導語：小學語文教學中的德育問題探討一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】《禮記》有云，“師也者，教之以事而喻諸德也”，說的是教師不僅要交給學生專業(yè)方面的知識和技能，更要加強對學生的德育，主要是對學生進行有針對性的思想道德培養(yǎng)和塑造，使他們能夠提高自身的道德意識，鍛煉堅強的意志品質(zhì)并養(yǎng)成良好的道德習慣。我認為小學語文教育中更要重視德育。因為小學階段是教育的基礎階段，而語文教育則主要是人文教育，具有強烈的思想性，因此在小學語文教學中加強德育具有重要作用。

【關鍵詞】小學語文；德育問題；人文教育

一、德育在小學語文教學中的重要性

在當下這個快速變換的時代，生活中的誘惑和刺激格外激增，小學生既是最容易產(chǎn)生道德偏差的主體，也是道德可塑性最強的對象。小學生年齡尚小、掌握知識不多、同時又沒有社會生活經(jīng)驗的積累，難以明辨是非，但他們求知欲望十分強烈，而且容易模仿周邊人的行為，如父母、老師等，受周邊環(huán)境的影響也較大，所以他們既容易產(chǎn)生道德偏差，又容易接受德育的塑造。語文教育本質(zhì)上是一種人文教育，在小學語文教學中開展德育十分重要。一方面，可以幫助小學生形成正確的世界觀、人生觀和價值觀，這些都是小學生們以后讀書做人的準則；另一方面，能夠使小學生們養(yǎng)成良好的思維習慣，自覺抵制負面思想的侵蝕，使他們在面對不良誘惑時多一份思考、少一分盲從。

二、當前小學語文德育教學存在的問題

當前小學語文德育教學主要存在以下三方面的問題，一是現(xiàn)有教育體制忽視小學德育教育；二是小學語文德育教育途徑較為單一；三是小學語文德育外部環(huán)境營造不夠。

（一）現(xiàn)有教育體制忽視小學德育教育。當前，小學在校教育的顯著特征是填鴨式教育，課堂教學偏重于知識型教學，將考試分數(shù)作為評判學生的重要標準，甚至是唯一標準，涉及德育較少，且德育走過場的現(xiàn)象較為普遍。這樣的教育方法在計劃經(jīng)濟時代有其存在的必然性，也曾培養(yǎng)出一批有用之才，他們對我國經(jīng)濟社會發(fā)展的發(fā)揮過且正在發(fā)揮著重要的作用。但是，當前我們的社會環(huán)境已經(jīng)發(fā)生了明顯的變化，在市場經(jīng)濟條件下，這種填鴨式的教學模式已經(jīng)十分不適合人才培養(yǎng)和社會發(fā)展的需要，它違背孩子們的認知規(guī)律，輕視了對價值觀念的培養(yǎng)。

（二）小學語文德育教育途徑較為單一。相較于智育有一套具體可操作的評價標準而言，德育如細雨，潤物無聲，因此在課堂內(nèi)，部分小學語文教師注重對字詞句等知識型內(nèi)容的講解，以學生對知識型內(nèi)容的掌握作為評價標準，而不注重對教材中德育內(nèi)涵的挖掘，即使是有部分老師借助教材開展了德育，也往往不作為重點，因此使得教材中豐富的德育資源不能被有效地利用起來，十分可惜。而在課堂外，小學語文老師通常缺乏對課外娛樂或者校園文化建設等形式的認識，致品德知識和行為相脫離。

（三）小學語文德育環(huán)境營造不夠。從外部環(huán)境來說，隨著互聯(lián)網(wǎng)的迅速普及和網(wǎng)絡傳播速度的加快，暴力信息、色情信息等不良內(nèi)容在網(wǎng)上大量出現(xiàn)，五花八門的網(wǎng)絡游戲在小學生中受到歡迎，小學生瘋狂追星現(xiàn)象不時出現(xiàn)，使得小學德育面臨惡劣的外部環(huán)境。從家庭環(huán)境來說，現(xiàn)在絕大多數(shù)小學生都是獨生子女，從小在家中嬌生慣養(yǎng)，容易產(chǎn)生自私自利、不講禮貌、不懂規(guī)矩、不知感恩等現(xiàn)象，而且很多家長都將教育重點放在智育上，忽視對孩子的德育。

三、加強小學語文德育教學的方法

（一）提高小學語文教師德育意識。首先，小學語文教師要從根本上轉(zhuǎn)變自身的教育觀念，認清片面注重智育可能帶來的嚴重后果，樹立注重“人的全面發(fā)展”的教育理念，從智育、德育兩個方面培養(yǎng)家庭和社會需要的小學生；其次，小學語文教師要摒棄過去狹隘的語文課程觀，注重研究、學習和交流適合小學生特點的課堂教育方式，并將其應用于小學語文教學中，使德育潛移默化地進入小學生的心中；再次，小學語文教師要注重為人師表，發(fā)揮模范帶頭作用。在教育學生時，應該注意自己的一言一行、一舉一動；最后，小學語文教師應注重班級德育氛圍的培養(yǎng)，鼓勵學生們互幫互助，在學生之中形成良好的德育風氣。

（二）豐富小學德育教育形式。課堂教學與課外實踐并舉，可以達到事半功倍的效果。在課堂教學上，重點掌握以下教學方法。一是講析理解法。語文教材中蘊含著豐富的德育因素，教師應注重對這些顯性和隱性資源的挖掘。在對語文課文進行講解時，教師應將學生對語言文字的理解作為基礎，幫助他們仔細體會語言文字背后蘊含的思想內(nèi)容。二是情感熏陶法。教師講解語文課文時應利用多媒體工具等，將課文中描繪的情境直觀再現(xiàn)在學生的眼前，使學生能夠有一個更加具體和深刻的認識和感受。三是因材施教法。陶行知先生曾經(jīng)說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生?！痹诮虒W過程中，應注重因材施教，在堅守原則的前提下，不拘泥于具體形式，為學生的個性發(fā)展提供廣闊的空間。

（三）營造良好的小學語文德育環(huán)境。隨著社會和經(jīng)濟的不斷發(fā)展，周圍環(huán)境的影響，部分學生的學習目的性不明確，不認真學習，熱衷于玩電腦、游戲機，甚至賭博等。針對這種現(xiàn)象，教師除了在課堂上進行正確引導外，還應多與學生家長進行溝通，嚴加管教，從源頭上控制對電子產(chǎn)品等的使用，堅決將不良行為扼殺在搖籃之中，營造良好的德育環(huán)境。

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[4]尹振龍.淺談小學德育教育的重要性[J].科學咨詢(教育科研),2009(8).

作者:程彩照 單位:安慶市華中路第一小學