導(dǎo)語：高中語文教學鍛煉學生主體意識探索一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

強化學生的主體意識是發(fā)揮學生能動作用的主要環(huán)節(jié)，是素質(zhì)教育的重要組成部分。具體講，主體意識是要使學生體驗到學習語文的愉悅，從對具體學習活動的興趣轉(zhuǎn)化為對語文知識的內(nèi)在聯(lián)系及其規(guī)律的探求，逐步地把自己的學習與遠大的理想聯(lián)系起來。學生良好的主體意識的形成與發(fā)展，是受益終生的。

一、營造學生主體發(fā)展的環(huán)境

在與學生每日的接觸中，教師應(yīng)注意自身角色的調(diào)整，樹立民主、平等的觀念和為學生服務(wù)的思想，打破傳統(tǒng)教學中老師“一言堂”的“專制”現(xiàn)象，實現(xiàn)教學的民主化。教學民主是現(xiàn)代民主意識在教師身上的美麗折射。在教師眼中，學生不應(yīng)只是教育對象，而更應(yīng)是真正意義上的新生主體，是未來的思想家、科學家、政治家和詩人，是新世紀的開拓者和創(chuàng)造者。他們在向教師學習新知，又在調(diào)動自己的潛能思考、質(zhì)疑、解難、創(chuàng)造。所以，在整個教學活動中，學生們始終處于活躍的發(fā)展狀態(tài)。他們需要一定的指導(dǎo)，是教師服務(wù)的主體，又是教師最理想的合作伙伴。我設(shè)法在課堂內(nèi)創(chuàng)造一種平等的民主氛圍，這樣的氛圍，對身處其中的學生主體意識的培養(yǎng)具有潛移默化的作用。通過教室環(huán)境和教學氣氛的改善，使學生逐漸消除對課堂教學的緊張感，能夠放松地自然地參與教學，改變過去被動聽課的狀態(tài)。教師可以在適當?shù)膱龊瞎室獗┞蹲约旱摹叭觞c”，消除學生對老師的神秘感，使學生充滿自信，還可以離開講臺，走到學生中間或者讓學生講，坐到學生位子上，進行角色互換，給學生一種寬松的環(huán)境。

二、發(fā)揮學生主體的作用

“教學有法，但無定法”。評判教學的優(yōu)劣，重要標準之一是教學是否有利于發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的主體意識。在我們傳統(tǒng)的教學中，教師包辦代替太多，總是怕學生聽不懂，學不會。例如，古文閱讀，老師逐字逐句的翻譯，約束了學生的思維能力，剝奪了學生學習的積極性和主動性。學習過程僅僅是機械的模仿過程，毫無創(chuàng)新意識。中學生正處于身心發(fā)展的重要時期，他們有很強的求知欲，喜新好奇、情緒易變、趣味多樣。針對這些特點，教師在課堂教學中采用的教法要盡可能做到生動形象、靈活多樣。通過新異刺激，引起學生的興趣，創(chuàng)設(shè)愉悅的氛圍，想方設(shè)法讓學生通過眼、手、口、腦的各種活動，獲得學習的樂趣，培養(yǎng)健康的個性，喚起求知的欲望，強化學習的動機。語文課本中有很多文章具有較強的故事性，人物個性也很生動、突出，學生在學習時有興趣。教師運用角色變換訓練，使學生變成作品中的人物，利于調(diào)動情感因素，加強學生學習的主動性。在傳統(tǒng)教學模式中，教師對學生的學習成績具有最高的裁定權(quán)，卻忽視了學生的自評和互評，這是漠視學生主體性的表現(xiàn)。教師應(yīng)注意激活學生的主體意識，把自評和互評的權(quán)力交給學生，使他們的身心始終處于主動的最佳學習狀態(tài)。比如，作文教學，便可以采取學生互評的方法，這樣更有利于作文水平的提高。

三、培養(yǎng)學生主動參與的意識

教學中應(yīng)多給學生提供成功的機會，使其自信起來，這樣有助于學生心理的成熟。在教學中，提倡平等參與課堂雙邊活動。合作者的身份激勵學生獨立思考問題，深入理解體會，然后形成個人意見，與大家交換，樹立一種主體意識下的責任感。語文教學中，尤其教文學作品，不同的接受者極易產(chǎn)生見仁見智的現(xiàn)象。如，在學習魯迅小說《祝?！芬徽n中，對于“祥林嫂之死”，同學們展開了熱烈地討論?！跋榱稚┦堑烂舶度坏聂斔睦蠣敽λ赖摹?、“是柳媽害死的”、“是惡狼的過錯”、“是在廟里捐門檻不成的巨大打擊下而死”……大家各抒己見，為彼此的觀點找論據(jù)、提不足。在這個過程中，教師要鼓勵學生大膽發(fā)言，不苛求成熟與完善。成功的機會多了，再加上教師適當?shù)墓膭?，學生自然對語文學習產(chǎn)生興趣，主動參與意識也就增強了。在教學中，我還發(fā)現(xiàn)語文活動課是給學生提供成功機遇之一?！盎顒印倍质钦Z文活動課的靈魂。語文活動課授課的形式、地點、內(nèi)容具有更大的靈活性和自主性。上課的形式，可以某個問題為中心，由學生組織實施學習方案，如辯論會、知識競賽、新聞會；可以用講座的形式，介紹一些貼近生活的文學、語言知識。這樣，鮮活的內(nèi)容和有創(chuàng)意的形式有機結(jié)合起來，既體現(xiàn)出語文活動課“活”的特點，又貼近學生的生活實際。語文活動課富有啟發(fā)性和感召力，像磁石一樣牢牢地吸住學生，從而激發(fā)學生求知的欲望和創(chuàng)造的激情。因為活動課中沒有失敗的概念，加上師生的雙邊活動，學生在獲取知識的同時，思維能力得到鍛煉，主動參與意識也得到了增強，主體地位也就得到了體現(xiàn)。