導(dǎo)語(yǔ)：高中語(yǔ)文“少教多學(xué)”教學(xué)模式分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

高中語(yǔ)文的教學(xué)活動(dòng)具有特殊性，單純地讓學(xué)生死記硬背已經(jīng)無(wú)法滿足時(shí)代的需求。當(dāng)下的素質(zhì)教育要求打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變過(guò)去“填鴨式”的教學(xué)方法，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，教師在教學(xué)過(guò)程中主要扮演“指導(dǎo)者”的角色，要教授給學(xué)生的是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主要方法。

一“、少教多學(xué)”教學(xué)模式在高中語(yǔ)文教學(xué)中的影響

“少教”的主要含義是教師要改變過(guò)去刻板的教學(xué)方法，結(jié)合教學(xué)計(jì)劃實(shí)現(xiàn)有目的的教學(xué)活動(dòng)?！岸鄬W(xué)”主要是針對(duì)學(xué)生而言，作為高中生，已經(jīng)具備一定的判斷能力，學(xué)生應(yīng)該根據(jù)老師傳授的知識(shí)進(jìn)行多思多考，而不是完全依賴于老師進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)。因而，少教多學(xué)的教學(xué)方式在高中語(yǔ)文教學(xué)中產(chǎn)生了深刻的影響。首先，該教學(xué)模式提高了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，學(xué)生在老師的指導(dǎo)下花費(fèi)比以前更少的學(xué)習(xí)時(shí)間，卻獲得了更高的學(xué)習(xí)效率。學(xué)生不再是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，在獲得知識(shí)的過(guò)程中還收獲了快樂。其次，該教學(xué)模式還培養(yǎng)了學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。語(yǔ)文教學(xué)尤其是高中語(yǔ)文的教學(xué)已經(jīng)不僅僅是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識(shí)，更多的是要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的感受能力，對(duì)周圍生活的感悟能力。少教多學(xué)的模式給學(xué)生留下了更多的思考空間，在潛移默化中提高了學(xué)生的頓悟能力。最后，“少教多學(xué)”教學(xué)模式有助于實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)新，語(yǔ)文教師開始不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，學(xué)生也在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不斷地與老師交流，不僅促進(jìn)了師生感情，還加強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。

二“、少教多學(xué)”教學(xué)模式在高中語(yǔ)文教學(xué)后中的創(chuàng)新運(yùn)用

比如，在學(xué)習(xí)高中語(yǔ)文納蘭性德的《長(zhǎng)相思》一課時(shí)，對(duì)于詩(shī)歌中的山、水、燈、風(fēng)、雪、夢(mèng)、故園等，這些都是表達(dá)作者情感的景物，教師可以讓學(xué)生想象自己和作者是同樣的心境，然后切身體會(huì)作者的情感，由此讓學(xué)生主動(dòng)、自由地暢所欲言，和全班學(xué)生一起分享自己的心得體會(huì)，這樣的教學(xué)效果往往更明顯?！吧俳潭鄬W(xué)”的教學(xué)模式應(yīng)該在高中語(yǔ)文教學(xué)中被大力提倡，該教學(xué)模式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)有助于教師實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量的教學(xué)計(jì)劃。

作者:李玉春 單位:江西省奉新縣第一中學(xué)