導(dǎo)語：高中語文教學(xué)立德樹人路徑一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：立德樹人是教育的根本任務(wù)，在語文教學(xué)中立德樹人，既是順應(yīng)教育發(fā)展規(guī)律的做法，也可滿足培養(yǎng)新時(shí)代所需人才的現(xiàn)實(shí)需要。語文學(xué)科兼具工具性和人文性，在語文教學(xué)中立德樹人，教師要身體力行，在閱讀、寫作及實(shí)踐活動(dòng)中切實(shí)提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：高中語文教學(xué);立德樹人;路徑

一、在高中語文教學(xué)中立德樹人的意義

黨的十八大以來，在全國高校思想政治工作會議、全國教育大會、學(xué)校思想政治理論課教師座談會等會議上多次發(fā)表重要講話，反復(fù)強(qiáng)調(diào)教育要落實(shí)“立德樹人”的根本任務(wù)。語言和文字不僅是人類文化的重要組成部分，還是人類最重要的交流工具和信息載體。語文課程是一門綜合性和實(shí)踐性課程，語文的學(xué)習(xí)和使用是中學(xué)開展德育工作的主要途徑，也是在學(xué)生心中樹立文化自信的主要渠道[1]。對高中學(xué)生來說，培養(yǎng)良好的思想道德素質(zhì)非常重要，高質(zhì)量的語文學(xué)習(xí)與熏陶則為塑造學(xué)生的健康品質(zhì)和健全人格提供了不可或缺的環(huán)境。作為一線教師，我們必須在日常語文教學(xué)中立德樹人，轉(zhuǎn)變教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，深入研究教材內(nèi)容，把握德育契機(jī)，整合德育和語文教學(xué)，讓課程思政有趣有料，使學(xué)生既能充滿興趣地學(xué)好語文，又能在語文學(xué)習(xí)中獲得全面發(fā)展。

二、在高中語文教學(xué)中立德樹人的路徑

（一）教師言傳身教影響學(xué)生

要想落實(shí)立德樹人教育，教師必須首先做到以德育人。高中語文教師必須具有健全的人格、高尚的道德品格和能夠感染學(xué)生的個(gè)性魅力。在工作中，教師應(yīng)做到愛崗敬業(yè)、身正為范[2]。對高中學(xué)生來說，高中學(xué)習(xí)期間與老師的接觸時(shí)間最長、接觸機(jī)會最多，因此老師會對高中生的行為產(chǎn)生長期且全面的影響。在高中語文教學(xué)中，教師必須善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情，并尊重學(xué)生在課堂中的主體地位。此外，教師要在整個(gè)教學(xué)過程中與學(xué)生坦誠交流，以此為基礎(chǔ)打造和諧平等的師生關(guān)系。師生之間的融洽關(guān)系有助于縮短師生交流的距離，使學(xué)生處于最佳的身心狀態(tài)，同時(shí)也可以減輕學(xué)生學(xué)習(xí)的壓力并提升學(xué)生的課堂參與度，進(jìn)而提高高中語文教學(xué)質(zhì)量。高中學(xué)生正處于青春期，最不缺熱血，情緒極易激動(dòng)，教師可以具體言行影響班上的學(xué)生，讓他們知道解決問題最好的方式就是理性思考，從容實(shí)踐。例如，高中語文教師在工作中必須一視同仁、公平公正，不可根據(jù)學(xué)生的學(xué)業(yè)成績高低來區(qū)別對待學(xué)生，這樣就能于潛移默化中影響學(xué)生，讓他們形成實(shí)事求是的處事態(tài)度，這不僅有利于學(xué)生當(dāng)下的學(xué)習(xí)和生活，對學(xué)生未來的發(fā)展也大有裨益?！皫熣撸酥７兑病?，教師身體力行，才能實(shí)實(shí)在在地“立德樹人”[3]。

（二）結(jié)合課堂教學(xué)多方面滲透德育

在語文教學(xué)中，有很多現(xiàn)成的材料可用于立德樹人，教師需要做的是，開發(fā)好、利用好這些資源，并選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，確保學(xué)生理解到位，入腦入心。一方面，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容對學(xué)生進(jìn)行德育。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的不同，德育的側(cè)重點(diǎn)也應(yīng)有所不同，在具體實(shí)踐中，教師可以使用啟發(fā)式教學(xué)方法指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生在吸取語文知識的同時(shí)，深刻地感受教學(xué)內(nèi)容蘊(yùn)藏的教育意義[4]。另一方面，教師可以充分利用信息技術(shù)，或創(chuàng)設(shè)情境，或展示史料，使學(xué)生在生動(dòng)的學(xué)習(xí)場景中自然面然地接受德育。例如，在《荷花淀》一文的教學(xué)中，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)展現(xiàn)白洋淀地區(qū)的風(fēng)景，以美景反襯戰(zhàn)爭的殘酷，從而使學(xué)生對課文主題有更加深刻的理解。只有這樣，學(xué)生才能充分體會白洋淀人民強(qiáng)烈的家國情懷，并以此為基礎(chǔ)升華心中的愛國情感。

（三）運(yùn)用寫作教學(xué)強(qiáng)化德育成效

寫作的過程就是引導(dǎo)學(xué)生抒發(fā)個(gè)人情感、表達(dá)個(gè)人觀點(diǎn)的過程。因此，寫作教學(xué)也是滲透德育的有效途徑。首先，教師可以在培養(yǎng)學(xué)生立意的過程中滲透德育。立意是寫作的靈魂，高中生的寫作立意應(yīng)充滿積極進(jìn)取的精神。近年來，高考作文的主題非常靈活，但從立意上講則變得更為嚴(yán)格。因此在寫作教學(xué)中，語文教師應(yīng)該著重指導(dǎo)學(xué)生正確立意，提升思想高度，同時(shí)以此為基礎(chǔ)對學(xué)生潛移默化地實(shí)施德育。其次，高中語文教師還應(yīng)摒棄傳統(tǒng)的寫作教學(xué)方法，多與學(xué)生交流討論，如與學(xué)生探討何謂“中華文學(xué)精神”，中華傳統(tǒng)文化經(jīng)典在觀點(diǎn)和表達(dá)上有哪些特點(diǎn)，使學(xué)生真正理解“民族文學(xué)”的含義，并以此為契機(jī)落實(shí)德育，發(fā)揮經(jīng)典文學(xué)作品的引領(lǐng)作用，在提升學(xué)生寫作能力的同時(shí)深化德育效果。

（四）利用傳統(tǒng)文化影響學(xué)生

為了在高中語文教學(xué)中落實(shí)以德育人、立德樹人，教師必須重視中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承教學(xué)，以此對學(xué)生產(chǎn)生積極、深刻的影響，幫助他們培養(yǎng)強(qiáng)烈的愛國主義精神。用傳統(tǒng)文化來教育、熏陶、影響學(xué)生，可使他們懂得善待他人，幫助他人，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)對學(xué)生健全人格的培養(yǎng)，從而最大限度地發(fā)揮中學(xué)語文教學(xué)的德育價(jià)值[5]。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)積極整合優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和高中語文教學(xué)，挖掘教材中的傳統(tǒng)文化元素，并以多種形式引導(dǎo)學(xué)生品味傳統(tǒng)文化的魅力，以使學(xué)生明確理想抱負(fù)和人生發(fā)展方向。例如，在某年的語文高考卷中，有一篇閱讀材料名為《愛國科學(xué)家鄧叔群》，它講述了科學(xué)家鄧叔群不畏艱難險(xiǎn)阻、勇攀科學(xué)高峰的精神品質(zhì)，贊揚(yáng)了鄧叔群深沉的愛國主義情感。這篇文章對于努力備考的高中學(xué)生來說，無疑有著振奮精神的作用，教師可在講解這篇文章時(shí)將學(xué)生考試的目的從“修身齊家”拔高到“治國平天下”的高度，鼓舞他們的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生開闊胸襟，壯大抱負(fù)。

（五）在實(shí)踐活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生

高中語文教師要靈活地選用教學(xué)方式，并利用多樣的實(shí)踐活動(dòng)來培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和思想道德素質(zhì)。實(shí)踐活動(dòng)的主要形式包括演講、討論、書法比賽和朗誦比賽等，參與這些活動(dòng)有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，培養(yǎng)崇高的品格和健全的人格?？偠灾?，語文既是教學(xué)內(nèi)容，又是學(xué)習(xí)工具，在高中語文教學(xué)中立德樹人，既能使學(xué)生習(xí)得知識，又能教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。作為高中語文教師，我們首先要明確德育的重要地位，在語文教學(xué)中重視德育、落實(shí)德育，并借助語文課堂教學(xué)，在與學(xué)生的精神交流中提升學(xué)生的思想道德素質(zhì)，確保立德樹人教育的成效。

參考文獻(xiàn)：

［1］李智國.談新課標(biāo)背景下高中語文基本課型建模的指導(dǎo)思想［J］.中國校外教育,2019(19).

［2］魏文婷.如何在高中語文教學(xué)中滲透人文教育［J］.西部素質(zhì)教育,2018(13).

［3］范玉萍.如何在高中語文教學(xué)中滲透德育［J］.西部素質(zhì)教育,2018(12).

［4］陳繼鋒.中學(xué)語文教學(xué)中德育滲透的實(shí)踐與研究［D］.上海:上海師范大學(xué),2006.

［5］趙力燕.探究新課標(biāo)下高中語文課堂教學(xué)中如何滲透德育教育［J］.語文課內(nèi)外,2018(10).

作者：董玉德 單位：武威第十八中學(xué)