導(dǎo)語：高中語文新課改教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、新課改下教學(xué)方法的內(nèi)涵

教學(xué)方法依照不同的時(shí)代背景和社會(huì)文化變化，在研究的角度和層面的區(qū)別下，其概念的界定有一定的差別，概括起來應(yīng)為：教學(xué)方法是緊緊服務(wù)于教學(xué)任務(wù)和教學(xué)要求，建立教學(xué)活動(dòng)中師生雙方的行動(dòng)體系，共同完成教學(xué)活動(dòng)的過程手段。一般意義上我們將師生為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)中使用的方式和方法的總和。新課程改革后，采用新的教育思想，并隨之采用新的教育方法對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行了全面改革，取得了令人鼓舞的成績(jī)，從中也暴露了部分問題，值得我們深思和改正。教學(xué)方法的運(yùn)用得當(dāng)，影響新課改的進(jìn)程和課堂教學(xué)的質(zhì)量，是提高教學(xué)效果的關(guān)鍵因素。

二、新課改背景下高中語文教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

高中語文教學(xué)有著學(xué)科自身的特點(diǎn)，在新課改的執(zhí)行應(yīng)依據(jù)語文學(xué)科的特點(diǎn)，更新教學(xué)理念，深入探討教學(xué)大綱，全面把握課程性質(zhì)，從提高課堂教學(xué)的質(zhì)量因素出發(fā)，著重從幾個(gè)方面逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。

1.教學(xué)理念的繼承和發(fā)展

從高中語文教學(xué)改革的實(shí)施理念上看，是符合我國(guó)語文教育現(xiàn)狀，結(jié)合教學(xué)發(fā)展要求和世界教育潮流的。教學(xué)中出現(xiàn)的不如意的現(xiàn)象和問題有：教材中選修必修課程結(jié)構(gòu)中基礎(chǔ)性內(nèi)容明顯不足，容量偏少；選修科目不便教學(xué)操作，對(duì)教師的指導(dǎo)作用要求過高，需要進(jìn)一步完善。在現(xiàn)階段教學(xué)中學(xué)校應(yīng)靈活管理教案，實(shí)行統(tǒng)一模式、靈活運(yùn)用的教學(xué)模式，對(duì)現(xiàn)階段的教學(xué)具有積極的意義。能夠有效避免由于教師教育水平差異引起的同年級(jí)學(xué)生素養(yǎng)缺失，確保教學(xué)任務(wù)的實(shí)現(xiàn)。故教師在高中語文教學(xué)中應(yīng)延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)中的行之有效的教學(xué)方法，如互助學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和接受性學(xué)習(xí)等方式，結(jié)合不同的教學(xué)情境合理選擇搭配，不能全面推翻否定我國(guó)語文教學(xué)多年來教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累和近幾年教學(xué)實(shí)踐的探討沉淀，科學(xué)的繼承和發(fā)揚(yáng)新的教學(xué)方法。所以說，新課改下的高中語文教學(xué)應(yīng)是在傳統(tǒng)理念基礎(chǔ)上的循序和發(fā)展。

2.多種教學(xué)活動(dòng)，推進(jìn)語文課程教學(xué)

高中語文教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生活動(dòng)，推動(dòng)語文新課程教學(xué)，在各項(xiàng)活動(dòng)中學(xué)習(xí)語文，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。首先，在教師的課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)深入研究教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，使書面文字轉(zhuǎn)化為生動(dòng)有趣和藝術(shù)高效的學(xué)生活動(dòng)，突顯學(xué)生的主體身份，展現(xiàn)學(xué)生的綜合技能，鍛煉學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。通過學(xué)生的積極踴躍的課堂討論，體現(xiàn)了師生間的合作和交流，活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)興趣，是教師經(jīng)常采用的教學(xué)活動(dòng)形式。教學(xué)中教師要注意討論過程的有效調(diào)控，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)討論，不要偏離了教學(xué)方向，達(dá)到實(shí)施討論的實(shí)踐意義。其次，組織多種實(shí)踐活動(dòng)，這里指依據(jù)新課程改革的實(shí)施背景而進(jìn)行的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程，是培養(yǎng)和提高學(xué)生語文素養(yǎng)的主要途徑。通過讓學(xué)生借鑒社會(huì)學(xué)習(xí)的規(guī)律和要義，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)到語文知識(shí)，提升社會(huì)能力，促進(jìn)課堂教學(xué)的有力補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合實(shí)踐能力的提高。最后，采取應(yīng)用性實(shí)踐活動(dòng)，即結(jié)合學(xué)生個(gè)體發(fā)展開展各種語文應(yīng)用性活動(dòng)，通過語文學(xué)習(xí)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)教學(xué)的核心目的，在真實(shí)事件中吸取養(yǎng)分，茁壯成長(zhǎng)，讓學(xué)生在切實(shí)的活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)。

3.教學(xué)方法注重高效和實(shí)效的配合

許多語文教師在接受了新課改的理念后對(duì)教學(xué)認(rèn)識(shí)實(shí)現(xiàn)了轉(zhuǎn)變，但實(shí)際操作中仍有很多問題，如教學(xué)中機(jī)械理解和實(shí)踐新課改的教學(xué)理念，追求教學(xué)形式的多樣化、先進(jìn)性，忽視教學(xué)的實(shí)效性，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量并沒有提高。應(yīng)堅(jiān)持提高學(xué)生的語文素養(yǎng)是語文教學(xué)的基準(zhǔn)，無效的課堂教學(xué)模式并不是新課改帶來的特征，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)才是教學(xué)的根本和高中語文新課改成功的關(guān)鍵。因此，教學(xué)中課堂教學(xué)的組織形式并不是重點(diǎn)，重要的是教學(xué)成果的失效性和教學(xué)過程的高效性。不管是選修課程或必修課目，是閱讀理解還是測(cè)試練習(xí)，教學(xué)方式上無論是教師傳教或自修掌握都可以實(shí)施，只要學(xué)生在學(xué)習(xí)上能有所收獲、思想上有提高，方法上有改進(jìn)，能力上有提高都可以說是實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)，得到了增長(zhǎng)和促進(jìn)。實(shí)現(xiàn)了教學(xué)方法的高效和實(shí)效的結(jié)合。

4.教學(xué)方法的核心應(yīng)是學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)

學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高探究能力，自主掌握科學(xué)規(guī)律和研究方法。學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力是通過習(xí)得和學(xué)得形成的，所以，研討、學(xué)習(xí)和探究的方法就尤為重要。語文學(xué)科的自身特點(diǎn)，不僅要掌握和發(fā)現(xiàn)語文學(xué)習(xí)的一般規(guī)律，共同探究學(xué)科的要義，還要將語文根據(jù)形成板塊分別探討不同部分的規(guī)律和特點(diǎn)，故對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)比教師研究教法更為重要。能夠形成教與學(xué)的結(jié)合力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法的核心是關(guān)注學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)其正確科學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。教師在執(zhí)行備課、開展教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)把握對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的科學(xué)指導(dǎo)，也是對(duì)新課改下高中語文教學(xué)的科學(xué)把握?？傊抡n改背景下的高中語文教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變應(yīng)遵循繼承和發(fā)展是工作前提，采取各種活動(dòng)推動(dòng)形式，實(shí)施高效和實(shí)效教學(xué)的有效結(jié)合，堅(jiān)持學(xué)法指導(dǎo)，這樣相互促進(jìn)，相互影響，同生同長(zhǎng)，全面地促進(jìn)高中語文的教學(xué)改革。

三、結(jié)語

新課程改革背景下的高中語文教學(xué)從教育理念到方法實(shí)施都發(fā)生了一定的變化，教師對(duì)教學(xué)方法的正確把握和科學(xué)運(yùn)用對(duì)于落實(shí)新課改目標(biāo)，提升課堂教學(xué)質(zhì)量起到關(guān)鍵作用，在此形勢(shì)下，加強(qiáng)對(duì)高中語文教學(xué)方法的探討很有必要。

作者:王少評(píng) 單位:福建省永春縣笫三中學(xué)