導(dǎo)語：高中語文課堂教學(xué)有效性分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

有人說學(xué)好語文的重要途徑就是背誦，這句話說得沒錯(cuò)，但是卻很片面，背誦識(shí)記其實(shí)是學(xué)好語文的基礎(chǔ)方法，但是這種方式對(duì)于思維活躍、想象力豐富、鑒賞能力強(qiáng)的高中生來說卻是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。語文帶給學(xué)生的影響是巨大的，在一定程度上它能直接影響一個(gè)人的心靈，直接影響一個(gè)人對(duì)自己的人生、對(duì)自己所處的社會(huì)有一個(gè)正確的評(píng)價(jià)和領(lǐng)悟。那么，該如何在教學(xué)中提高學(xué)生的語文素養(yǎng)呢?關(guān)鍵所在就是廣大的一線高中語文教師需要去提高語文教學(xué)的有效性。

一、創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

為了實(shí)現(xiàn)語文的有效教學(xué)，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)就要積極根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況和學(xué)習(xí)需求，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)及教學(xué)內(nèi)容，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，在良好的教學(xué)情境中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。具體而言，可以充分借助多媒體等輔助教學(xué)設(shè)施，創(chuàng)建良好的語文教學(xué)情境，進(jìn)行故事、視頻等教學(xué)情境的導(dǎo)入，或是進(jìn)行問題情境的創(chuàng)設(shè)。例如，教學(xué)《荷塘月色》時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生的閱歷有限，所以有的學(xué)生可能就沒有趁著月色看荷塘的體驗(yàn)，因此教師就可以借助多媒體，給學(xué)生播放與課文相關(guān)的視頻，讓學(xué)生在課堂中仿佛身臨其境，對(duì)荷塘月色有一個(gè)初步的感知，之后教師再適時(shí)提問:“結(jié)合視頻，你們覺得月色中的荷塘應(yīng)該是什么樣子的呢?”有的學(xué)生說:“寧靜，美麗?！苯處熇^續(xù)說道:“大家說得都很好，那么你們猜我們的作者又會(huì)寫出怎么的荷塘月色呢?翻開書，讓我們進(jìn)行自由朗讀?！毕襁@樣，在教學(xué)中創(chuàng)建充滿意境的教學(xué)情境，并借助提問的方式，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，進(jìn)而使語文的教學(xué)效率有所提升。

二、借助有效教學(xué)疑問，促進(jìn)有效教學(xué)發(fā)展

借助有效教學(xué)疑問，推進(jìn)有效教學(xué)發(fā)展。首先，問題要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)目標(biāo)展開。其次，要把握問題的難易程度。學(xué)生與學(xué)生之間是有差異的，為了迎合學(xué)生間的差異，教師就要注意把握問題的難易程度，在提問時(shí)當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生回答不上來的時(shí)候，就要降低問題的難度，換一個(gè)簡單的問題，之后再通過適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，逐步讓學(xué)生進(jìn)行思考，這樣不僅能節(jié)約教學(xué)時(shí)間，實(shí)現(xiàn)真正的有效教學(xué)，同時(shí)還能避免學(xué)生回答不出問題而尷尬，保護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性。最后，充分發(fā)揮問題的啟發(fā)性、探究性，使教學(xué)問題的答案變得多維化。具有探究性、啟發(fā)性的問題，其答案的指向范圍要更大，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、發(fā)散思維起到了巨大的作用，這種教學(xué)問題甚至可以讓學(xué)生在探究交流的過程中提出新的問題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)對(duì)課文的深入理解。例如，教學(xué)《邊城》時(shí)，教師就問道:“翠翠祖父的性格特點(diǎn)是什么?”有學(xué)生說道:“重義輕利的人?！边@時(shí)有學(xué)生就提出質(zhì)疑，這位學(xué)生的質(zhì)疑依據(jù)是祖父不收渡客的錢，讓翠翠還回去，但是自己卻還是一聲不響地留下了一個(gè)銅子，因此學(xué)生覺得祖父其實(shí)是一個(gè)貪財(cái)?shù)娜恕＝?jīng)過探究，學(xué)生覺得祖父的性格其實(shí)是多面的，而正是這多面的性格造成了翠翠和兩兄弟之間的悲劇。由此，學(xué)生就在對(duì)問題的探究中感受到了小說中人物性格的連貫性了。

三、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極發(fā)言，打破被動(dòng)學(xué)習(xí)觀念

在高中階段，學(xué)生畏于發(fā)言、懶于思考的現(xiàn)象極其突出，同時(shí)這也成為教師極為頭疼的教學(xué)難題。為什么學(xué)生年級(jí)越高，其回答問題的態(tài)度就愈發(fā)消極，這一原因主要還是要追溯于傳統(tǒng)的語文教學(xué)方式。在應(yīng)試教育的影響下，教師在教學(xué)的過程中大多采用了“題海戰(zhàn)術(shù)”以及“填鴨式”的教學(xué)模式，這就使得學(xué)生的自主思考能力、表達(dá)能力、自我表現(xiàn)能力急劇下降。在現(xiàn)階段開展的素質(zhì)語文教學(xué)中，教師要想實(shí)現(xiàn)高中語文教學(xué)的有效性，首先要做的就是根除這一“頑疾”，讓學(xué)生能夠主動(dòng)地參與教學(xué)，實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)。那么，教師該如何調(diào)動(dòng)學(xué)生發(fā)言的積極性呢?第一，教師要具有極大的教學(xué)熱情及耐心，讓學(xué)生在語文課堂中感受到教師的關(guān)懷和努力，只有這樣，學(xué)生那顆被應(yīng)試教育所麻木了的心才會(huì)有所回應(yīng)。第二，采用豐富的教學(xué)手段。好玩是孩子的天性，高中生也不例外。為了充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師就要對(duì)教學(xué)方式進(jìn)行不斷地探索和改革，采用像游戲教學(xué)、競賽教學(xué)、啟發(fā)式教學(xué)這樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在玩中學(xué)，使學(xué)生在課堂教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)語文的樂趣，進(jìn)而打破被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生真正地參與課堂，提高高中語文課堂教學(xué)的有效性。

四、結(jié)語

提高高中語文教學(xué)的有效性是必然的，現(xiàn)如今，如何實(shí)現(xiàn)高中語文的有效教學(xué)仍是我國全體高中語文教師面臨的一個(gè)重要課題，但要堅(jiān)信，只要教師不斷地進(jìn)行探索和改進(jìn)，我國的高中語文教育一定會(huì)走向美好的明天。

作者:葉松楊 單位:江蘇省泗洪縣興洪中學(xué)

參考文獻(xiàn):

［1］李友實(shí)．提高高中課堂教學(xué)有效性的策略研究［D］．濟(jì)南:山東師范大學(xué)，2008．

［2］邵薇薇．高中語文課堂教學(xué)有效性管理應(yīng)用研究［D］．信陽:信陽師范學(xué)院，2014．