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[內(nèi)容]

——從近六年高考談應(yīng)用文的備考策略

自1985年開始，常見應(yīng)用文被納入了高考范圍。本文試圖通過對近六年來應(yīng)用文試題的分析，結(jié)合最近修訂的《考試說明》，對如何進(jìn)行應(yīng)用文備考訓(xùn)練，談幾點(diǎn)認(rèn)識和建議。

一、對近六年來應(yīng)用文試題的分析及評價(jià)

自1992年應(yīng)用文考查從作文中分離出來后，盡管考查的種類不斷變化，但題型設(shè)置基本穩(wěn)定。為便于說明，請看表一：

表一：六年來應(yīng)用文試題分析一覽表年份題號考查種類題型設(shè)置能級層次賦分199220廣播稿修改詞語B、D3

21口信不同語境轉(zhuǎn)述D319938廣告修改詞語B、D2

20報(bào)道語句刪除和簡略D2

21通知寫正文D3199421啟事簡化內(nèi)容D2199530便條修改詞語B、D3

31調(diào)查報(bào)告圖表轉(zhuǎn)換文句表述D6199631廣告修改標(biāo)點(diǎn)、詞句B、D5199731報(bào)道修改標(biāo)點(diǎn)、詞句B、D5

（說明：1991年第24題信函理解此表未列出）

根據(jù)上表，我們可以看出，近六年來高考試卷對應(yīng)用文的考查有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

1.從考查內(nèi)容看，應(yīng)用文的種類在不斷變化，避免了備考時(shí)猜題押題現(xiàn)象，體現(xiàn)了試題的靈活性與考查的全面性；

2.從題型設(shè)置看，主要是辨識詞句錯(cuò)誤并修改，以考查語言運(yùn)用中分析問題和解決問題的能力為主，體現(xiàn)了語文學(xué)科的工具性與實(shí)用性；

3.從試題賦分看，一般穩(wěn)定在6分左右，基本上占作文賦分的十分之一，體現(xiàn)了應(yīng)用文在語文學(xué)科中應(yīng)有的地位與分量。

二、對高三應(yīng)用文復(fù)習(xí)備考的幾點(diǎn)建議：

1.了解種類全貌，復(fù)習(xí)力求把握重點(diǎn)

人教社出版的九年義務(wù)制初中語文教材和統(tǒng)編高中語文教材要求學(xué)生掌握的應(yīng)用文共有30多種（參見表二），絕大多數(shù)分布在初中2——6冊的附錄中，高中第五冊1995年版附錄列舉了八種應(yīng)用文例文。1997年修訂的《考試說明》一改過去“了解常見應(yīng)用文寫法”的籠統(tǒng)要求，明確指出應(yīng)掌握的應(yīng)用文只有書信、啟事、通知、新聞、電報(bào)稿、廣播稿、申請書，說明書等八種，因此，將種類繁多編排相對較散的內(nèi)容歸類整理，在了解上述30多種應(yīng)用文的書寫格式及行文習(xí)慣的基礎(chǔ)上，突出《考試說明》規(guī)定的八種重點(diǎn)應(yīng)用文進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)才能做到心中有數(shù)，穩(wěn)操勝券。

表二、中學(xué)語文教材應(yīng)用文分布一覽表冊次應(yīng)用文種類初二冊通知啟事電報(bào)匯款單初三冊介紹信證明信公開信倡議書申請書初四冊感謝信表揚(yáng)信慰問信賀詞賀信賀電會議記錄初五冊合同民事訴狀計(jì)劃公約海報(bào)初六冊黑板報(bào)科技報(bào)告產(chǎn)品說明書唁電唁函高五冊請示工作計(jì)劃簡報(bào)調(diào)查報(bào)告總結(jié)合同賀信

賀電起訴書起訴狀

（說明：初三冊的“應(yīng)用性說明文”列有解說詞、產(chǎn)品說明等，初五冊的“應(yīng)用寫作”列有新聞報(bào)道、廣播稿和書信，初六冊的“應(yīng)用寫作”列有調(diào)查報(bào)告、總結(jié)）

2.篩選例文信息，表述力求簡明扼要

簡明就是簡要、明白。在高效率、快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，應(yīng)用文作為信息傳遞的重要方式之一，尤其要注意準(zhǔn)確、簡要、清晰。應(yīng)用文考查一般是提供例文、提出要求由考生簡答，或刪減冗長多余內(nèi)容、或限定字?jǐn)?shù)表述，因此，學(xué)生必須審讀例文，篩選例文中的有用信息，表述力求簡明。簡明的第一個(gè)要求是抓住表述要點(diǎn)，盡量去掉多余的詞句。試看1993年高考試題（新聞報(bào)道修改）：

科學(xué)院舉行超對稱性和超引力學(xué)術(shù)討論會

為加強(qiáng)基礎(chǔ)理論工作和準(zhǔn)備參加19××年將在廣州召開的國際粒子物理會議，中國科學(xué)院最近在鄭州舉行全國超對稱性和超引力問題學(xué)術(shù)討論會，對超對稱性和超引力的問題進(jìn)行研究和探討。

“超對稱性”“超引力”是70年代在國際上才引入物理學(xué)的新概念。在這次會上，介紹了當(dāng)前國內(nèi)外對于超對稱性和超引力問題研究的情況，本著百家爭鳴的精神展開了熱烈的，自由的學(xué)術(shù)討論，在某些問題上提出了一些新的見解。

這則新聞的主要之點(diǎn)就是向讀者介紹這次會議的召開，因?yàn)闀h討論的是讀者感到陌生的問題，所以還要作一些必要的交待。根據(jù)這樣要求和新聞的慣用格式，加波浪線的內(nèi)容都可以刪，加橫線的地方可以用“這兩個(gè)”來替代。經(jīng)過刪改，上面的新聞稿才要點(diǎn)突出，語言簡潔。

語言簡明的第二個(gè)要求就是表意要清晰明白，不要讓人費(fèi)解甚至誤解。請看某學(xué)術(shù)會議籌備組給參加會議人員的回信（1991年高考第24題）：

……你要來參加會議，我們表示歡迎。只要你單位同意你來，報(bào)銷差旅費(fèi)，安排住處，領(lǐng)取大會出席證的問題可由我們解決?！?/p>

這一段話可以有三種不同的理解，接到這封信的人自然不知如何是好。

3.分清體式要求，用語力求得體恰當(dāng)

不同種類的應(yīng)用文，其體式和用語要求是不同的，因此，運(yùn)用語言要仔細(xì)斟酌，符合體式要求，也就是說用語要注意“得體”。根據(jù)以往的高考試題，我們認(rèn)為應(yīng)用文語言運(yùn)用的得體，應(yīng)側(cè)重注意對象、場合和語體等幾個(gè)方面。

請看1995年高考試題（便條用詞修改）：

金館長：

您約我今天下午去貴處談我班學(xué)生光臨貴館參觀一事，因我有急事，現(xiàn)決定改期。具體改在何時(shí)，另行磋商。

這張便條劃線的三個(gè)詞中，“光臨”是敬詞，只能用于受話方，而不能用于說話方，此處對象錯(cuò)了，顯得無禮貌；“決定”、“磋商”多用于嚴(yán)肅、莊重的場合和必須慎重對待的事情，既然是便條，就應(yīng)該自然、親切，多用口語。因此，便條中三個(gè)劃線詞依次可改為“到”（去）、“不得不”（只好、只能）、“商量”（商議、商定）。

再如1992年高考試題（廣播稿用語修改）：

自從我省西部發(fā)生強(qiáng)烈地震以來，本市各界對震災(zāi)以后的人民生活十分關(guān)心，積極開展賑災(zāi)活動(dòng)，捐款累計(jì)已逾100萬之巨。我廠原來已經(jīng)捐款（包括捐贈(zèng)衣服物品折款）8萬元，昨天又捐款2萬元。這些錢物已經(jīng)傳送到了災(zāi)區(qū)。

這篇廣播稿中，畫橫線的四處必須修改。因?yàn)閺V播稿通過廣播員，靠電波將文字轉(zhuǎn)換成聲音，把信息傳送給聽眾。這樣，稿件用語就應(yīng)通俗易懂，盡量口語化。而“震災(zāi)”與“賑災(zāi)”屬同音詞，聽眾無法區(qū)別，“逾……之巨”屬文言語體，括號內(nèi)起補(bǔ)充說明作用的文字多用于書面語體，這些都是不符合廣播用語要求的。

4.辨析遣詞造句，表達(dá)力求通順連貫

簡明和得體是修辭上的要求，通順連貫則是語法上的要求，前者應(yīng)以后者為基礎(chǔ)。如果一則簡單的應(yīng)用文語法毛病多，人們讀了以后不知所云，就會失去其應(yīng)用價(jià)值。

例如1996年高考試題（招生廣告修改）：

我校是×××捐資百萬元跨省辦起三所外語培訓(xùn)學(xué)校之一①，有自己的教學(xué)樓，圖書館，教學(xué)設(shè)備及教師隊(duì)伍②。由于辦學(xué)成績突出，國內(nèi)外80多家新聞界報(bào)道了我校③。我校飲譽(yù)東南亞，除了越南、柬埔寨，某些國家都有姊妹學(xué)校④。

這則廣告中畫線的四處有不通順不連貫的毛病。其中①③兩處不通順，第①處應(yīng)在“辦起”之后加“的”，第③處“80多家”修飾“新聞界”不當(dāng)，應(yīng)將“界”改成“單位”；②④兩處不連貫，第②處中的兩個(gè)逗號應(yīng)改成頓號，第④處“某些”與“除了”照應(yīng)不周，應(yīng)改成“別的”或“其它”，這樣修改才能使句子語脈流暢。

再如1997年高考題（報(bào)道修改）：

星期三，我校團(tuán)總支召開座談會，到會的15名與會者①，就共青團(tuán)如何為社會主義精神文明建設(shè)的問題②展開討論。大家踴躍發(fā)言。有的說，團(tuán)員首先要起模范作用，當(dāng)說話做事前③，都要想到自己是一名團(tuán)員。有的說，要提高團(tuán)員精神文明建設(shè)的意識④，不把這一點(diǎn)重視好⑤就難以開展這項(xiàng)活動(dòng)。團(tuán)總支書記最后指出，對有利于精神文明建設(shè)的事應(yīng)該大力提倡；⑥對不盡人意⑦的地方應(yīng)該注意改進(jìn)。

這篇報(bào)道中七處畫線語句都必須修改。其中①②④⑦處不通順，有語法毛病，第①處重復(fù)多余，應(yīng)刪除“到會的”或?qū)⒋司涓臑椤暗綍?5名團(tuán)干部”；第②處“如何為……建設(shè)”搭配不當(dāng)，應(yīng)在“建設(shè)”后補(bǔ)“作貢獻(xiàn)”或改為“如何在……建設(shè)中作貢獻(xiàn)”；第④處也屬搭配不當(dāng)，可改為“要增強(qiáng)……意識”；第⑦處成分殘缺，應(yīng)在“盡”之后補(bǔ)上謂語“如”。而③⑤⑥三處不連貫，第③處刪除“當(dāng)”或者將“當(dāng)”改為“在”，第⑤處成分位次顛倒，可改為“不重視這一點(diǎn)”或者“對這一點(diǎn)不加以重視”，第⑥處沒必要用分號，用逗號即可，或者為了使表意更明晰，語意更突出，可保留分號，在“……的事”和“……的地方”后加上逗號。

5.加強(qiáng)針對性訓(xùn)練，強(qiáng)化語用能力遷移

任何一種應(yīng)用文，在語言運(yùn)用上都有其自身的規(guī)律。語言運(yùn)用作為應(yīng)用文應(yīng)試訓(xùn)練重點(diǎn)，切切不可忽視。但這種訓(xùn)練既不可搞題海戰(zhàn)術(shù)，也不能希冀一蹴而就，而應(yīng)借助教材附錄中的典型例文，結(jié)合近幾年高考命題情況，針對語言的簡明、連貫、得體、通順等要求，設(shè)計(jì)系列練習(xí)，每次訓(xùn)練側(cè)重一個(gè)方面，通過由淺入深的具有針對性的訓(xùn)練，總結(jié)規(guī)律，達(dá)到由認(rèn)識（教材例文）到實(shí)踐（針對性訓(xùn)練），再由實(shí)踐上升到認(rèn)識（掌握規(guī)律）的目的，使針對性訓(xùn)練真正起到舉一反三的作用。