導(dǎo)語：詮釋閱讀教學(xué)中的思與悟一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

談到閱讀教學(xué)許多教師所想到的是采用何種方法來達(dá)到提高學(xué)生的閱讀能力，而這些僅僅就方法的閱讀只能是浮于表層的閱讀，不能在學(xué)生的心靈留下深刻的印象。許多教師在組織學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)很少考慮到如何運(yùn)用閱讀材料來培養(yǎng)學(xué)生的思維力和想象力。沒有深刻地領(lǐng)悟到閱讀的過程不僅僅是知識(shí)的攝取，也是情感的交融的過程，是讀者與作者心靈的碰撞的過程。掩卷沉思，學(xué)生能否通過閱讀的內(nèi)容激起心中涌動(dòng)的真情，能否放飛個(gè)人理想的夢(mèng)幻，能否讓學(xué)生通過閱讀領(lǐng)悟人世間的真與善，能否洞察人性的靈與魂，這才是閱讀的最高境界。本文通過《牛津高中英語》課本的教學(xué)，淺析如何利用課文的題材內(nèi)容來達(dá)到此境界，讓閱讀教學(xué)步入更深的層次。

一、思而激起心中的情

在一些課文中我們常常會(huì)閱讀到有色彩、有聲音、有個(gè)性、有靈氣的的語言。也許廖廖數(shù)語就可以勾勒出生動(dòng)的形象，描繪出動(dòng)人的場景，傳達(dá)出深遠(yuǎn)的意境，使學(xué)生從詩情濃郁的語言中享受到美的滋養(yǎng)，從而涌起心中的激情。通過文章的細(xì)讀去品味英語文字所迸發(fā)出的大自然的瑰奇雄偉之美、生活中的絢麗璀璨之美、人情感的微婉隱約之美。閱讀下面課文中的段落，便可真切地感受到其真諦。

Threemountains,Meili,BaimangandHaba,whicharecoveredwithsnow,toweredovertheland.Theirsnowymountaintopsformabeautifulpicturethatwillleaveyouatalossforwords.

Belowthemountains,thesunshinereflectsonthemanylakes,makingthemshinelikediamondsagainsttherichcountryside.Sheep,cattleandhorseswanderonthegreengrass,andthesurroundingforestsarehometomanybirdsandanimals.Inthispeacefulland,peopleliveinperfectharmonywithnature,farawayfromthenoiseandworryoftheoutsideworld.

山之雄渾，湖之靜謐，草長螢飛，一幅絕妙的山水畫呈現(xiàn)在學(xué)生的眼前。山頂白雪皚皚、山腳深草成茵、草原廣袤無垠、湖泊星羅棋布。夕陽西下，湖面在落日余輝的映襯下波光粼粼。牛、羊在綠毯似的草地上悠閑地吃著草，林間小鳥在枝頭婉轉(zhuǎn)地吟唱，遠(yuǎn)離了塵囂的香格里拉——這一人間天堂，用它那俊美的山，用它那恬靜的湖，用它那幽香的草，用它那艷麗的花描繪出祖國西南邊陲的秀美風(fēng)光。讀到這里你仿佛已置身于這世外桃源之中，胸中蕩漾的是對(duì)祖國山河的贊美，個(gè)人的情思會(huì)情不禁自地隨著這跳動(dòng)的文字去暢想、去遨游。那一串串佳詞妙句toweredovertheland，leaveyouatalossforwords，sunshinereflectsonthemanylakes，likediamonds，wanderonthegreengrass，farawayfromthenoiseandworry洋溢著大自然的美與個(gè)人的深情切意，讓人感受到語言的“質(zhì)地”和“芬香”。

二、思可放飛理想的夢(mèng)

青年學(xué)生在成長的過程中常常面臨著人生道路的抉擇，他們有著遠(yuǎn)大的理想。但每當(dāng)遇到困難或遭受到挫折的時(shí)候，往往會(huì)流露出畏難的情緒，不能正確地對(duì)待人生征程中的艱難險(xiǎn)阻。而閱讀課本中的一些能激勵(lì)他們前進(jìn)的文章，會(huì)激起他們對(duì)未來憧憬的夢(mèng)想，讓他們的心靈深有感觸，明確在悠悠的人生道路上每邁出一步都是一種考驗(yàn)，只有認(rèn)清方向和目標(biāo)才能贏得人生中的翠綠。閱讀下面課文中的段落，理想之夢(mèng)便在眼前。

It’shardtofocusonbeinghappywhenyouareateenager!Wehavetoworksohardatschool,andwhenwetrytotaketimetorelax,thereisalwayssomeonetellingusthingsweshouldbedoingorlearning.Inthefuture,IwillbemorematureandbeabletomakemyowndecisionanddothingsthatIenjoy.IwillhaveasecurejobthatIlikeandIwillfindhappinessinbeingsuccessfulatit.

Itisnicetothinkthatmyhappiestdaysarestillaheadofme.ThinkingthiswaygivesmethemotivationtoworkhardnowsothatIcanenjoymyfuturelife.

Whenyouthinkaboutyourfuturecareer,rememberthatsomeglamorousjobscanberatherdifficultandthatsomeordinaryjobscanbequiteimportant.Allofthemtogether,though,helpsocietyfunction.

閱讀這些課文中的段落仿佛在思想上經(jīng)受了一次洗禮，也讓學(xué)生明白什么是真正的幸福。學(xué)習(xí)上的每一次收獲都是為未來工作的成功奠定良好的基礎(chǔ)。成功之路永遠(yuǎn)是充滿荊棘的，只有不畏艱難險(xiǎn)阻的人才能到達(dá)勝利的彼岸。通過閱讀這些段落中的一些話語讓人感悟到幸福的真諦和對(duì)理想的追求。作者用樸實(shí)的話語演繹了幸福的內(nèi)涵以及對(duì)未來的憧憬。理想之夢(mèng)時(shí)時(shí)在學(xué)生的心頭縈繞，也使他們深深感悟到語言的教育功能作用。

三、悟出世間的真與善

閱讀教學(xué)的目的不僅僅是要求學(xué)生了解文章的只言片語，而是要通過閱讀的內(nèi)容讓學(xué)生從中悟出自己的真情實(shí)意。閱讀教學(xué)中決不能只是停留在文字表層的涵義上，要透過表象去領(lǐng)悟、去深思、去欣賞，會(huì)別有一番風(fēng)味。閱讀課本中的許多文章常常會(huì)使人明確這一點(diǎn)，也許看似一篇普通的文章卻蘊(yùn)涵著深刻的道理，讓學(xué)生能悟出人世間的真與善。閱讀下面的段落，便會(huì)領(lǐng)略了這一點(diǎn)。

Theremaybemorepeoplelosttoday,andI’dliketohelpthem.Yousee,afogthisbadisrare.Itgivesmethechancetopaybackthehelpthatpeoplegivemewhenit’ssunny.Ablindpersonlikemecan’tgetacrosstheroadwithouthelp,exceptinafoglikethis.

該段落為某天濃霧中一位盲人助人為樂為他人領(lǐng)路后的結(jié)語?！敖裉煲苍S有更多的人會(huì)迷路，我要去幫助他們。你知道，像這樣的濃霧是罕見的，它給了我機(jī)會(huì)去幫助別人，因?yàn)樘烨鐣r(shí)人們?cè)鴰椭^我。因?yàn)槌诉@樣的天氣，平時(shí)沒人幫助，我過不了馬路?！边@位盲人用他那樸實(shí)的言語詮釋了人與人之間的真與善。他深知，明眼人在這彌天大霧中行走的艱難，而平時(shí)別人給他的相助牢記在心，滴水之恩，怎能不以涌泉相報(bào)。他用自己的實(shí)際行動(dòng)演繹了人世間真與善的一幕。讀到這里學(xué)生的心靈必然會(huì)受到極大的震動(dòng)，看似微不足道的小事，卻折射出深刻的道理，讓人回味良久。

四、悟出人性的靈與魂

如何從閱讀文章的字里行間感悟到人性的靈與魂常常是閱讀教學(xué)中的缺乏之處。如果閱讀教學(xué)僅僅停留在文章表層分析的基礎(chǔ)之上，就會(huì)使跌宕起伏、高潮迭起的文章索然無味，人物形象的刻畫就會(huì)遜色許多，文章中人性的靈與魂就不能得到充分的展示。這種浮于表面的閱讀不會(huì)在學(xué)生的心靈深處留下難以磨滅的印象。因此在閱讀教學(xué)中教師要注意捕捉這些能反映出人性靈與魂的語言，讓學(xué)生在閱讀的過程中感受到其特別之處。閱讀下面的段落，也許會(huì)有所啟發(fā)。

Iconsidermyfathertobethemostimportantpersoninmylife.WhatIvalueaboutmyfatheristhecareandloveheshowsformeandmyfamily.Myfatheralsohelpsourlocalcommunity.Aschairmanofthecommunitycentre,hehassetupacommitteetohelpelderlypeopleinthearea.Myfatheralsohelpsarrangeasocialafternoononceaweekatthecommunitycentretoentertaintheelderly.Myfatherhasbeensuccessfulasapersonbecausehecaresabouthowpeoplefeel.Heisalwayszoomingaround,tryingtohelpothers.

作者通過一位小孩之口贊美其父親的崇高品德。從一位平凡的人身上折射出不平凡的事跡，課文的標(biāo)題MyFather,MyHero反映了其父的美好心靈。該段落將其父助人為樂、處處行善的形象躍然紙上。父親是平凡之人，但他的行為卻把他的美好心靈表露無疑。文章利用一些極其普通的詞匯和短語刻畫了其父人性的靈與魂。如：careandlove，helpelderlypeople，toentertaintheelderly，caresabout等。為他人所想，急他人所急，是父親做人的準(zhǔn)則，關(guān)心他人，勝于自己，是父親人生的信念。尊老愛幼，無私奉獻(xiàn)，是父親情操的體現(xiàn)。他用愛點(diǎn)亮了人間的希望之燈，用愛溫暖著人間的互助之情，父親的形象有力地詮釋了當(dāng)今社會(huì)做人的美德，讓我們看到了一幅人性美的縮影。讀到諸如此類的文章，每個(gè)學(xué)生心中必然會(huì)涌動(dòng)出一股真情，大愛無疆。

通過上述幾類對(duì)閱讀教學(xué)的體味可以看出，如果教師在閱讀教學(xué)中把課文的內(nèi)容延伸到更深遠(yuǎn)的境地，讓學(xué)生通過閱讀教學(xué)學(xué)會(huì)必要的“思“與”悟“，將個(gè)人的情感與作者的情感產(chǎn)生共鳴，通過文中作者使用的話語去領(lǐng)悟其情感的流露，去體會(huì)其內(nèi)涵意義，對(duì)提高閱讀能力和分析作品內(nèi)容定會(huì)有著意想不到的效果，多年以后回味起課本也能侃侃而談。