導(dǎo)語(yǔ)：信息技術(shù)在小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)設(shè)計(jì)中的作用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:將信息技術(shù)和小學(xué)語(yǔ)文實(shí)踐性作業(yè)結(jié)合起來(lái)，就能夠讓小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)的設(shè)計(jì)得到拓展，增加語(yǔ)文作業(yè)的內(nèi)涵，讓學(xué)生可以完成一些富有創(chuàng)造性的作業(yè)，激發(fā)學(xué)生的思想情感，同時(shí)也能夠增強(qiáng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好來(lái)查找內(nèi)容，作業(yè)完成的效果會(huì)得到提升，也能夠幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

關(guān)鍵詞:信息技術(shù);小學(xué)語(yǔ)文;作業(yè)設(shè)計(jì);作用

一、信息技術(shù)拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域

小學(xué)生語(yǔ)文教學(xué)在課堂上獲得的知識(shí)是有限的，而語(yǔ)文的課程是一門開(kāi)放性的課程，需要學(xué)生能夠正確搜集、處理以及表達(dá)信息，拓展學(xué)生知識(shí)面，從多角度來(lái)理解知識(shí)。而信息技術(shù)的引入就能夠讓學(xué)生從課堂上拓展到信息網(wǎng)絡(luò)中，在網(wǎng)絡(luò)中學(xué)生會(huì)接觸到各種各樣的知識(shí)，對(duì)課本知識(shí)進(jìn)行拓展，不僅局限于課本的理解，這樣在完成作業(yè)的時(shí)候，可以利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)查找自己想要的內(nèi)容，豐富自己的知識(shí)面，在對(duì)觀點(diǎn)進(jìn)行表達(dá)的時(shí)候，也能夠從多個(gè)角度來(lái)進(jìn)行的表達(dá)。比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《望洞庭》這首古詩(shī)的時(shí)候，教師就可以讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)這首詩(shī)的理解，并且通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找與這首詩(shī)內(nèi)容相關(guān)的古詩(shī)詞，對(duì)相同題材的古詩(shī)詞中的內(nèi)容進(jìn)行比較，分析每首詩(shī)中是通過(guò)哪些意象來(lái)表達(dá)洞庭湖的美景的，分別表達(dá)的是洞庭湖哪個(gè)季節(jié)的美景，并且讓學(xué)生根據(jù)對(duì)不同古詩(shī)的理解來(lái)寫出一篇讀后感。這個(gè)作業(yè)就將學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍拓展開(kāi)來(lái)，學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候，就搜索到《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》《送客》《帝子歌》等古詩(shī)，這些都是描寫洞庭湖的古詩(shī)。但是從不同角度進(jìn)行描寫的，《望洞庭》這首詩(shī)是一首純粹描寫洞庭湖美景的古詩(shī);而《望洞庭湖贈(zèng)張丞相》和《送客》這兩首古詩(shī)則表達(dá)了的是在洞庭湖上的一種惜別之情;對(duì)于《帝子歌》這首詩(shī)則表達(dá)的是一個(gè)凄美的愛(ài)情故事，表達(dá)作者一種懷才不遇的憤懣之情，表現(xiàn)作者對(duì)人生悲涼的感慨。通過(guò)這樣拓展閱讀的過(guò)程，學(xué)生就會(huì)了解“詩(shī)言志”這三個(gè)詞的含義，同樣的景色在不同的人看來(lái)表達(dá)的就是不同的情感，學(xué)生的知識(shí)面就豐富起來(lái)，以后再對(duì)古詩(shī)進(jìn)行理解的時(shí)候，也會(huì)借助網(wǎng)絡(luò)資源，豐富自己的理解。

二、信息技術(shù)激發(fā)學(xué)生的思想情感

教師在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的時(shí)候，還需要注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，讓學(xué)生在面對(duì)事物的時(shí)候能夠有一種感同身受的感覺(jué)，而課本上的內(nèi)容由于篇幅的受限，內(nèi)容的呈現(xiàn)比較簡(jiǎn)單，因此學(xué)生有時(shí)候不能理解的課本上所體現(xiàn)的情感，尤其是一些和學(xué)生生活距離比較遠(yuǎn)的文章，學(xué)生對(duì)情感的領(lǐng)悟就不深刻，此時(shí)就需要教師讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息來(lái)查找一些課外的內(nèi)容，開(kāi)展實(shí)踐性的作業(yè)，網(wǎng)絡(luò)上關(guān)于課文的理解是多方面的，對(duì)情感的解讀也比較深刻，會(huì)通過(guò)圖文并茂的形式展現(xiàn)出來(lái)。此時(shí)教師就可以讓學(xué)生在查找資料的基礎(chǔ)之上來(lái)表達(dá)自己對(duì)文章的理解，學(xué)會(huì)從多角度來(lái)理解課文。比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文《東方之珠》這篇課文的時(shí)候，主要表達(dá)的內(nèi)容就是香港的繁華和熱鬧，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)這塊寶地產(chǎn)生熱愛(ài)之情。而香港在過(guò)去的一百年里，卻由于歷史的原因長(zhǎng)期和我國(guó)分開(kāi)，而學(xué)生對(duì)這段歷史的理解往往比較模糊。為了讓學(xué)生了解香港是如何和我國(guó)分開(kāi)的?當(dāng)時(shí)的歷史原因是什么?當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)狀是什么?以后應(yīng)該以怎樣的態(tài)度來(lái)對(duì)待香港?這就需要學(xué)生自己來(lái)查找資料。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找的時(shí)候，就能夠全方面了解過(guò)去的歷史，讓學(xué)生了解香港和我國(guó)的血脈關(guān)系，然后學(xué)生再聯(lián)想到目前我國(guó)和臺(tái)灣的關(guān)系就會(huì)了解這種情感是割舍不掉的，無(wú)論過(guò)了多少年，那種一脈相傳的關(guān)系是永遠(yuǎn)不會(huì)變的。因此有的學(xué)生在作業(yè)中寫到:“希望在自己將來(lái)可以成為一個(gè)外交家，這樣就能夠?qū)Υ箨懞团_(tái)灣的關(guān)系起到促進(jìn)的作用?！庇械膶W(xué)生寫到“盡管香港和大陸所實(shí)行的體制不同，但是這并不影響它們之間的關(guān)系，我們都是一家人?！苯?jīng)過(guò)這個(gè)作業(yè)，學(xué)生通過(guò)網(wǎng)上來(lái)查找資料，對(duì)過(guò)去的歷史進(jìn)行全面的了解，在看待大陸與香港、大陸與臺(tái)灣的關(guān)系的時(shí)候，能夠客觀看待，不會(huì)受到一些不良思想的影響，這樣才能夠培養(yǎng)學(xué)生的積極情感。

三、信息技術(shù)提升學(xué)生的信息素養(yǎng)

在語(yǔ)文課程改革中，要求學(xué)生不僅能夠掌握必需的語(yǔ)文知識(shí)，還需要增強(qiáng)學(xué)生的信息處理能力，學(xué)會(huì)查找資料、整理資料，提取自己需要的內(nèi)容，將內(nèi)容和圖片能夠有效結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)對(duì)資料的有效組合，來(lái)增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解。學(xué)生在進(jìn)行信息查詢的時(shí)候，主要是通過(guò)百度、谷歌這樣的搜索引擎來(lái)進(jìn)行查找，這樣能夠快速定位自己想查找的內(nèi)容，學(xué)生然后根據(jù)自己的需求來(lái)進(jìn)行篩選。此外，在信息技術(shù)的引導(dǎo)下，學(xué)生的文字處理能力、圖片處理能力等也會(huì)得到提升。比如在學(xué)習(xí)蘇教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《北大荒的秋》這篇文章的時(shí)候，教師為了增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文章描寫的秋天的美景的理解，就讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找與北大荒秋天有關(guān)的圖片，讓學(xué)生通過(guò)圖片來(lái)體會(huì)北大荒秋天的美景的時(shí)候，學(xué)生就能夠感受到無(wú)限的生機(jī)，比如秋天的落葉、碧藍(lán)的天空、清澈的小河、長(zhǎng)滿各種莊稼的園子，這些場(chǎng)景學(xué)生在平時(shí)的生活中可能比較難見(jiàn)到，但是通過(guò)圖片學(xué)生就會(huì)了解北大荒秋天暗中迷人的景色，學(xué)生也會(huì)了解在我國(guó)也有很多迷人的景色，要善于發(fā)現(xiàn)。學(xué)生將這些找到的圖片進(jìn)行整理，進(jìn)行采集和的剪切，然后制作成PPT或者word在同學(xué)們的面前進(jìn)行展示，學(xué)生的認(rèn)知能力在提升的同時(shí)，動(dòng)手能力也會(huì)得到提升。教師還可以讓學(xué)生將找到的資料進(jìn)行手抄報(bào)的繪制，以“心系北大荒”“迷人的北大荒”為主題來(lái)開(kāi)展海報(bào)展，學(xué)生在制作過(guò)程中，就有利于培養(yǎng)正確的人生觀和價(jià)值觀。綜上所述，信息技術(shù)給小學(xué)語(yǔ)文作業(yè)提供了較強(qiáng)大的學(xué)習(xí)工具，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，讓學(xué)生掌握更多的學(xué)習(xí)內(nèi)容，能夠從多方面來(lái)了解課本的知識(shí)，并且進(jìn)行課外閱讀，學(xué)生的信息查找和信息處理能力也會(huì)得到提升。

作者:王善賓 單位:連云港市官河中心小學(xué)