在《走進(jìn)西游記》的閱讀教學(xué)中，分析人物特點(diǎn)時(shí)，針對豬八戒這個(gè)人物，不同的學(xué)生說出了不同的想法，有的喜歡他的體態(tài)，有的喜歡他的直言，還有的喜歡他的單純等，但對他的不足理解的不夠深刻。這時(shí)教師應(yīng)該認(rèn)可學(xué)生理解上的差異，但對人物特點(diǎn)的分析必須全面、具體、客觀，要分析得有血有肉，要用具體實(shí)例加以佐證，這樣教學(xué)才有說服力，學(xué)生才感興趣，學(xué)習(xí)的深度才到位，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的欣賞水平，培養(yǎng)學(xué)生的賞析和感悟能力。

三、科學(xué)閱讀，提高閱讀效率，整體提升閱讀水平

我們深知，好的教學(xué)方法會(huì)起到事半功倍的教學(xué)效果。因此，學(xué)生閱讀能力的高低在很大程度上取決于學(xué)生的閱讀方法的好壞。要想得到好的閱讀效果，教師必須對學(xué)生的閱讀方法加以指導(dǎo)。從理論上講，閱讀一篇精美的文章，必須知道作品的原創(chuàng)作者，了解作者所處的時(shí)代背景，有哪些經(jīng)典的代表作；必須明確作品的文學(xué)體裁，了解作品的內(nèi)容以及寫作特點(diǎn)等；還有就是這篇文章運(yùn)用了那些修辭手法，能通過具體實(shí)例加以說明。具體來講，對于記敘文的閱讀，通過閱讀理解應(yīng)該知道文章所講述的人物、具體時(shí)間、發(fā)生地點(diǎn)和事件發(fā)生、發(fā)展、高潮、結(jié)局等過程要素；對于議論抒情的文章，應(yīng)該通過閱讀感悟作者思想表達(dá)的方式，了解作者的情感，議論要有理有據(jù)，抒情要有真情實(shí)感；對于小說來說，主要是圍繞人物、故事情節(jié)、環(huán)境三方面進(jìn)行閱讀整理，小說所涉及的主要人物有哪些，運(yùn)用了那些描法，有哪些性格特點(diǎn)，對我們的借鑒作用等，故事情節(jié)的跌宕起伏，扣人心弦的具體事例，故事情節(jié)的寫作手法等。

環(huán)境部分主要是了解作品對環(huán)境描寫的特點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)在自己習(xí)作時(shí)加以運(yùn)用，最終應(yīng)該理解小說所要表達(dá)的思想，結(jié)合自己學(xué)習(xí)的實(shí)踐能進(jìn)行科學(xué)評價(jià)。比如，在《爸爸的花兒落了》這篇文章的教學(xué)中，只要把作者回憶的幾件事整理出來，這篇文章的層次就清楚了，文章的內(nèi)容就明了了，作品的主題也就出來了。綜上所述，在教學(xué)中，教師應(yīng)注重學(xué)生的閱讀能力、理解感悟能力、賞析評價(jià)等能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)服務(wù)，通過強(qiáng)化學(xué)生的閱讀積累，在積累中引導(dǎo)學(xué)生感知，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。每個(gè)人都有自己的學(xué)習(xí)方法，教師應(yīng)充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們將最有效的方法措施都實(shí)施出來，最大限度地提高其語文的閱讀能力。