導(dǎo)語(yǔ)：高中語(yǔ)文的作文教學(xué)缺陷及對(duì)策一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

作文是學(xué)生語(yǔ)文水平的綜合體現(xiàn)，作文教學(xué)是語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié)。它是檢驗(yàn)學(xué)生語(yǔ)文綜合知識(shí)運(yùn)用最好的尺度，而且還也是學(xué)生以后進(jìn)行社會(huì)交際的重要語(yǔ)言手段。

作文在整個(gè)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中起著舉足輕重的地位和作用。作為一名高中生，如何能寫(xiě)出生動(dòng)的文章，如何對(duì)字、詞、篇、章靈活掌握與運(yùn)用，不斷提高自身的表達(dá)與交流能力，是擺在每位語(yǔ)文教師與學(xué)生面前的一道急需解決的難題。作文是要有寫(xiě)作基礎(chǔ)，詞語(yǔ)、句子、構(gòu)思、表述等幾個(gè)方面缺一不可。有的學(xué)生在小學(xué)和初中階段的寫(xiě)作基礎(chǔ)就沒(méi)有打好，甚至連起碼的記敘描寫(xiě)都不會(huì)，到了高中階段，我們又依然按照對(duì)高中生的寫(xiě)生要求進(jìn)行教學(xué)?？梢韵胂笏麄兊淖魑臅?huì)寫(xiě)出什么樣子，在作文教學(xué)中不備學(xué)生，不能因材施教意識(shí)的體現(xiàn)，最終的結(jié)果是這部分的學(xué)生寫(xiě)作成績(jī)得不到提高，從而導(dǎo)致他們懼怕作文，很多學(xué)生談作文而色變，寫(xiě)作成了一件痛苦的事。具體原因表現(xiàn)在以下幾方面：

一、詞語(yǔ)句子積累貧乏

作文的結(jié)果體現(xiàn)為語(yǔ)言文字的組合。語(yǔ)言對(duì)于寫(xiě)作來(lái)說(shuō)是極為是重要的。作文寫(xiě)得差，根源在于腦子里詞匯貧乏，語(yǔ)言儲(chǔ)備不足，面對(duì)生活有所思有所感，卻找不到相應(yīng)的詞語(yǔ)句子來(lái)表達(dá)。提高學(xué)生語(yǔ)言的儲(chǔ)備量是寫(xiě)作基礎(chǔ)。首先要學(xué)會(huì)從課本中積累。語(yǔ)文課本中的每一篇課文，用詞都非常準(zhǔn)確、生動(dòng)，那么要善于從課本中學(xué)習(xí)詞句。其次是通過(guò)閱讀課外讀物中學(xué)會(huì)積累。大量的課外閱讀是積累詞語(yǔ)的重要來(lái)源，我們不僅要鼓勵(lì)學(xué)生多讀書(shū)、讀報(bào)，讀好書(shū)、讀好書(shū)，比如那些文章中用詞貼切，句式靈活，善用對(duì)偶、排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等修辭手法提高文句的表現(xiàn)力的精彩詞句進(jìn)行摘抄。

在閱讀中積累詞語(yǔ)、精彩句段等。這些材料儲(chǔ)存于大腦，將成為學(xué)生的終身營(yíng)養(yǎng)，極有利于接受和表達(dá)能力的整體提高。最后還在平時(shí)生活中學(xué)會(huì)積累。在日常生活中，在與人的交談中、看電視、聽(tīng)廣播中留心收聽(tīng)并隨時(shí)收集有對(duì)寫(xiě)作文有益的詞語(yǔ)。關(guān)鍵學(xué)會(huì)在使用中積累，在積累中使用。積累詞句不能只把它們記在本子上，要在平時(shí)回答問(wèn)題、與別人談話或作文時(shí)，要盡量運(yùn)用已經(jīng)掌握的詞句，這樣才能達(dá)到鞏固的目的。

為了更好地積累詞語(yǔ)，可以建立一個(gè)“詞句摘抄本”把從各方面選到的詞語(yǔ)抄在上面。日積月累，詞匯一定會(huì)豐富起來(lái)。通過(guò)上述方法，堅(jiān)持不懈地把這些詞語(yǔ)積攢起來(lái)，那么在寫(xiě)作文時(shí)，同學(xué)們就必然不會(huì)感到語(yǔ)言貧乏了。

二、文章構(gòu)思不清不夠新穎

構(gòu)思是寫(xiě)作活動(dòng)和應(yīng)用寫(xiě)作活動(dòng)中承前啟后的一個(gè)環(huán)節(jié)，是學(xué)生將表象材料組合成作文的過(guò)程，“筆未動(dòng)而意先行”說(shuō)的就是要在寫(xiě)作之前必須經(jīng)過(guò)周密的構(gòu)思。常言說(shuō)：“車(chē)行有道路，文行有思路”，文章沒(méi)思路等于車(chē)離軌而行，雖然可以前行，但隨時(shí)有翻車(chē)的危險(xiǎn)。構(gòu)思新穎，即文章從現(xiàn)實(shí)生活中挖掘的具有積極意義和新意的主題，它對(duì)寫(xiě)出的作文水平的高低起著重要作用。

強(qiáng)化構(gòu)思訓(xùn)練，寫(xiě)出自己對(duì)生活的真切感受。從各個(gè)不同的角度觀察生活，體驗(yàn)生活，從而多角度有個(gè)性地表現(xiàn)生活。生活是創(chuàng)作的源泉，要善于挖掘平常事中的閃光點(diǎn)。通過(guò)真實(shí)生活體驗(yàn)過(guò)程，運(yùn)用聯(lián)想和想象進(jìn)行精彩的構(gòu)思。首先，要善于擴(kuò)大生活積累，培養(yǎng)觀察能力，從現(xiàn)實(shí)生活中去選取題材。很多學(xué)生對(duì)生活中的活生生的素材視而不見(jiàn)、充耳不聞，結(jié)果在寫(xiě)作文時(shí)沒(méi)有無(wú)從下手。素材可是現(xiàn)實(shí)生活中采擷到的材料或是縱然涉及上下幾千年，縱橫萬(wàn)里，穿越時(shí)空的，但一定要有典型性，使塑造的藝術(shù)形象能達(dá)到概括化和個(gè)性化統(tǒng)一的程度。

其次是要學(xué)會(huì)善于挖掘具有積極意義的主題。很多學(xué)生感到作文難寫(xiě)，表現(xiàn)為抓不準(zhǔn)、寫(xiě)不深、往往出現(xiàn)審題偏差、思想蒼白、見(jiàn)解平平，甚致還會(huì)出現(xiàn)觀點(diǎn)錯(cuò)誤。思想道德修養(yǎng)既具有鮮明的思想性，又具有較強(qiáng)的理論性和知識(shí)性，其內(nèi)容十分豐富，提高認(rèn)識(shí)水平，對(duì)于提高學(xué)生作文水平，有著極其重要的作用。樹(shù)立正確的審美觀，從審美的含義、標(biāo)準(zhǔn)講起，以引導(dǎo)青年學(xué)生正確認(rèn)識(shí)美與丑，正確處理真善美的關(guān)系，創(chuàng)造美與享受美的關(guān)系，內(nèi)在美和外在美的關(guān)系，使其樹(shù)立正確的審美觀，形成高尚的審美情趣，塑造美的人生。

通過(guò)作文滲透思想教育，使學(xué)生提高認(rèn)識(shí)從而達(dá)到準(zhǔn)確審題的目的。教師還可以結(jié)合課文進(jìn)行形象的感染熏陶，進(jìn)行正確的世界觀、人生觀、思想情操的教育，使學(xué)生受教于課堂，得益于作文。最后在全文中要有一條明確的線索貫穿始終，使脈絡(luò)井然，層次分明。優(yōu)秀的作文總是把材料所包含的思想意義和社會(huì)意義通過(guò)理性思維全部挖掘出來(lái)，并通過(guò)議論性、抒情性句子點(diǎn)出文章的中心。這三個(gè)方面的要求在一篇散文中達(dá)到完美結(jié)合，充分體現(xiàn)。力求實(shí)現(xiàn)構(gòu)思精、巧、新、奇從這幾方面著手。

三、表述蒼白缺少情感

寫(xiě)作時(shí)要有自己的真知灼見(jiàn)，有自己的真情實(shí)感。文章沒(méi)有了情感，就缺乏了伴隨著激情而產(chǎn)生的靈感火花、創(chuàng)造之光。情感蒼白，這就說(shuō)明了學(xué)生沒(méi)有傾注自己的情感，沒(méi)有激情產(chǎn)生，沒(méi)有出現(xiàn)作文最佳狀態(tài)。要充分打造學(xué)生的個(gè)性的眼光，也就是說(shuō)要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)外在事、物進(jìn)行體驗(yàn)與思考。

在作文教學(xué)過(guò)程中，要多給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些情景，讓激情驅(qū)動(dòng)他們。這樣寫(xiě)出來(lái)的文章，才能拋開(kāi)平常固有的面孔，也才能使讀者產(chǎn)生共鳴。讓學(xué)生寫(xiě)出精彩的作文，在原有作文水平的基礎(chǔ)上有突破性發(fā)展，并非一朝一夕、一招一式所能奏效的，必須引導(dǎo)學(xué)生從日常點(diǎn)滴積累做起，需要學(xué)生與教師長(zhǎng)期不懈的共同努力。