導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文寫(xiě)作水平的提高策略一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

一、多形式導(dǎo)練，培養(yǎng)智能素質(zhì)，進(jìn)行語(yǔ)言積累的訓(xùn)練

1、重視詞語(yǔ)教學(xué)

通過(guò)卡片法積累新詞。用卡片所摘抄詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生明確自己進(jìn)行積累活動(dòng)的目的。同時(shí)激發(fā)學(xué)生發(fā)展有意識(shí)記，引導(dǎo)他們利用卡片自覺(jué)地為自己進(jìn)一步提出識(shí)記的任務(wù)，并不斷地檢查自己的記憶效果，使所積累的詞語(yǔ)得到鞏固。第二，把這些詞語(yǔ)的抽象記憶同具體形象記憶結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生自然加深對(duì)其具體事物的認(rèn)識(shí)，隨后，又引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用這些詞語(yǔ)描摹事物，使積累的詞語(yǔ)在學(xué)生的大腦皮層留下的痕跡更深刻。

2、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

第一，指導(dǎo)朗讀，加強(qiáng)記憶。我們指導(dǎo)學(xué)生圍繞重點(diǎn)句段理解讀、評(píng)議讀、重點(diǎn)讀、熟讀成誦。朗讀感受情境、了解言行、揣摩心理、想想畫(huà)面。通過(guò)這些活動(dòng)，體會(huì)詞匯刻劃作用的魅力，將視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的刺激同時(shí)進(jìn)入大腦皮層的同一區(qū)域，起到了看、聽(tīng)雙重加強(qiáng)的作用。第二，指導(dǎo)復(fù)述，促進(jìn)積累。復(fù)述并不是單純讓學(xué)生講述某些情節(jié)，而是讓學(xué)生通過(guò)感知語(yǔ)言文字，準(zhǔn)確而又迅速地在腦子里呈現(xiàn)表象。并根據(jù)已有的知識(shí)積累，運(yùn)用重點(diǎn)詞語(yǔ)，生動(dòng)地?cái)⑹龉适虑楣?jié)，此時(shí)學(xué)生多種感官同時(shí)活動(dòng)，促進(jìn)了思維與語(yǔ)言的協(xié)調(diào)發(fā)展，強(qiáng)化了詞句在頭腦中的記憶和積累。

二、多方位導(dǎo)思，進(jìn)行寫(xiě)作方法訓(xùn)練

1、重視對(duì)課文寫(xiě)法的總結(jié)

我們指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者觀察、立意、布局謀篇、秒用語(yǔ)言及敘述、抒情、議論等方法，從而培養(yǎng)學(xué)生選材、組材、調(diào)遣語(yǔ)言等能力，為學(xué)生日后作文構(gòu)思做好準(zhǔn)備。

2、重視對(duì)同類(lèi)課文寫(xiě)法異同的比較

這種比較首先同中求異，側(cè)重追求事物的差異性。如《桂林山水》、《記金華雙龍洞》、《鳥(niǎo)的天堂》同屬游記，但寫(xiě)法不同。然后異中求同，總結(jié)讀寫(xiě)游記的共性規(guī)律，即：按順序、抓見(jiàn)聞、找特點(diǎn)、分詳略。最后讓學(xué)生抓住規(guī)律，適當(dāng)遷移，達(dá)到舉一反三的效果。

3、以典型文引路，讓學(xué)生掌握典型文的寫(xiě)法

畫(huà)畫(huà)要臨摹，書(shū)法要仿影，要臨寫(xiě)，作文也要模仿，然后才能獨(dú)立地創(chuàng)造性地寫(xiě)作。例如在教學(xué)中，我們以《數(shù)雞》一文，指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《一件有趣的事》。以作者的行文思路指導(dǎo)學(xué)生編擬提綱；以小作者幾次數(shù)雞的不同經(jīng)歷，指導(dǎo)學(xué)生選材要突出“趣”;以數(shù)雞的不同方法指導(dǎo)學(xué)生行文要因文而異，要利于表現(xiàn)中心，典型的例子既能啟迪學(xué)生的智慧，又能激發(fā)創(chuàng)造精神。

4、作文中注意寫(xiě)法的批閱

我們批閱學(xué)生的作文不僅注意語(yǔ)句、內(nèi)容及中心是否明確，而且還要注意方法是否得當(dāng)。通過(guò)以上討論說(shuō)明，積累教學(xué)是快速提高學(xué)生作文能力和智能素質(zhì)的一條有效途徑，應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)訓(xùn)練，今后要解決的是應(yīng)建立起一個(gè)教學(xué)中滲透積累訓(xùn)練的教學(xué)模式，實(shí)施系統(tǒng)化、規(guī)律化、科學(xué)化。

三、及時(shí)指導(dǎo)完成限時(shí)作文

限時(shí)作文顧名思義，就是要求在限定的時(shí)間內(nèi)完成一篇作文，即平時(shí)所說(shuō)的當(dāng)堂完成作文。平時(shí)限時(shí)完成作文，可以避免考場(chǎng)上完不成作文的現(xiàn)象出現(xiàn)，有些學(xué)生平時(shí)作文拖拖拉拉，結(jié)果一到考場(chǎng)上就犯難了，常常是作文寫(xiě)了一半就到時(shí)間了。那么，如何有效地指導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成作文呢？這可以從以下幾個(gè)方面入手。

一是教師要注意教育學(xué)生在日常的學(xué)習(xí)、生活中，養(yǎng)成觀察周?chē)挛?、觀察社會(huì)習(xí)慣、教給學(xué)生觀察、分析文題的方法，培養(yǎng)迅速、獨(dú)立解決文題的能力，要隨時(shí)隨地地注意觀察周?chē)录?，留心觀察周?chē)娜宋铮ㄟ^(guò)看、聽(tīng)、想、記等方式去積累素材。因而，要教育學(xué)生做生活的有心人，比如寫(xiě)《媽媽的愛(ài)》這篇作文，就要扣緊“愛(ài)”，從自己的成長(zhǎng)過(guò)程中去選擇媽媽是如何教育和幫助自己做人，成才，健康成長(zhǎng)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事，從小處著眼，表現(xiàn)樸素的、偉大的“母愛(ài)”。而這些素材的積累便來(lái)自于自己平時(shí)對(duì)生活的觀察和感受。

二是教師要注意做好作文前的準(zhǔn)備工作。審題是寫(xiě)好作文的關(guān)鍵，是作文的第一步。要明確一個(gè)題目的題材，抓住題目的關(guān)鍵詞，即題眼，確定題目寫(xiě)作的范圍，吃準(zhǔn)、吃透題目。這一步做不好，就會(huì)使下面的寫(xiě)作“誤入歧途”。在審題的基礎(chǔ)上，要確定文章的中心，明確寫(xiě)作目的。脫離了文章的靈魂——中心思想，所寫(xiě)的文章也就無(wú)意義了。根據(jù)寫(xiě)作目的來(lái)篩選材料必不可少。用哪些材料，敘述的先后順序，詳略的安排，都要根據(jù)寫(xiě)作目的理清頭緒。為了更好地把握這一點(diǎn)，最好在動(dòng)筆前列一個(gè)寫(xiě)作提綱，避免“下筆千言，離題萬(wàn)里”。（本文來(lái)自于《科學(xué)中國(guó)人》雜志?！犊茖W(xué)中國(guó)人》雜志簡(jiǎn)介詳見(jiàn)。）

四、總結(jié)

綜上所述，只要教師從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，采取切實(shí)可行的措施，做好學(xué)生的“向?qū)А惫ぷ鲗W(xué)生的作文水平就能逐步提高。

作者：孫靜單位：秦皇島市撫寧縣石門(mén)寨學(xué)區(qū)石門(mén)寨小學(xué)