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【摘要】加強小學語文情感教育，對學生的心智成長具有積極作用，小學生所具有的情感比較簡單，在行為與情感培養(yǎng)有著非常強的可塑性。因此，尊重學生的個體成長，結(jié)合生活實際開展情感教學，既要突出情感教育的重要作用，又要教師為學生樹立良好的榜樣，才能真正滿足小學語文情感教育的需求。

【關鍵詞】情感教育榜樣作用互動作用

語文教育是傳承中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的關鍵，特別是小學語文教育對于學生知識與情感的積累尤為重要。從小學語文的教育教學的實際來看，不單單是學習課本上的知識，更要對學生進行正確的引導。因此，小學語文教師在小學語文教育的過程中，應該選擇知識和情感相結(jié)合的教學方式，增強學生的情感教育，為提升學生的情感感知力提供更加寬廣的途徑。

一、小學語文教學中情感教育的重要性

1、以積極情感評價為主線，調(diào)動學生的學習積極性。小學生年級還比較小，這時候正是學習的啟蒙階段，他們對于社會上的事物沒有清晰的認識，會特別在意教師對于他們的評價。所以，教師作為學生的榜樣，要多采用積極正面的評價來鼓勵學生，讓學生感受到情感教育所帶來的正能量。比如，一個夸贊或者一個肯定的點頭都會讓學生很高興，以后會更加努力去得到教師的認可，這樣自發(fā)的學習是非常有利于提高小學生的學習效率的。從師生關系來看，情感教育的實施，能夠改善學生和教師之間嚴肅的關系，如果情感教育采用寓教于樂的教學方式，讓課堂變得更加輕松的同時，也會打破師生之間存在的嚴肅不平等的關系，也讓學習充滿更多樂趣。2、以情感教育為切入點，培養(yǎng)學生良好的審美觀念和思維能力。審美對于個人的生活和發(fā)展有著不可忽略的重要意義，而審美觀念的培養(yǎng)主要是在小的時候，尤其是小學階段，那么小學語文的情感教育就顯得非常重要。小學語文課本內(nèi)容豐富多彩，為學生提供了許多表達文章作者強烈思想感情的審美對象，所以在小學語文教學中的情感教育，能夠使學生深刻感受到文章中要傳達的人物情感，并將這些思想情感滲入到學生的心靈，進而提高了學生的審美能力。另外，小學語文情感教育涵蓋了方方面面，加強小學生語文教育的情感教育，不僅培養(yǎng)了學生的審美情趣，還促進了學生全方位的均衡發(fā)展。

二、小學語文教學中情感教育的實施策略

1、尊重學生的個體性，突出情感教育的互動作用。尊重是彼此交流的基礎，教師不能認為小學生年紀還小就忽略對學生的尊重。所以師生之間要想構(gòu)建良好的關系，前提是互相尊重。教師的一言一行都對學生產(chǎn)生著潛移默化的作用，教師尊重學生的同時，學生肯定也會尊重教師。教師不能因為某些學生的學習差或者不聽話，就對學生產(chǎn)生歧視，并且放棄對學生的正確引導，這樣的做法會嚴重的影響學生的身心健康，制約學生的發(fā)展。教師要想法設法拉近與學生的關系，而師生之間的情感的互動是拉近師生之間關系的關鍵，所以要加強師生之間的情感交流與互動。因為和諧的師生關系可以有效激發(fā)學生的學習興趣并且對提升教師的教學質(zhì)量有著很重要的作用。2、以身作則做好榜樣，提升教師的自我情感修養(yǎng)。教師除了尊重學生和增加互動之外，更加應該主要自身的情感修養(yǎng)的提升。在小學階段，學生可能因為家人的寵溺，不是對家長的教育很順從，而是更加重視教師的教育，他們很在意教師怎么做以及教師說什么，通常都以教師的行為當作模仿對象。所以，作為教師一定要以身作則，提升自我的情感修養(yǎng)，在日常的生活和學習中，教師要加強情感修養(yǎng)方面的積累，進而在實際的生活和教學中影響學生，比如，與學生之間的交流探討中，教師可以用自己的情感去感染和影響學生，可以真正了解學生的真正想法，切實提高情感教育的實效性。3、深入挖掘情感教育實質(zhì)，寓教于樂提高語文教學趣味性。小學語文教學中包含了方方面面的故事，里面蘊含了各種各樣的情感，對于教學中情感挖掘?qū)τ趯W生的成長是很重要的，教師不能采用填鴨式的教育方式，這樣學生不能很好感受到這種情感，有可能產(chǎn)生適得其反的結(jié)果，從而導致學生對于語文產(chǎn)生了厭惡的心理。例如，在以丑小鴨為案例開展情感教學時候，教師應該利用丑小鴨不同階段的成長引發(fā)學生們的思考，讓學生要學會自信，相信自己會變得更好，這樣會有利于提高學生的自信，對于學生的成長有很重要的作用。教師將各種情感的故事盡量與生活結(jié)合，這樣會讓學生產(chǎn)生樂趣，更容易理解課文中的內(nèi)容和情感。

三、結(jié)束語

總之，小學語文教學中情感教育有著重要的地位和意義，所以在語文教師的教學中，一定要把情感教育放在教育的首位。通過情感的教育來增加師生在之間的關系，提高學生的綜合素質(zhì)，保證學生的全面發(fā)展。作為教師，在教學的過程中要在重視課本知識學習的基礎上做到以情引情，不斷激發(fā)學生的學習積極性，進而提升教學水平，還要做到寓教于樂，確保學生快樂學習與健康成長。

參考文獻

[1]李意平，小學語文教學中的情感教育及其實施策略[J]，西部素質(zhì)教育，2016（07）

[2]李茂林，關于小學語文教學中的情感教育及其實施對策分析[J]，學周刊，2016（08）

作者:馬艷霞 單位:山東省濟寧市任城區(qū)喻屯第二中心小學