導(dǎo)語：高中語文作文教學(xué)的實用性與創(chuàng)新性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

語文是一門基礎(chǔ)課程，而在開展語文教學(xué)的過程中，作文又是其中的一個重要組成部分，它能夠體現(xiàn)出學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果，反映學(xué)生各方面的素質(zhì)，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率有非常重要的意義。當(dāng)前形勢下，要將高中生的語文作文教學(xué)擺在重要的位置，打破傳統(tǒng)語文作文教學(xué)模式的約束，構(gòu)建全新的作文教學(xué)模式，增強(qiáng)語文作文教學(xué)的實效性。實現(xiàn)創(chuàng)新教學(xué)，一方面要為高考做充分的準(zhǔn)備，另一方面還要提升高中生的語文綜合素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、提高高中語文作文教學(xué)實用性的針對性措施

1.指導(dǎo)學(xué)生更好地把握語文作文的整體結(jié)構(gòu)

教師要將學(xué)生擺在語文作文教學(xué)的主導(dǎo)位置，樹立以實用性為主的語文作文教學(xué)觀念，對作文的寫作過程進(jìn)行詳細(xì)的講解和分析，讓學(xué)生了解語文作文寫作的要點所在，通過合理的作文結(jié)構(gòu)來突出自己所要表達(dá)的感情，提高作文成績。在保證作文整體結(jié)構(gòu)緊湊的前提下，教師還應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會確定寫作線索，進(jìn)一步提高作文的質(zhì)量。在結(jié)合蘇教版語文教材中揚(yáng)子創(chuàng)作的《十八歲和其他》進(jìn)行作文時，要運(yùn)用好理解、感恩和尊重的思想路線，將人與人之間的尊重和相互理解之情貫穿到整個作文中，保證作文內(nèi)容不會偏離主題，確保作文結(jié)構(gòu)的合理性，以真摯的情感來為作文增色。

2.進(jìn)行有效的語文作文的首、尾訓(xùn)練

教師在實施語文作文教學(xué)的過程中，要強(qiáng)調(diào)實用性，跳出傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將一些有應(yīng)用價值的寫作方法傳授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠從范文中獲得真實的學(xué)習(xí)體驗，并將這些寫作技巧運(yùn)用到自己的寫作中。教師還要讓學(xué)生意識到作文開頭引言部分的重要性，要能夠通過一些優(yōu)美的語言來為整篇文章增添色彩，并注重首尾的一致性，作文結(jié)尾的部分要與開頭相呼應(yīng)，增強(qiáng)文章的整體性和連續(xù)性。例如，針對食指的《相信未來》一詩的主題思想“堅定信念，保持樂觀的人生態(tài)度”進(jìn)行作文創(chuàng)作的過程中，要求學(xué)生進(jìn)行開題和結(jié)語的練習(xí)，讓學(xué)生在反復(fù)的練習(xí)中形成自己的寫作風(fēng)格，在此基礎(chǔ)上有針對性地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

3.確保學(xué)生能夠熟練應(yīng)對多種寫作類型

高中語文作文教學(xué)活動是高中教學(xué)的重要組成部分，要求學(xué)生在掌握扎實的語文知識的基礎(chǔ)上，具備較高的語言運(yùn)用能力，能夠清晰地表達(dá)自己的思想，體會語文寫作的樂趣。這就對高中語文作文教師提出了更高的要求，要有目的、有針對性地訓(xùn)練學(xué)生的寫作能力，在平時訓(xùn)練的過程中，讓學(xué)生接觸更多的寫作材料，鑒賞和分析各種類型的范文，讓學(xué)生能夠輕松應(yīng)對不同類型的作文寫作。可以要求學(xué)生根據(jù)畢淑敏創(chuàng)作的《我的五樣》和韓少功的《我心歸去》兩篇文章，通過演講稿、話題作文等形式來記錄自己的思想，同時，讓學(xué)生在平時堅持寫日記，為寫作水平的提高奠定基礎(chǔ)。

二、高中語文作文的創(chuàng)新教學(xué)方法研究

1.激發(fā)學(xué)生的想象力

培養(yǎng)學(xué)生語文作文寫作能力的一個關(guān)鍵要素就是要注重培養(yǎng)學(xué)生的想象力，在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師一定要給予學(xué)生充分的想象空間，鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的思想，通過一些創(chuàng)新的教學(xué)方式，例如：在教室之外進(jìn)行語文作文教學(xué)，利用多媒體教學(xué)工具創(chuàng)設(shè)寫作氛圍，讓學(xué)生掙脫枷鎖進(jìn)行思考，創(chuàng)作出高質(zhì)量的語文作文。教師可以讓學(xué)生以安妮•弗蘭克創(chuàng)作的《安妮日記》這部作品為基礎(chǔ)，發(fā)揮自己的想象力，感受作品主人公當(dāng)時的處境和心情，將自己想象成渴望自由的安妮，表達(dá)自己對和平的美好期望，通過想象讓作文中的感情更加細(xì)膩和真實，增強(qiáng)作文的感染力。

2.鍛煉學(xué)生的觀察、分析和創(chuàng)新能力

語文作文的素材來源于生活的方方面面，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生挖掘作文素材的能力，循序漸進(jìn)地指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的趣事，并對不同的事件進(jìn)行深入分析和探索，以此來尋找寫作靈感，教會學(xué)生發(fā)現(xiàn)和認(rèn)識世界的方法，體會生活中的酸甜苦辣，提高學(xué)生的寫作水平。教師可以通過一種全新的、生活化的作文教學(xué)手段，給予學(xué)生更多的接觸社會的機(jī)會，要求學(xué)生針對社會事件提煉自己的觀點，肯定學(xué)生的想法，并要求學(xué)生及時記錄下當(dāng)時的感受和體會，在此基礎(chǔ)上抒發(fā)自己的情感。教師還可以讓學(xué)生結(jié)合盧梭所創(chuàng)作的《寂寞》一文，感受不同身份的人共有的情感，以博大的胸懷來給予他人溫暖，要求學(xué)生帶著這些感悟思考社會上的一些熱點問題，例如，扶老人過馬路、商販和小販之間的矛盾等，保留最純真的寬容之情。

3.調(diào)動學(xué)生寫作的積極性

語文作文教學(xué)的主體是學(xué)生，如果學(xué)生缺乏寫作熱情，教師做出再大的努力也很難使學(xué)生提高寫作成績。所以教師應(yīng)從根本上提高學(xué)生的寫作積極性，幫助學(xué)生將優(yōu)秀的作文發(fā)表到校報、雜志或其他類型的期刊中，以此來鼓勵學(xué)生，讓學(xué)生更加主動、積極地配合教師的語文作文教學(xué)活動?？梢宰寣W(xué)生以馬丁•路德•金的作品《我有一個夢想》為基礎(chǔ)，表達(dá)自己對未來的期望，感受語言的魅力，享受作文帶來的快樂，積累更多的寫作經(jīng)驗。

4.構(gòu)建良好的語文作文寫作平臺

高中語文作文教師還要重視寫作氛圍的營造，盡可能地讓學(xué)生有更多的思考空間，對學(xué)生作文的優(yōu)秀之處進(jìn)行表揚(yáng)，加強(qiáng)學(xué)生寫作的信心，保持語文寫作的積極性。實際開展作文教學(xué)時，教師要借助開放性的教學(xué)平臺，讓學(xué)生自主地展示自己認(rèn)為優(yōu)秀的作文，全班學(xué)生共同進(jìn)行分析和討論，從中學(xué)習(xí)其他學(xué)生的優(yōu)點，借鑒他人的寫作技巧，達(dá)到共同進(jìn)步的效果。教師可以以魯迅《拿來主義》為例，要求學(xué)生針對文章所要表達(dá)的思想，從閉關(guān)鎖國必然會導(dǎo)致落后、打破一味地“送去”觀念、具備長遠(yuǎn)的發(fā)展眼光、辯證地吸收和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)文化等多個角度，創(chuàng)作出不同的作品，全班同學(xué)一起欣賞和研究，進(jìn)一步完善作文的不足之處，以此來提高作文成績。在國家大力提倡素質(zhì)教育的大環(huán)境下，高中語文作文教學(xué)模式的改革已經(jīng)成為高中語文教學(xué)面臨的重要任務(wù)，我們不僅要提高語文教學(xué)質(zhì)量，還要鍛煉學(xué)生的寫作能力，幫助高中生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在實際開展高中語文作文教學(xué)的過程中，一定要把握好實用性和創(chuàng)新性兩個要點，保證學(xué)生能夠真正地掌握作文的寫作技巧和方法，能夠達(dá)到熟練運(yùn)用的程度。同時還要創(chuàng)新教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，開闊學(xué)生的視野，發(fā)散學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，在堅持練習(xí)的過程中逐步提高寫作水平，高效地完成高中語文作文教學(xué)任務(wù)。

作者:盧葉青 單位:江蘇泰興市第二高級中學(xué)