導(dǎo)語：高中語文閱讀教學(xué)的審美困境與突破一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【提要】高中語文教學(xué)中，散文閱讀教學(xué)是非常重要的組成部分。它不僅可以豐富學(xué)生的人文知識，同時還能對其審美意識進行培養(yǎng)，促進其文學(xué)鑒賞力的提升。然而，當前我國高中語文散文閱讀教學(xué)的整體情況卻不容樂觀，嚴重忽視了閱讀過程中學(xué)生的審美體驗，這對于學(xué)生的全面發(fā)展十分不利。為此，高中語文教師必須及時采取措施來打破這種困境。

【關(guān)鍵詞】高中語文;散文閱讀;審美困境;突破

近年來我國新課程改革正不斷推進，教學(xué)理念也發(fā)生了重大轉(zhuǎn)變。課程結(jié)構(gòu)從以前教師為主導(dǎo)逐漸改變?yōu)橐詫W(xué)生為主體，充分強調(diào)課堂中學(xué)生主觀能動性的發(fā)揮，高中語文散文閱讀教學(xué)逐漸改變了以往“填鴨式”的教學(xué)模式。高中語文散文閱讀教學(xué)的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，但是，從近年來我國的教學(xué)情況來看，散文教學(xué)很明顯進入了審美困境，學(xué)生在教學(xué)中缺少良好的閱讀體驗。這種情況下教師必須及時找到有效的方法突破困境。

一、散文閱讀教學(xué)審美困境有哪些

1.散文學(xué)習(xí)上忽略審美

語文課堂的時間有限，在指導(dǎo)學(xué)生的散文閱讀時，教師通常要求教師看清題目或提出文章內(nèi)涵與作者情感等問題，讓學(xué)生帶著這些題目進行閱讀。課堂一開始學(xué)生的思維就是局限的，散文閱讀的目的放在了回答問題上，而不是對其中的美進行感受。這種教學(xué)方式直接忽視了對學(xué)生審美的培養(yǎng)，也打擊了學(xué)生對于語文散文的學(xué)習(xí)積極性，對其發(fā)散思維的意識形成了限制性作用。

2.答題內(nèi)容流程化

在高考指揮棒的作用下，高中語文課堂更加關(guān)注答案的標準性，將教學(xué)重點放在了卷面分數(shù)上。一些教師還會以答題方式來學(xué)習(xí)散文，例如通過對某方面的描寫，抒發(fā)了文章作者的哪些情感等。這種閱讀理解式的答題對學(xué)生的思維形成了限制，應(yīng)試教育體制之下散文的美感蕩然無存。

3.閱讀評價指標單一

當前我國始終在實行應(yīng)試教育體制，高中語文散文閱讀教學(xué)中評價學(xué)生時，教師普遍過分關(guān)注學(xué)生的分數(shù)。教師以標準答案當做判斷學(xué)生學(xué)習(xí)好壞的標準，結(jié)合散文閱讀分析這一部分的分數(shù)對學(xué)生進行評價。這種評價方式嚴重打擊了學(xué)生對散文閱讀的學(xué)習(xí)興趣，在分析過程中學(xué)生思考的方向很容易就會出現(xiàn)偏離的現(xiàn)象，會去考慮如何回答才能靠近標準答案，這樣一來，學(xué)生的思維就會被限制，散文閱讀審美根本達不到預(yù)期的要求。

二、如何突破散文閱讀的審美困境

針對上文提到的當前高中語文散文閱讀教學(xué)中面臨的審美困境，教師有必要對教學(xué)策略進行科學(xué)調(diào)整，鼓勵學(xué)生將其學(xué)習(xí)主觀能動性發(fā)揮出來，這對于學(xué)生閱讀積極性的提升很有必要。筆者主要提出了以下幾點相關(guān)建議。

1.在閱讀中體悟散文的美

閱讀是語文教學(xué)中的重要組成部分，讀的目的是幫助學(xué)生體悟文章的意境。在讀的過程中，學(xué)生可以深入感受到文章抒發(fā)的情感。在閱讀過程中，可以讓學(xué)生細致體會作者是如何遣詞造句的，在用詞和表達等方面積累經(jīng)驗，從而為以后的寫作部分打下良好的基礎(chǔ)。閱讀散文可以幫助學(xué)生擺脫外界環(huán)境的影響，幫助其全身心投入到文章的意境之中，這對于深入感受作者的情感以及文章的美感非常有利。

2.減弱散文閱讀理解的流程化

在應(yīng)試教育的影響下，新課改也在進行高考與教育上的改革。要想恢復(fù)散文美感與對文章情感的理解，就要不斷提高學(xué)生的審美能力，逐漸去掉教學(xué)的流程化。在閱讀散文的過程中，不能為學(xué)生預(yù)設(shè)題目，也不要預(yù)設(shè)思路，使學(xué)生帶著輕松、好奇的心情去貼近文章和作者營造的氛圍，深入體悟文章中抒發(fā)的情感與寄托的思想。

3.充分重視散文閱讀體驗

高中語文閱讀教學(xué)中同時包含很多不同的教學(xué)層次，教學(xué)過程是循序漸進的。散文閱讀的重點在于培養(yǎng)學(xué)生的審美鑒賞能力上，在閱讀過程中要將重點放在閱讀的過程上而非閱讀的結(jié)果上，強調(diào)閱讀中審美價值的獲取。在散文閱讀教學(xué)中，教師作為一個引導(dǎo)者而存在，在課堂上需要教師幫助學(xué)生去發(fā)現(xiàn)其中蘊含的美感，同時適當延伸閱讀內(nèi)容，最終促進學(xué)生審美分析能力的提升?？傊?，高中語文散文閱讀教學(xué)應(yīng)該從詞句的意味逐漸朝著行文氛圍及思想情感等方面深入，其過程體現(xiàn)了學(xué)生的感受以及理解。在其過程中，教師起到了指導(dǎo)性作用，引領(lǐng)學(xué)生仔細體會、用心感受，通過自然而然的過渡接受審美熏陶，與文中作者創(chuàng)造的人物形成共鳴。散文閱讀培養(yǎng)的過程實際上就是培養(yǎng)學(xué)生閱讀水平的過程，也是提高學(xué)生文學(xué)審美能力的過程，它是一個緩慢的、循序漸進的過程，并不是會答題才算讀懂了文章。

作者:常桂梅 單位:河北省平泉市第一中學(xué)