導語：小學語文作文中環(huán)保教育的滲透一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：作文往往都是學生們根據(jù)自身內心最真實的聲音而創(chuàng)作出來的文字語言，所以在很大程度上教師可以借助作文內容來分析一個學生的成長狀況和心理狀況。學生們通過現(xiàn)實中接觸到的人與事物來展開創(chuàng)作，除此之外還通過閱讀別人的作品來升華自己的感情世界，透過作者的文字來樹立正確的價值觀念，所以培養(yǎng)學生們的閱讀能力和寫作水平是語文教師在教學過程中非常重要的一項教學內容。尤其是在小學語文作文教學的課堂中，由于小學生的生活經(jīng)驗和閱歷尚淺，所以學生們在寫作文的過程中永遠都只有幾個熱門的話題，缺少了創(chuàng)新性和靈活性，明明這么多個學生為什么寫起作文來感覺大家都是在過同樣的生活呢？這就是因為學生們對外界事物認識太少，而教師也只會一味的把作文題目布置給學生，卻沒有想過怎么引導他們展開正確、高效的思考和汲取素材，最終使得學生們的作文內容呆板、重復、無趣而且充滿了套路。所以在這基礎上教師應該學會在布置作文的同時迅速的找到行之有效的教學策略，讓學生們得以在段時間內找到寫作的靈感和素材，進而順利的完成作文創(chuàng)作。

關鍵詞：小學語文；作文教學；環(huán)保教育；意義

作文的素材與靈感往往都需要從生活中獲取，所以作文總的來說涵蓋著較強的社會性和生活性，它可以很好的反映學生們的現(xiàn)實生活和個性思想，但是現(xiàn)階段小學生們還處于互相借鑒、抄襲的寫作階段，為了使學生們能夠在寫作的過程中真正的將自己的生活記錄下來，教師必須要引導學生學會聯(lián)系實際、細心觀察生活、將生活中一些細微但卻溫暖或者可以說明社會現(xiàn)象的事件記錄下來以便當作素材，最后在寫作的過程中再用自己的語言將其生動、形象的描寫出來。實踐是認知的唯一標準，可以說學生們要想寫好一篇作文離不開對生活的觀察，而根據(jù)新的教學目標，即在小學語文作文教學中滲透環(huán)保教育來看，讓學生們在寫作的過程中多去了解環(huán)保知識和環(huán)保的意義，切身的去感受和體會環(huán)保事業(yè)無疑是一個很好的滲透方式。

一、滲透環(huán)保教育的意義

環(huán)保一直是近年來各國持續(xù)關注的熱點話題，環(huán)保事業(yè)不僅僅只是人們一個簡單的追求，它甚至還關乎到我們未來的生活和安全，所以引導學生們樹立正確的環(huán)保觀念，帶領他們從小學會為環(huán)保事業(yè)做貢獻是非常有必要的。而在推出了“在生活中寫作”的理念后，教師們便可以通過實踐的方式來對小學生們展開環(huán)保教育，讓學生們既能正確的掌握環(huán)保的意義和方式，又能為自己寫作積累一定的素材，最終達到一舉兩得的良好效果。

二、讓學生從個性化體驗中學會環(huán)保知識

作文是人們描生活的文字語言，實踐是學生們將理論知識與實際生活聯(lián)系起來的最重要的途徑，所以教師們在布置寫作題目前應該先引導學生們仔細的去體驗生活、觀察生活以及感悟生活，以此幫助學生們在寫作的過程中“有話可說、有素材可寫”，最后寫出既真實又感人的優(yōu)秀文章。而在這基礎上滲透環(huán)保教育即教師可以先給學生們布置一篇關于“環(huán)?！钡淖魑念}目，接著讓學生們對這個題目進行思考和探究并帶領他們走進生活，從生活中感受現(xiàn)階段人們對環(huán)境的污染，讓他們看清污染給社會和生活帶來的危害，以此幫助他們樹立正確的環(huán)境保護觀，最后再帶著他們去體驗環(huán)保事業(yè)。例如，教師給學生們布置了環(huán)保的課題之后便可以帶著學生們到各大工廠的排水處觀察水質的污染，接著給他們普及水質污染的危害，或者是帶著他們去觀察亂砍伐樹木給土地帶來的危害，這樣他們便能更加真切、直觀的感受到環(huán)保的重要性，并學會在生活中愛護周邊的環(huán)境。最后教師可以在植樹節(jié)的時候帶著學生們去進行植樹造林活動，或者是去社會上進行各式各樣的環(huán)?；顒?，以此提高學生們的環(huán)保意識，在很大程度上還幫助學生們積累的許多寫作的素材。

三、通過多種活動拓寬學生寫作訓練方式

當然寫作的唯一訓練方式并不僅僅只是多看、多讀、多寫這么單一，教師完全可以從多種學習渠道中培養(yǎng)學生們的語言表達能力和寫作能力，使學生們能夠更加快樂的學習寫作。例如教師可以在環(huán)保教育之后讓學生們用繪畫的方式將自己心中未來對環(huán)境的藍圖描繪出來，接著在旁邊用文字簡單的說明自己的想法，這樣學生們不僅可以在繪畫的過程中發(fā)揮自己的想象力還能在用文字說明的過程中提高自身的語言表達能力，為今后的寫作打下良好的基礎；除此之外，教師還可以通過寫劇本、表演的方式來引導學生們展開寫作創(chuàng)作，以此發(fā)散學生們的邏輯思維，使之不斷的在寫作的過程中進行創(chuàng)新、修改，最終寫出帶有自身風格的優(yōu)秀作文。

四、結語

總的來說，作文素材來源于生活，寫作離不開觀察生活，而在小學語文作文教學中滲透環(huán)保教育也需要引導學生從生活中了解環(huán)保的重要性，接著再以實際行動去支持環(huán)保事業(yè)，在感受環(huán)保事業(yè)的重要性、體會環(huán)?？鞓返幕A上不斷的積累素材，最終使學生們既掌握了環(huán)保的重要性，又養(yǎng)成了良好的環(huán)境保護意識，進而達到理想中的教學效果。

作者:汪愛華 單位:江西省廬山市華林鎮(zhèn)繁榮小學

參考文獻:

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[2]高小燕.小學語文作文教學方法初探[J].新課程學習（上）.2013（06）