導(dǎo)語：小學(xué)語文寫字教學(xué)研究一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、寓教于樂———課堂成為學(xué)生的樂園

“興趣是最好的老師”，是決定著課堂教學(xué)的成敗。然而興趣并不會從天而降、呼之即來，需要教師精心選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段去激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，調(diào)動學(xué)生寫字的熱情，樹立學(xué)生寫好字的自信心，進而指導(dǎo)學(xué)生寫好字。

1．欣賞，激發(fā)寫字熱情

漢字是我們中華民族千古文化的產(chǎn)物，甲骨文、篆書、隸書等都體現(xiàn)了漢字的神奇與美觀，我們應(yīng)該把這一文化的賞析滲透于寫字教學(xué)中，激起學(xué)生喜歡漢字的情感。此外，在教學(xué)中還可以讓學(xué)生欣賞一些古今書法家的名作，感受漢字的魅力，從而使其在欣賞美中走進漢字的世界，點燃學(xué)生寫字的興趣。

2．故事，激起學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)這一年齡階段的學(xué)生，都特別愛聽故事，給學(xué)生講故事也是課堂教學(xué)激趣的好辦法。課堂上，教師可以將一些練字的逸事趣聞深情并茂地講給學(xué)生聽。如東晉王羲之，到門口的小池塘邊去練習(xí)寫字，日子久了，小池塘里的水竟被洗黑了，被后人稱之為“墨池”。唐朝歐陽詢看到一塊晉古碑，非常欣賞上面的書法，在碑前駐足觀賞了三天才依依不舍地離去。宋代岳飛家境十分貧困，窮得買不起筆墨，他便用樹枝在沙土上練習(xí)寫字。這些生動的故事，不僅讓學(xué)生受到前人勤奮刻苦的學(xué)習(xí)精神的教育，傳承了漢字的精神，更充分激起了學(xué)生寫字的興趣。

3．活動，激勵學(xué)生奮進

小學(xué)生的年齡特征決定了他好勝的天性，那么在寫字教學(xué)的過程中，組織開展各種形式的活動，如寫字比賽、作品展覽等，盡量給學(xué)生提供展示的機會。這些成功的喜悅能夠激勵學(xué)生奮進，讓學(xué)生喜歡寫字，樂于寫字，使寫字教學(xué)收到事半功倍的效果。

二、榜樣示范———教師成為學(xué)生的偶像

在學(xué)生的眼里教師就是他們的偶像，非常喜歡模仿教師的言行舉止。教師一手規(guī)范、漂亮的字，不僅能夠給學(xué)生以美的享受，更是一種榜樣示范，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。所以教師在課堂上板書、課后批改作業(yè)時，都應(yīng)該時刻注意展示給學(xué)生的是規(guī)范、端正的漢字。不過，有不少教師在課堂上板書和課后批改作業(yè)時能夠注意認(rèn)真書寫，做好示范，卻疏忽了在練習(xí)課上隨意寫下的字，這樣的做法會讓學(xué)生產(chǎn)生錯誤的認(rèn)知，認(rèn)為只有在學(xué)校完成的作業(yè)要認(rèn)真書寫，交給老師看的作業(yè)要認(rèn)真書寫，其他的作業(yè)可以隨便寫。所以，作為教師在學(xué)生面前，無論在什么時候、什么場合、什么情況下寫出來的字必須得是規(guī)范的漢字，做到以身示教，做一個優(yōu)質(zhì)的偶像。

三、培養(yǎng)習(xí)慣———寫字成為學(xué)生的德行

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“每個學(xué)段都要指導(dǎo)學(xué)生寫好漢字。要求學(xué)生寫字姿勢正確，指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！笨梢姡笇?dǎo)學(xué)生寫出一手端端正正的字，首先要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。規(guī)范的姿勢是寫字教學(xué)第一步，是寫好字的基礎(chǔ)。從學(xué)生開始學(xué)習(xí)寫字的第一天，教師就應(yīng)該嚴(yán)格要求學(xué)生規(guī)范寫字的姿勢，及時糾正錯誤姿勢，讓每一個學(xué)生都知道錯誤的寫字姿勢，會影響學(xué)生的健康成長，造成近視眼、駝背等嚴(yán)重后果。由于學(xué)生剛?cè)雽W(xué)，年齡小，作為教師要時時提醒，刻刻留心，經(jīng)過長期的訓(xùn)練，使學(xué)生牢記正確的寫字姿勢，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，真正做到“提筆便是練字時，練字不忘好姿勢”

四、評價激勵———評價成為學(xué)生的方向

在對學(xué)生的作業(yè)書寫進行講評時，教師要科學(xué)的運用各種評價方法，讓學(xué)生既看到自己所取得的成績，又清楚自己的不足之處，明確今后學(xué)習(xí)的目標(biāo)。在寫字教學(xué)中，我嘗試運用以下幾種評價方式，激勵學(xué)生，以提高寫字教學(xué)質(zhì)量。

1．紅圈激勵

在學(xué)生的習(xí)字冊書寫評價中，我利用小學(xué)生好勝心重的心理，并結(jié)合所學(xué)過的關(guān)于鄧小平爺爺從小認(rèn)真練字的課文《他的紅圈圈最多》，采用了紅圈激勵法。對于在習(xí)字冊上書寫干凈、整潔，字體結(jié)構(gòu)合理、書寫優(yōu)美的字畫上紅圈圈，給學(xué)生以積極的激勵，讓學(xué)生品嘗成功的喜悅，充分調(diào)動起學(xué)生練字的積極性。

2．評語激勵

在其他書面作業(yè)的評價中，我把每一次評語都當(dāng)作一次親切的交流與溝通，以第二人稱的口吻評價學(xué)生的作業(yè)書寫。對于寫得好的學(xué)生給予肯定與表揚，增強學(xué)生的自信;寫得不好的學(xué)生明確指出錯誤，提出合理的建議，讓學(xué)生能夠及時改正。這樣的評語充滿著人文關(guān)懷，學(xué)生也易于接受。

3．競賽激勵

在班級每月舉行一次寫字比賽，評選出優(yōu)秀的作品，并張貼在班級的學(xué)習(xí)園地中，激勵學(xué)生的成就感，讓學(xué)生看到自己的進步。這樣的競賽不僅激發(fā)學(xué)生寫好字的興趣和信心，而且使整個班級都形成良好的寫字氛圍。

五、持之以恒———文化成為學(xué)生的永遠(yuǎn)

要寫一手端端正正的好字，決非一朝一夕就能取得成功的，而要靠長期堅持不懈、持之以恒的訓(xùn)練。為此，我在平時的教學(xué)中，一再跟學(xué)生強調(diào)，只有將練字融入日常的每一次提筆寫字之中，做到不管在什么時間、什么場合，只要是提起筆來寫字，就應(yīng)該是正確寫字的姿勢，規(guī)范的漢字，養(yǎng)成“提筆即是練字時”的好習(xí)慣?？傊?，只要我們教師準(zhǔn)確把握住《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，在寫字教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生寫字的興趣，同時不斷完善自己的寫字教學(xué)方法，定能讓每個學(xué)生都寫出一手端端正正的好字。

作者:費宏宇 單位:江蘇省金湖縣戴樓中心小學(xué)