導(dǎo)語：怎樣培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力透析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】《語文課程標準》指出:“口語交際能力是現(xiàn)代公民的必備能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達和應(yīng)對的能力，使學(xué)生具有和諧的進行人際交流的素養(yǎng)?！痹谄綍r的教學(xué)中，筆者以激發(fā)學(xué)生主動、積極的交往情緒為基礎(chǔ)，以促進師生之間的交流為手段，以提高學(xué)生的口頭表達能力為目標，培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

【關(guān)鍵詞】語文教學(xué)；口語交際；表達能力

一、在閱讀教學(xué)中，鼓勵學(xué)生發(fā)表自己意見

在閱讀課中師生之間的交流，對話是必不可少的一種形式，鼓勵學(xué)生說話詳盡、有條理是閱讀課教學(xué)的目標。

在課堂上，對那些大膽說話的學(xué)生要提高要求，使其“錦上添花”；對那些膽小怕說的學(xué)生要“雪中送炭”，多加鼓勵和引導(dǎo)，給予難度適當?shù)挠?xùn)練內(nèi)容，使其獲得成功的體驗，從而增強自信。以前在課堂提問時，老師問什么，學(xué)生就回答什么，再也不肯多“施舍”一個字。然而，我卻向?qū)W生提出了更高的目標——在回答問題時可以結(jié)合自己的想法。在上《七顆鉆石》這課時，我設(shè)計了這樣的一個問題：“小女孩把水罐遞給討水喝的過路人時，從水罐中跳出七顆鉆石，接著涌出一股巨大清澈的水流。同學(xué)們想象一下過路人可能是誰呢”？學(xué)生思考討論一會兒后，紛紛舉手，馬超說：“這個過路人可能是東海龍王。因為他聽說地球上已經(jīng)好多天沒水了，作為龍王我要出去看一看，于是就裝作一名討水喝的過路人，這時，他遇到了一位小姑娘，向她討水，這個小姑娘就把水遞給了他。他深受感動，立即回到龍宮，把他那兒的水放了一些出來。從此，世界上的萬事萬物都獲得了新生”。胡志偉同學(xué)說：“可能是上帝。因為上帝要考查人們有沒有愛心，于是他就來到人間，結(jié)果真的讓他大吃一驚。這位小姑娘在多少天滴水未沾的情況下，還能把水遞給他。上帝得到了很滿意的答案，于是他就施展威力，地球上的人和事物都得救了”?！粫r間，教室里像打開了閘門的洪水，緊扣問題，發(fā)表見解，學(xué)生的口語表達能力在有機的教學(xué)環(huán)節(jié)中得到了培養(yǎng)。

二、在日常生活中，培養(yǎng)學(xué)生口語實踐能力

《語文課程標準》要求在“日常生活中鍛煉口語交際能力”。在學(xué)生的日常生活中，存在著大量的交際活動，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生利用這些活動展開學(xué)習(xí)和鍛煉。口語交際不能只局限于課堂，還應(yīng)讓它走出課堂，輻射到校園的生活，并走向社會，成為真正的人與人之間的交往。為了讓學(xué)生得到充分的鍛煉，我采取了以下措施：

（一）讓學(xué)生大膽地與各位老師交往

有的同學(xué)生性比較膽小，不善于和陌生人交流。有一次班里的板擦壞了，我叫一位平時不善于交際的同學(xué)到后勤組李主任處去領(lǐng)一個新的板擦，并告訴他注意禮貌。過了一會兒，他拿著一個嶄新的板擦高興地進來了。他告訴我：“我進去后看到有好幾位陌生的老師坐著，就問：‘老師，請問那位是李主任’？李主任站起來后我告訴他我班的板擦壞了，想再領(lǐng)一個新的”。就這樣一次簡單的交往，鍛煉了學(xué)生的膽量和交際能力。

(二)讓學(xué)生學(xué)會與陌生人交往

作為一個班主任，除了搞好教學(xué)外，要做的事務(wù)還特別多。例如：班級要買一些勞動工具，我就把這些任務(wù)交給班上不愛說話的同學(xué)去做，他們基本上都能順利地完成。筆者認為，這些都可以培養(yǎng)學(xué)生與人之間的口頭表達能力。

（三）讓學(xué)生經(jīng)常與家長溝通

學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活中難免會和家長有矛盾，當學(xué)生把煩惱向我傾訴后，我在做學(xué)生思想工作的同時，會讓學(xué)生試著和自己的父母溝通。有一次組織訂報活動，趙學(xué)如非常想訂，可父母因為沒錢的原因不愿意，于是我讓她去和父母交流，讓她試著向父母講訂報的好處，第二天她興高采烈地告訴我她父母同意了。小小的成功帶給了她莫大的快樂，也肯定了她成功的交際能力。

三、在口語課堂中，鍛煉學(xué)生口頭表達能力

義務(wù)教育語文課程每單元的后面基本上都安排一次口語交際訓(xùn)練活動，如能真正地上好這節(jié)課，就能積極有效地促進學(xué)生的口語交際能力的發(fā)展。例如：蘇教版語文七年級下冊第二單元的口語交際主題是“勸告”。我首先帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)勸告警衛(wèi)團同志的一席話，然后借此歸納出勸告的四種常見技巧：正面勸告，有理有節(jié)；直話曲說，借例言例；運用“歸謬法”迂回包抄；運用“激將法”因勢利導(dǎo)。最后，我們又進行了“實戰(zhàn)演練”。學(xué)校新建了塑膠操場，可是有許多同學(xué)違反學(xué)校規(guī)定隨意亂拋雜務(wù)，肆意踐踏跑道，當你看到這些行為，你會怎么勸告呢？在這一節(jié)課上，同學(xué)們在聽說訓(xùn)練中不同程度地提高了自己的口語交際能力。

四、在班會課堂上，促進學(xué)生口語交際能力

在這學(xué)期初的班會課上，組織班級的同學(xué)參加班干部的競選活動，既讓學(xué)生感到有責任管理班級，又讓他們有機會鍛煉自己的口語能力。為此每個參加競選的同學(xué)都必須準備一段競選演說，表達自己的愿望以及當選后在工作、學(xué)習(xí)等各方面的表現(xiàn)。經(jīng)過十分鐘的準備后開始有同學(xué)走上講臺，發(fā)表自己的演說。胡學(xué)昊同學(xué)說：“衛(wèi)生委員的工作是所有干部中最臟最累的活，我愿意投身到這一工作中，用自己辛勤的汗水換來整潔干凈的教室，換來同學(xué)們舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境，希望同學(xué)們支持我”。話雖簡單，卻道出了一個學(xué)生為別人服務(wù)、奉獻的心聲，全場報以熱烈的掌聲。經(jīng)過四十五分鐘的激烈競選，班上有一半同學(xué)鍛煉了自己的口才和膽量，起到了積極的作用。

總之，提高學(xué)生的口語交際能力的方法是多樣的，途徑也各不相同，只要教育工作者認真分析學(xué)生的現(xiàn)狀，充分挖掘教學(xué)資源，積極鼓勵每一位學(xué)生，多給他們希望，多讓他們獲得成功喜悅的機會，多給他們增加交際實踐的機會，學(xué)生的口語交際能力就能得到很大的提高。