導(dǎo)語：電教多媒體小學(xué)語文論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

審美教育是個(gè)長(zhǎng)期的過程，人在小時(shí)候接受新鮮事物的能力往往是最強(qiáng)的，小學(xué)語文中的審美教育就給長(zhǎng)期的審美教育奠定了基礎(chǔ)，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生普遍都處于空白期，也就是說老師教給他們什么，他們就接收什么。這一方面方便了教師灌輸良好的審美信息，另一方面讓學(xué)校和教師的責(zé)任很大，這個(gè)時(shí)候如果傳授了錯(cuò)誤的信息，將來就很難糾正過來了。多媒體課件可以通過視聽結(jié)合、聲像并茂、動(dòng)靜皆宜的表現(xiàn)形式，生動(dòng)、形象地展示教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生視野，有效促進(jìn)課堂教學(xué)的大容量、多信息和高效率，有利于學(xué)生開發(fā)智力、培養(yǎng)能力和提高素質(zhì)，將課堂教學(xué)引入了一個(gè)新的境界。

（一）營(yíng)造氛圍，激發(fā)興趣。那么如何激發(fā)學(xué)生的興趣呢？教師可以帶入情景，情景是激發(fā)學(xué)生興趣的動(dòng)力和源泉，通過觀看情景畫面的方式，以情激趣，全方位、多角度地激發(fā)小學(xué)生的好奇心和求知欲，使他們產(chǎn)生想學(xué)的欲望。還能運(yùn)用多媒體設(shè)置情景，比如：情景引入、懸念引入、設(shè)問引入、圖畫引入、音樂引入、表演引入等。

（二）借助圖像感知。“審美觀照”這個(gè)范疇有著深厚的中國(guó)哲學(xué)背景，可以說“觀照”的主要含義是來自于中國(guó)哲學(xué)傳統(tǒng)的。審美觀照包括：主體虛靜心境、物我兩忘的情境和主客體的意向性關(guān)聯(lián)以及本質(zhì)直觀等特征。在多媒體教學(xué)中，圖片的視覺沖擊就體現(xiàn)了“觀照”的作用。小學(xué)生對(duì)于新鮮事物的好奇心很重，認(rèn)知欲望也很強(qiáng)烈，并且我們可以看到小學(xué)的各科教學(xué)無不把激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生興趣列為首要任務(wù)。但是傳統(tǒng)單一的黑板、粉筆不能很好地達(dá)到激發(fā)學(xué)生興趣這個(gè)教學(xué)目的。所以多媒體教學(xué)的引入“拯救”了教師單一乏味的備課內(nèi)容，現(xiàn)在教師可以運(yùn)用多媒體進(jìn)行備課，讓生動(dòng)形象、彩斑斕的動(dòng)畫代替“黑板教學(xué)”的乏味。引入多媒體教學(xué)可以說是極大地推進(jìn)了小學(xué)語文的審美教育。

（三）借助聲像感知。審美觀是從審美的角度看世界，也是世界觀的組成部分。這種觀念是在人類的社會(huì)實(shí)踐中形成的，和政治、道德等其他意識(shí)形態(tài)有密切的關(guān)系。而感知美是學(xué)習(xí)美學(xué)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)正確的審美觀即審美教育的重點(diǎn)。審美觀的培養(yǎng)不僅需要掌握必要的美學(xué)理論知識(shí)，更重要的是需要在生活實(shí)踐中去培養(yǎng)，使審美觀融入生活成為生活中的一種實(shí)際指導(dǎo)思想和一種高尚的追求愛好。而多媒體的一個(gè)優(yōu)勢(shì)，就是能把課文中抽象的文字，變成具體可感的審美形象，加強(qiáng)了審美的感知力。老師在運(yùn)用多媒體備課的時(shí)候，先要精選或制作美的畫面，注意圖片色彩的配置、圖文的和諧，讓學(xué)生產(chǎn)生視覺沖擊，把美的信號(hào)傳入大腦，從而達(dá)到審美愉悅的目的。

（四）借助音像感知。五官感受中，聽覺是僅次于視覺的一種人體感受能力。在多媒體教學(xué)中，老師應(yīng)當(dāng)發(fā)揮多媒體能視聽結(jié)合、聲像并茂的優(yōu)勢(shì)，給文字或者PPT搭配上一段良好的音頻。音頻要注意輕重、緩急、停頓、語氣、韻律等技巧的運(yùn)用，一段好的音頻應(yīng)當(dāng)具有音韻美和藝術(shù)穿透力，能是視覺沖擊更加鮮活生動(dòng)。

（五）努力創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境。對(duì)于那些學(xué)生不易理解的知識(shí)點(diǎn)，教師可以運(yùn)用多媒體制造相應(yīng)的情境，讓學(xué)生置于這個(gè)情境之中，再來理解，就容易很多了?！熬Y文者情動(dòng)而辭發(fā)”，許多作品傳誦不衰，常讀常新，也是這個(gè)道理?！坝^文者披文以入情”讀者的學(xué)習(xí)是“在他所創(chuàng)設(shè)的世界中直觀自己”，多媒體就是將作者創(chuàng)作時(shí)的情感和學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的情感聯(lián)系起來，從而引導(dǎo)學(xué)生感悟“美”的深蘊(yùn)。以《林黛玉進(jìn)賈府》為例，林黛玉“時(shí)時(shí)在意，處處小心，不肯輕易多說一句話，多行一步路?！钡奈⒚钚睦?，學(xué)生就很難理解，畢竟生活經(jīng)歷相距太遠(yuǎn)。那么就可以在課件中載入一段越劇《紅樓夢(mèng)》的錄像，以戲劇中富有表現(xiàn)力的唱詞，誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，理解人物的處境和人物的心境。小學(xué)是接受新鮮事物最快的時(shí)段，小學(xué)生比幼兒園時(shí)期成熟，但是“三觀”又還沒完全形成，這個(gè)時(shí)候?qū)ζ溥M(jìn)行審美教育無外乎是最好的。隨著科技的發(fā)展，多媒體教育已經(jīng)走入了各大院校，若能將多媒體的優(yōu)勢(shì)合理發(fā)揮，將會(huì)對(duì)教學(xué)質(zhì)量起到極大的推進(jìn)作用。

作者:梁艷單位:內(nèi)蒙古鄂爾多斯市東勝區(qū)吉?jiǎng)趹c小學(xué)