導(dǎo)語(yǔ)：高中語(yǔ)文課堂教學(xué)與生活結(jié)合一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在新課標(biāo)的教學(xué)理念中，語(yǔ)文課的教學(xué)已經(jīng)不僅僅是只停留在教師向?qū)W生傳授知識(shí)的這個(gè)比較簡(jiǎn)單的層面上，將生活結(jié)合到教學(xué)中也是現(xiàn)在語(yǔ)文課堂上學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。將生活與課堂的距離拉近，這樣有助于學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語(yǔ)文。將語(yǔ)文的教學(xué)與生活結(jié)合起來(lái)，這樣也有助于學(xué)生寫作水平的提高。

關(guān)鍵詞：生活;結(jié)合;高中語(yǔ)文;教學(xué)

教育與生活的結(jié)合使教育充滿了生機(jī)，當(dāng)前的語(yǔ)文課上語(yǔ)文教師是要鼓勵(lì)學(xué)生走向生活，拉近生活與課堂的距離。但是現(xiàn)在教師普遍重視教材上的內(nèi)容，對(duì)語(yǔ)文課堂回歸于生活做的還不夠好，甚至有些教師完全不考慮這個(gè)問題，那么這就要求教師首先意識(shí)到這個(gè)問題的重要性，培養(yǎng)學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。語(yǔ)文的外延就是生活，教師要將教學(xué)活動(dòng)與生活聯(lián)系起來(lái)，這樣能夠激發(fā)學(xué)生作為活動(dòng)主體的動(dòng)力，愿意去獲得知識(shí)。

一、語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)要回歸生活

語(yǔ)文源自于生活并且扎根于生活，生活化的教學(xué)方式更加接近于生活，也使課堂內(nèi)容更加便于學(xué)生理解。大教育家杜威曾經(jīng)說過：“生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長(zhǎng)，就是生活?！边@就很好地體現(xiàn)了在生活中學(xué)習(xí)這一真實(shí)情況。因此，高中語(yǔ)文教師要明確教學(xué)目標(biāo)，在課堂或者是課文中找到能夠聯(lián)系生活的切入點(diǎn)，將課文與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)，將語(yǔ)文教學(xué)生活化。這就要求教師要把握好切入點(diǎn)，并且能夠?qū)⒄n堂完美的與生活結(jié)合到一起。例如：教師在進(jìn)行文言文的教學(xué)時(shí)是比較困難的，也是學(xué)生和教師都比較頭疼的事，那么如何解決這個(gè)問題就值得教師考慮。教師在講解《琵琶行》這篇文言文時(shí)，由于距離我們的生活比較遙遠(yuǎn)，學(xué)生感受不到當(dāng)時(shí)的情況，理解起來(lái)可能就會(huì)有些困難，比如說女子彈琵琶時(shí)候的神情或者心境之類的。這時(shí)教師就可以找一些網(wǎng)上的短片和關(guān)于這方面的視頻，或者是教師找一些演奏琵琶的圖片給學(xué)生做一個(gè)簡(jiǎn)單的介紹。教師也可以聯(lián)系實(shí)際的歷史知識(shí)給學(xué)生進(jìn)行講解，這樣都有助于學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容回歸生活化

文學(xué)是源于生活的，而且課文中大部分都是源自于生活實(shí)際的，教師對(duì)于課文的講解也是和生活實(shí)際有聯(lián)系的，目的是讓學(xué)生重視生活中的體驗(yàn)，思考生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象。這樣很多課文能引起學(xué)生的共鳴。因此，教師在語(yǔ)文教學(xué)方法的選擇上應(yīng)該注意將教學(xué)內(nèi)容回歸于生活，讓學(xué)生能夠真實(shí)地感覺到語(yǔ)文課文可以貼近于生活，并且來(lái)自于生活。教師要利用好這些內(nèi)容將教學(xué)回歸。課文內(nèi)容回歸于生活對(duì)學(xué)生的理解也是十分有幫助的，為此，課上教師要改變以前只是重視講解分析的方式，在與此相關(guān)的其他內(nèi)容的課堂上也要注意講課的方式。例如，《父母與孩子之間的愛》這篇課文，就是可以聯(lián)系于實(shí)際進(jìn)行教學(xué)的。這篇文章主要寫了一個(gè)孩子與父母之間的聯(lián)系還有父母對(duì)孩子的愛等，這樣就可以引起學(xué)生的共鳴，父母是我們的生命中最重要的人，他們對(duì)我們的愛是最無(wú)私的，也是最偉大的，教師就可以讓學(xué)生細(xì)細(xì)品讀這篇課文，然后聯(lián)系自己的實(shí)際情況談?wù)剬?duì)這篇課文的理解，相信每個(gè)同學(xué)都會(huì)有不同的感受，通過讀課文也會(huì)感覺到自己生活的幸福，感受到父母對(duì)自己的愛，這樣貼近于生活的課文講解有利于學(xué)生的理解。

三、語(yǔ)文作業(yè)實(shí)現(xiàn)生活化

教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的只讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的教學(xué)觀念，讓學(xué)生學(xué)會(huì)從課堂和課外生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文。布置語(yǔ)文作業(yè)的一個(gè)主要目的，就是讓學(xué)生將課內(nèi)所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中，培養(yǎng)他們形成解決實(shí)際問題的能力。因此，語(yǔ)文教師在設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí)，一定要多花心思，把握“出題是為了讓別人解出來(lái)”的設(shè)計(jì)原則，深入挖掘生活元素，充分考慮學(xué)生的心理需求，精心設(shè)置學(xué)生喜歡的作業(yè)。要充分考慮到學(xué)生的心理因素和生活背景，用他們感興趣的方式來(lái)呈現(xiàn)作業(yè)，這樣既有利于學(xué)生身心健康，又能達(dá)到檢測(cè)的目的。高中的語(yǔ)文作業(yè)不能夠只限制于書本上的字詞，以及課文的內(nèi)容，更應(yīng)該注意將課本中的知識(shí)學(xué)以致用。那么高中語(yǔ)文老師在布置作業(yè)的時(shí)候就應(yīng)該注意，不應(yīng)該只是留一些書本上的詞語(yǔ)和背誦課文的任務(wù)，更多的是要留一些實(shí)際的和生活息息相關(guān)的內(nèi)容。教師可以設(shè)置一些綜合性的作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)行動(dòng)手實(shí)踐，比如說讓學(xué)生去圖書館查閱有關(guān)作業(yè)的資料和完成一些調(diào)查報(bào)告等，這樣能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主探究能力，也能培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于信息的運(yùn)用以及收集的能力。教師在作文的作業(yè)中也可以將作文的內(nèi)容與生活的實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)。例如，教師在作文課上留的作業(yè)就可以是和實(shí)際生活相關(guān)的。教師可以給學(xué)生留寫一篇游記，這時(shí)學(xué)生就可以利用假期的時(shí)間去旅游或者是有一個(gè)小郊游，在回來(lái)之后寫一篇關(guān)于自己的旅行感受或者是見識(shí)過的風(fēng)景等，這樣留給學(xué)生發(fā)揮的空間很大，而且這種貼近于生活的作業(yè)也可以使學(xué)生在感覺到放松的同時(shí)又完成了作業(yè)。教師還可以留的內(nèi)容是讓學(xué)生寫一篇觀后感，在課堂上看過《建黨大業(yè)》之后，回去讓學(xué)生寫一篇觀后感，這樣不但鍛煉了學(xué)生的寫作能力同時(shí)還提高了學(xué)生的愛國(guó)情懷。

在高中語(yǔ)文教學(xué)過程中實(shí)施生活化的教學(xué)，將生動(dòng)別樣的生活引入到課堂中，這樣使課文更加貼近于學(xué)生的生活實(shí)際，使學(xué)生更好地理解課文。做到在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，同時(shí)也在語(yǔ)文中學(xué)習(xí)生活，將抽象的語(yǔ)文變成活潑開放式的。高中的語(yǔ)文教師已經(jīng)不能只停留于傳授知識(shí)這個(gè)層面上，更重要的是拉近與生活的距離，這樣就能更好地指導(dǎo)學(xué)生語(yǔ)文的學(xué)習(xí)。在教學(xué)中結(jié)合實(shí)際生活中的例子能夠幫助學(xué)生更好的理解，能夠在最大限度上擴(kuò)大學(xué)生的想象空間，這樣也能夠讓學(xué)生養(yǎng)成隨時(shí)隨地學(xué)語(yǔ)文、隨時(shí)隨地用語(yǔ)文的習(xí)慣。

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作者:聶國(guó)艷 單位:山西省侯馬一中