導(dǎo)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文課程改革發(fā)展性評(píng)價(jià)教學(xué)探討論文一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

編者按：本文主要從鼓勵(lì)洋溢課堂，激活學(xué)習(xí)激情；豐富作文評(píng)價(jià)，激活寫(xiě)作熱情；寄語(yǔ)學(xué)生作業(yè)，激活心中真情；點(diǎn)評(píng)“成長(zhǎng)記錄”，激活師生感情幾個(gè)方面過(guò)進(jìn)行論述。其中，主要包括：評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，教師充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，能夠促進(jìn)課程改革的實(shí)施、語(yǔ)文改革要求學(xué)生形成自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式、結(jié)合學(xué)校的課題研究對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)、“成長(zhǎng)記錄本”是一種新興的評(píng)價(jià)方式等，具體材料請(qǐng)?jiān)斠?jiàn)。

初走進(jìn)七零一班教室，見(jiàn)到的是一張張純真的笑臉，花一般的燦爛。幾節(jié)課下來(lái)，便感覺(jué)這些花是姿態(tài)萬(wàn)千，形態(tài)各異。有的含苞待放，有的嬌艷欲滴，也有的開(kāi)放的熱烈而奔放，可還有一部分羞答答的緊閉著花苞，甚而有的花一副病懨懨欲將枯萎的形態(tài)。身為園丁的我，如何讓這些花竟相開(kāi)放呢？我主要采用發(fā)展性評(píng)價(jià)做了如下嘗試：

一、鼓勵(lì)洋溢課堂，激活學(xué)習(xí)激情

評(píng)價(jià)是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要一環(huán)，教師充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的積極作用，能夠促進(jìn)課程改革的實(shí)施。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，我以鼓勵(lì)為最主要手段，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性、主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而使其產(chǎn)生“我要學(xué)”以及追求上進(jìn)的心理。

語(yǔ)文改革要求學(xué)生形成自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)新方式，那么在引導(dǎo)學(xué)生形成這些好的學(xué)習(xí)方式時(shí)，還必須給它們積極的課堂評(píng)價(jià)來(lái)促進(jìn)。學(xué)生探究質(zhì)疑了，教師就不失時(shí)機(jī)的給予評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生樂(lè)于提問(wèn)，敢于提問(wèn)。評(píng)價(jià)時(shí)尊重學(xué)生人格，關(guān)注個(gè)體差異，當(dāng)差生有壓力，缺乏自信心時(shí)，老師幫助其樹(shù)立自信心，用“我相信你一定能行！”“別緊張，你會(huì)成功的！”等激勵(lì)性的語(yǔ)文，激發(fā)他們的自信心。當(dāng)他在老師鼓勵(lì)下，他勇敢的說(shuō)出自己的問(wèn)題后，雖然說(shuō)的不一定好，但老師也給予高度的評(píng)價(jià)，如：“你真行，提的問(wèn)題挺好”，“你的表現(xiàn)比以前強(qiáng)多了”等。

同時(shí)，結(jié)合學(xué)校的課題研究對(duì)學(xué)生的課堂表現(xiàn)給予星級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)那些平時(shí)不敢發(fā)言而課堂表現(xiàn)有進(jìn)步的，獎(jiǎng)“突出進(jìn)步星”；對(duì)那些表現(xiàn)活躍的，獎(jiǎng)“風(fēng)采展示星”；對(duì)那些展示了自己的語(yǔ)文特長(zhǎng)，獎(jiǎng)“語(yǔ)文特長(zhǎng)星”等。正如第斯多惠說(shuō)：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞?！睂W(xué)生得到了這些熱情洋溢的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)的激情也得到了激發(fā)。

二、豐富作文評(píng)價(jià)，激活寫(xiě)作熱情

傳統(tǒng)的作文評(píng)價(jià)多是單向的，自上而下的，而評(píng)價(jià)改革的趨勢(shì)是在評(píng)價(jià)主體與對(duì)象之間建立一種平等、協(xié)商、對(duì)話的關(guān)系。本學(xué)期，我與學(xué)生進(jìn)行了一次這樣的活動(dòng)：先和學(xué)生回顧和反省一段時(shí)期以來(lái)的寫(xiě)作情況，一起賞識(shí)學(xué)生在寫(xiě)作上的進(jìn)步，同時(shí)發(fā)現(xiàn)不足和提出問(wèn)題，并找出改進(jìn)的措施和要求。每一次大作文都設(shè)置了一些作文獎(jiǎng)項(xiàng)，如“最佳開(kāi)篇獎(jiǎng)”、“最佳結(jié)尾獎(jiǎng)”、“最佳魅力作品”、“最佳創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“最佳書(shū)寫(xiě)?yīng)劇?、“突出進(jìn)步獎(jiǎng)”等。學(xué)生寫(xiě)的好的作文及片斷練習(xí)，除給予他們一定的評(píng)價(jià)這外，也給他們展示的機(jī)會(huì)，利用課前五分鐘讀評(píng)，在學(xué)習(xí)園地中展出，辦成班集作文集等。學(xué)生感受到自己受到了尊重和賞識(shí)，學(xué)生的寫(xiě)作興趣也有了很大的提高。

三、寄語(yǔ)學(xué)生作業(yè)，激活心中真情

有人說(shuō)：“每個(gè)平淡無(wú)奇的生命中，都蘊(yùn)藏著一座豐富的金礦，只要肯挖掘，哪怕僅是微乎其微的一絲優(yōu)點(diǎn)的暗示，沿著它也會(huì)挖出連自己都驚訝不已的寶藏?！睂?duì)于學(xué)生的作業(yè)，我也注重及時(shí)挖掘他的閃光點(diǎn)。有的學(xué)生字開(kāi)始寫(xiě)得很潦草，在批改作業(yè)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)哪幾個(gè)字寫(xiě)得很好，就給他找出來(lái)，并寫(xiě)上：這幾個(gè)字真不錯(cuò)，都能這樣就好了！有的成績(jī)差，但做作業(yè)的態(tài)度好，我就寫(xiě)上：最欣賞你對(duì)作業(yè)這種認(rèn)真踏實(shí)的態(tài)度，你的每點(diǎn)努力都是你的進(jìn)步！班上有個(gè)學(xué)生基礎(chǔ)差，上課又很調(diào)皮，但我發(fā)現(xiàn)他的周記雖錯(cuò)字連篇，但寫(xiě)的很認(rèn)真，我就給他寫(xiě)到：我希望天天都能看到你的日記，并能次次都這樣認(rèn)真！他得到了鼓勵(lì)，后來(lái)每天都寫(xiě)了一篇讓我批改，上課也比以前守紀(jì)多了。學(xué)生作業(yè)中的優(yōu)點(diǎn)被挖掘，并得到了放大。當(dāng)他們的優(yōu)點(diǎn)被放大到超越自己和他人的明顯優(yōu)勢(shì)時(shí)，學(xué)生也就像找到了一座豐富的金礦，自信心被點(diǎn)燃，學(xué)習(xí)的熱情也因此產(chǎn)生了。

四、點(diǎn)評(píng)“成長(zhǎng)記錄”，激活師生感情

“成長(zhǎng)記錄本”是一種新興的評(píng)價(jià)方式。老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，既可有的放矢的起到促進(jìn)作用，也能增進(jìn)師生之間的感情。贊科夫曾說(shuō)過(guò)：“教師之愛(ài)是學(xué)生發(fā)展過(guò)程中的一種最佳的營(yíng)養(yǎng)劑。”給學(xué)生點(diǎn)評(píng)，我也覺(jué)得是在為師生間的感情播灑營(yíng)養(yǎng)。

學(xué)生上課表現(xiàn)進(jìn)步了，我為他點(diǎn)評(píng)：你課上大膽的發(fā)言讓我欣賞，你的每一點(diǎn)進(jìn)步我都看在眼里，喜在心上。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀的，我肯定他的優(yōu)點(diǎn)告訴他沒(méi)有最好只有更好！對(duì)于那些課上默默無(wú)聞的，捕捉他的每一次閃光點(diǎn)，并告訴他我真誠(chéng)的期待上課能見(jiàn)到他高舉的手。平時(shí)測(cè)試成績(jī)不夠理想，對(duì)他的學(xué)習(xí)方法提出建議，告訴他我悲傷著他的悲傷，快樂(lè)著他的快樂(lè)等?！俺砷L(zhǎng)記錄本”成為了師生間溝通感情的橋梁，學(xué)生得到了老師真誠(chéng)的點(diǎn)評(píng)，感覺(jué)到了老師的關(guān)心和幫助，在學(xué)習(xí)上也便能更加主動(dòng)。

總之，我要讓他們明白：是花，就該有花都?jí)?；是花，就該擠進(jìn)花市；是花，就該勇敢的開(kāi)放。我拿起裝滿(mǎn)贊揚(yáng)與鼓勵(lì)的水壺，讓花痛快地沐浴。聽(tīng)，花開(kāi)的聲音已悄悄響起……