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【摘要】高中課程結(jié)構(gòu)的基本單位就是“模塊”，改革和創(chuàng)新是現(xiàn)階段高中教師在開展課堂教學需要注重的環(huán)節(jié)，把模塊化的教學方式應用到課堂教學的過程中去，能夠?qū)鹘y(tǒng)的教學方式進行革新，在很大程度上推動教學的進步。對于高中語文這門學科的教學來說，也是同樣的道理，利用模塊化教學方式，高中語文教師可以對課程材料科學的進行組織，系統(tǒng)化教學內(nèi)容，以一個統(tǒng)一的學習中心來對學生們進行教學，充分的提高高中語文的課堂教學效率。

【關(guān)鍵詞】高中語文;課堂教學;模塊化教學;應用

學生們在高中這個學習階段，會遇到很多方面的問題，高中教師在引導學生們學習的過程中，最主要的并不是對知識進行傳授，而是要幫助學生們通過學習活動，獲取到一定的學習能力。對于語文這門學科的教學來說，為了讓學生們對這門基礎(chǔ)性學科能夠?qū)W好，教師在組織課堂教學的過程中，可以對模塊化教學模式進行利用，幫助學生們不斷的豐富自身的語文知識儲備，正確的對學習方法進行掌握。

一、營造愉悅學習氛圍，充分激發(fā)學生們的學習興趣

語文這門學科具有很強的語言邏輯性，高中語文教師在組織學生們學習語文知識的過程中，要注意對學生們的閱讀能力進行培養(yǎng)。學生們只有先學會如何閱讀一篇文章，才能夠真正的對語文這門語言的知識進行學習。在學習語言知識的過程中，枯燥、乏味是不可避免的，學生們也會產(chǎn)生厭倦、懈怠的情緒，所以教師在實際教學的過程中，要注意對一個愉悅的學習環(huán)境進行營造，結(jié)合教學的內(nèi)容，讓學生們可以在一個輕松的氛圍中對語文知識進行探索，這樣才能夠充分的把學生們的語文學習興趣激發(fā)出來。例如，在高中語文教學的過程中，閱讀理解這個能力是非常重要的，所以教師要注意對學生們閱讀理解的能力進行強化。值得注意的是，文言文和現(xiàn)代文是高中語文閱讀理解中最主要的文體，而對于高中學生來說，文言文的閱讀理解是比較難的，因為文言文中許多實詞、虛詞的含義比較難理解，如果學生們沒有一個正確的學習方法，是很難自主的掌握理解技巧的。在這個時候教師就需要根據(jù)學生們的興趣愛好，科學的對教學環(huán)境進行營造，通過激發(fā)學生們的學習興趣，來改變學生們對文言文學習的態(tài)度，這樣學生們就會積極主動的對語文知識進行獲取，從而感受到文言文的魅力。

二、尊重學生的主體性，對學生們進行個性化的發(fā)展

高中語文教師在開展語文教學活動的過程中，要注意對學生們的學習主體性進行保證。模塊教學這種教學模式對傳統(tǒng)的教學模式進行了改革，如果還是依照傳統(tǒng)教學中教師主導課堂的教學方法，那么模塊教學就起不到相應的作用，反而會影響學生的學習。在模塊教學的模式中，學生是學習的主人，教師只是學生們學習過程中的指導者，在學生遇到問題的時候，教師及時的進行指導，幫助學生解決問題，就能夠?qū)W生們的學習效率進行提高，充分的發(fā)揮模塊教學的優(yōu)點。每個學生都是獨立的個體，模塊教學對學生們的個性化發(fā)展進行了強調(diào)，學生們具有不同的個體差異，教師在對模塊教學進行引用的過程中，要注意對“尊重差異、個性發(fā)展、寬松另類”的教學理念進行遵循，把學生們的個性特征充分的發(fā)揮出來，讓每個學生都能夠在學習的過程中把自己的特長發(fā)揮出來。比如說，教師可以在開展課堂教學的過程中對“閱讀與鑒賞”這種活動進行開展，把選修課中“詩歌與散文”、“小說與戲劇”等知識引入進來，讓學生們積極參與到閱讀活動中去，充分的調(diào)動學生的學習積極性，同時教師也能夠順利的把多本教材內(nèi)容結(jié)合在一起講，不僅節(jié)約了有效的教學時間，還充分的提高了學生們的學習質(zhì)量。

三、科學結(jié)合教材內(nèi)容，提高學生們的語文實踐能力

模塊教學這種教學模式具有一定的靈活性，不僅可以對一個單元的內(nèi)容進行講解，還可以把幾個單元的知識結(jié)合起來講解，一個環(huán)節(jié)接一個環(huán)節(jié)的組成了模塊，而模塊之間結(jié)合在一起就是更大的教學模塊，高中語文教師在組織課堂教學的過程中把這個模塊教學這個模式很好的利用起來，能夠提高課堂教學的效率，而學生們在期末總復習的過程中，通過這種模塊的復習，也能夠更好的對復習工作進行開展。學生的學習不能夠僅僅局限于課堂學習，還要學會把所學的知識合理的在生活中進行應用，而模塊教學具有很強的實踐性，學生們在這種教學模式中能夠獲取到更多的學習技能。舉個例子來說，教師在引導學生們對《荷塘月色》這篇課文進行學習的時候，為了讓學生們了解到作者朱自清為什么要寫這篇文章，可以先讓學生們了解文章的創(chuàng)作背景，再結(jié)合作者的個人經(jīng)歷，從這兩個小模塊中入手，就能夠快速準確的了解文章內(nèi)容了。

總的來說，高中語文教師在對語文知識進行教學的過程中，在給學生們傳授語文知識的同時要注重培養(yǎng)學生們學習語文知識的能力，幫助學生們深入的對語文知識進行探索。語文這門學科具有非常龐大的知識體系，學生們?nèi)绻荒軌蛘莆找粋€正確的學習方法，那么他們在學習的過程中是不能夠獲取到語文知識的，那么他們就會喪失語文學習的積極性。因此，高中語文教師要根據(jù)學生們的實際學習情況，科學合理的對教學內(nèi)容進行設(shè)計，幫助學生們不斷的提高自身的語文能力。

作者:萬玉喜 單位:江蘇省徐州啟星中學