導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文趣味識(shí)字研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、動(dòng)畫(huà)識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字熱情

小學(xué)生活潑好動(dòng)，與靜止的文字比起來(lái)動(dòng)態(tài)的畫(huà)面更能吸引學(xué)生的注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與識(shí)字的主動(dòng)性與積極性。為此，在識(shí)字教學(xué)中，教師可以充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)來(lái)為學(xué)生打造一個(gè)富有活力的動(dòng)態(tài)識(shí)字課堂，以此來(lái)激起學(xué)生參與識(shí)字的熱情。多媒體是一種先進(jìn)的教學(xué)技術(shù)，集圖文聲像于一體，具有特殊的動(dòng)態(tài)演示功能，將其運(yùn)用于識(shí)字教學(xué)中更能增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，讓靜止的識(shí)字動(dòng)起來(lái)、活起來(lái)，讓漢字跳進(jìn)學(xué)生的大腦，讓學(xué)生主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去思考。在具體的教學(xué)中，教師要深入挖掘漢字的深層含義，可以自己制作視頻，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢(shì)來(lái)選擇一些精彩的漢字教學(xué)視頻，讓一個(gè)個(gè)漢字富有生命的活力，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)快樂(lè)而主動(dòng)的漢字學(xué)習(xí)。如日月水火，教師就可以利用多媒體強(qiáng)大的圖文動(dòng)態(tài)效果來(lái)將具體的物轉(zhuǎn)化為漢字，增強(qiáng)識(shí)字教學(xué)的趣味性，使學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，同時(shí)也可以讓學(xué)生更加深刻地理解這些漢字。這樣，存儲(chǔ)于學(xué)生大腦之中不是靜止而單純的漢字，而是集音形義于一體，使學(xué)生將音形義全方面掌握。

二、游戲識(shí)字，調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字主動(dòng)性

小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)游戲更是情有獨(dú)鐘。將游戲與教學(xué)結(jié)合起來(lái)，實(shí)現(xiàn)了知識(shí)性與趣味性的統(tǒng)一，這樣更能順應(yīng)學(xué)生的天性，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

1.漢字接龍。即以一個(gè)詞的末字為下一個(gè)詞語(yǔ)的首字展開(kāi)組詞活動(dòng)。這樣可以將學(xué)生所學(xué)過(guò)的漢字串聯(lián)起來(lái)，達(dá)到復(fù)習(xí)與鞏固的效果，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生不斷學(xué)習(xí)新字的熱情。當(dāng)然，游戲內(nèi)容并不局限于學(xué)生能夠說(shuō)出某個(gè)詞語(yǔ)，還可以讓學(xué)生書(shū)寫(xiě)下來(lái)，從而讓學(xué)生在游戲中可以準(zhǔn)確地認(rèn)讀與組詞。

2.漢字競(jìng)猜。將漢字寫(xiě)在黑板上，學(xué)生兩兩一組，由面對(duì)黑板的學(xué)生進(jìn)行肢體表演，不能運(yùn)用語(yǔ)言，讓背對(duì)黑板的學(xué)生來(lái)猜是什么字。這樣的游戲更具趣味性，表演的學(xué)生會(huì)基于對(duì)漢字的理解來(lái)進(jìn)行表演，這樣就不是機(jī)械地記憶漢字，而是將從深層含義來(lái)理解與掌握，并通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)性游戲來(lái)達(dá)到進(jìn)一步理解與鞏固的效果。

3.漢字醫(yī)生。這個(gè)游戲可以由教師事先準(zhǔn)備一些有錯(cuò)誤字的生病的詞語(yǔ)卡片，然后讓學(xué)生扮演醫(yī)生，來(lái)對(duì)這些“漢字”進(jìn)行診治，發(fā)現(xiàn)它們的病癥，并對(duì)癥下藥，指出哪個(gè)字是錯(cuò)誤的，并將正確的漢字書(shū)寫(xiě)出來(lái)。讓學(xué)生人人爭(zhēng)當(dāng)小醫(yī)生，一起來(lái)尋找錯(cuò)別字。這樣的活動(dòng)更具趣味性，形成了全班踴躍參與的良好氛圍。

三、延伸課外，讓學(xué)生享受識(shí)字的樂(lè)趣

小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，在心中有一種強(qiáng)烈的希望得到他人認(rèn)可與肯定的心理需求。針對(duì)學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，我們可以將識(shí)字的空間由課內(nèi)延伸到課外，將學(xué)生帶入一個(gè)更為寬廣的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生在豐富的課外活動(dòng)中來(lái)展現(xiàn)自己的個(gè)性，讓學(xué)生享受識(shí)字的樂(lè)趣。這樣更能強(qiáng)化學(xué)生的識(shí)字動(dòng)機(jī)，激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)熱情。

1.記錄經(jīng)典廣告語(yǔ)與臺(tái)詞等。教師可以讓學(xué)生用筆來(lái)記錄影視劇中的精彩臺(tái)詞，以及一些經(jīng)典的廣告宣傳語(yǔ)，并讓學(xué)生來(lái)分析其含義，展開(kāi)充分的交流與討論。漢字交流的過(guò)程不僅可以讓學(xué)生享受合作的樂(lè)趣，識(shí)字的樂(lè)趣，而且可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)更多的漢字。這樣有利于學(xué)生識(shí)字能力的培養(yǎng)，更加利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。如在觀看喜愛(ài)的動(dòng)畫(huà)片《喜羊羊與灰太狼》《豬豬俠》《熊出沒(méi)》等時(shí)，學(xué)生可以將自己所喜愛(ài)的卡通人畫(huà)的精彩對(duì)話寫(xiě)下來(lái)。這樣既可以鞏固學(xué)過(guò)的漢字，同時(shí)也可以激勵(lì)學(xué)生不斷地認(rèn)讀新字。

2.制作生字卡片。小學(xué)生有著豐富的想象力與極強(qiáng)的動(dòng)手操作能力。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起來(lái)制作生字卡片等教學(xué)具，讓學(xué)生有更為寬廣的展現(xiàn)個(gè)性的平臺(tái)。如有的學(xué)生在正面寫(xiě)上生字，在背面畫(huà)上簡(jiǎn)筆畫(huà)，有的學(xué)生在正面寫(xiě)一個(gè)漢字，在背面寫(xiě)上了形近字、同音字、反義詞等。可以說(shuō)，學(xué)生制作的生字卡片多種多樣，包含著更為豐富的知識(shí)與信息。同時(shí)由于是學(xué)生自己親自制作的卡片，更有親切感，學(xué)生更能積極地參與到各類(lèi)活動(dòng)中來(lái)。這樣的活動(dòng)更具創(chuàng)造性與個(gè)性，不僅可以幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)與理解更多的漢字，同時(shí)也可以讓學(xué)生享受識(shí)字所帶來(lái)的樂(lè)趣。總之，識(shí)字是小學(xué)語(yǔ)文低段教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。因此，我們要順應(yīng)學(xué)生的天性，運(yùn)用多種方法來(lái)營(yíng)造愉悅的識(shí)字氛圍，讓學(xué)生快樂(lè)識(shí)字，在識(shí)字中豐富學(xué)生的情感體驗(yàn)，這樣才能讓學(xué)生樂(lè)于識(shí)字，愛(ài)上識(shí)字，能夠準(zhǔn)確認(rèn)讀與書(shū)寫(xiě)，從而為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下更好的基礎(chǔ)。

作者:高海軍 單位:河北省遷安市大五里鄉(xiāng)大石河中心完全小學(xué)