導(dǎo)語：小學(xué)語文能力訓(xùn)練一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、學(xué)生語文能力的掌握必須進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練

小學(xué)語文能力的掌握必須要經(jīng)過嚴(yán)格的訓(xùn)練。語言文字的學(xué)習(xí)，出發(fā)點(diǎn)在“知”，而終極點(diǎn)在“行”；到能夠“行”的地步，才算具有這種生活的能力?！靶小本褪菍?shí)踐，就是練習(xí)。葉老還指出：“大凡傳授技能技巧，講說一遍，指點(diǎn)一番，只是個開始而不是終結(jié)。要待技能技巧在受教的人身上生根，習(xí)慣成自然，再也不會離譜走樣，那才是終結(jié)。所以講說和指點(diǎn)之后，接下去有一段必要的工夫，督促受教的人來多練習(xí)，硬是要按照規(guī)格練習(xí)。練成技能技巧不是別人能夠代替的，非自己動手，認(rèn)真練習(xí)不可?！边@段話雖然是針對練習(xí)寫字的技能技巧而言的，但同樣用于聽、說、讀、寫語文能力的形成。

這段話包含以下幾層意思：（1）學(xué)生語文能力的掌握和語言習(xí)慣的形成，不能只靠教師講解、指點(diǎn)還必須經(jīng)過學(xué)生自身的練習(xí)，二者結(jié)合起來就是訓(xùn)練；（2）語文能力訓(xùn)練必須落實(shí)在學(xué)生身上；（3）學(xué)生語文能力的掌握，必須按照規(guī)格認(rèn)真練習(xí)，來不得絲毫馬虎。所以小學(xué)生學(xué)國語言，必須要經(jīng)過嚴(yán)格的語言訓(xùn)練，才能逐步提高語文能力。

有人說，強(qiáng)調(diào)語文課的語言訓(xùn)練，有人會把語文課上成支離破碎的練習(xí)課。這種情況是存在的，這是對語言訓(xùn)練的誤解。除了將“訓(xùn)練”和“練習(xí)”混同外，主要對語言訓(xùn)練的內(nèi)涵不清楚。語言訓(xùn)練應(yīng)包括：語言理解、語言欣賞、語言積累、語言運(yùn)用等方面。

（1）要訓(xùn)練學(xué)生理解和欣賞語言的能力。語言是載體，語言包括內(nèi)容和表達(dá)形式兩方面，二者是統(tǒng)一的。要教會學(xué)生通過語言形式理解語言表達(dá)的內(nèi)容。過去重在內(nèi)容理解，輕語言形式的掌握；要教會學(xué)生理解、欣賞語言表達(dá)的個性體現(xiàn)，即作者在具體情境中遣詞造句、表情達(dá)意所透示出的個性特征和語言韻味。從而訓(xùn)練學(xué)生的語感。

（2）要訓(xùn)練學(xué)生積累語言的能力。有人認(rèn)為積累語言就是記憶、背誦。雖然教師指導(dǎo)學(xué)生理解讀、背內(nèi)容，教給讀、背方法，這是對的。但是為什么重點(diǎn)背誦某一部分，這一部分的語言精華在什么地方？在語言表達(dá)上有什么特點(diǎn)？如果學(xué)生不了解這些，背下來又有何用？不要忘記要學(xué)生積累的是語言的精華，只有語言精華積累多了，學(xué)生才能在說、寫中靈活運(yùn)用。

（3）要訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用語言的能力。即說、寫訓(xùn)練。語言積累為語言運(yùn)用打下基礎(chǔ)。同時還要進(jìn)行說、寫的單獨(dú)訓(xùn)練?！靶麓缶V”提出“口語交際”是要進(jìn)行訓(xùn)練的。

總之，語言訓(xùn)練包括豐富的內(nèi)容，不能用支離破碎的練習(xí)課來代替。葉老對訓(xùn)練還有一番具體解釋。他說：“所謂訓(xùn)練，當(dāng)然不只是教學(xué)生拿起書來讀，提起筆來寫。就算了事。第一，必須講求方法。怎樣閱讀才可以明白通曉，攝其精英，怎樣寫作才可以清楚暢達(dá)，表其情意，都得讓學(xué)生們心知其故。第二，必須使種種方法成為學(xué)生終身以之的習(xí)慣。因為閱讀與寫作都是習(xí)慣方面的事情，僅僅心知其政，而習(xí)慣沒有養(yǎng)成，還是不濟(jì)事的。”