導(dǎo)語：高考文言文閱讀題解題分析論文一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、閱讀前準(zhǔn)備

1.一本《古代漢語詞典》。方便查詢古代漢語實詞。

2.古代文化常識檢索。方便查詢古代地名、官名、天氣名稱等。

3.古代官職變遷常用詞表。

4.古代人稱代詞表。

4.高職類語文高考必須掌握的15個虛詞表。

5.在筆記本上摘抄掌握得不夠好的實詞和典型文言句式。

二、培養(yǎng)文言文人物傳記閱讀意識階段

以《蕭何月下追韓信》第一自然段為例進(jìn)行講解。

1.指導(dǎo)學(xué)生初步閱讀《蕭何月下追韓信》第一自然段,用小橫線劃出里面不需要翻譯的固定名詞(人名、地名、官名等)。

2.再次閱讀《蕭何月下追韓信》第一自然段,用小雙線劃出里面的虛詞。

3.第三次閱讀《蕭何月下追韓信》第一自然段,用小斜線劃出單音節(jié)詞。

及/項梁/渡/淮,信/仗/劍/從之,居/麾下,無所/知/名。項梁/敗,又/屬/項羽,羽/以為郎中。數(shù)/以策/干/項羽,羽/不用。漢王/之/入/蜀,信/亡/楚/歸/漢,未得/知名,為/連敖。坐/法/當(dāng)/斬,其輩十三人/皆/已/斬,次/至/信,信/乃/仰視,適/見/滕公,曰:“上/不欲/就/天下/乎?何為/斬/壯士?”滕公/奇/其/言,壯/其/貌,釋/而/不斬。與/語,大/說/之。言/于/上,上/拜/以為/治粟都尉,上/未/之/奇/也。

4.小結(jié)

人物傳記類文言文閱讀題的文段一般都能按照以上三個順序進(jìn)行解讀,劃小橫線的固定名詞和劃小雙線的虛詞在閱讀的時候可以不譯。我們的注意力主要集中在除固定名詞和虛詞以外的實詞上,尤其要注意古代漢語中實詞多是以單音節(jié)的形式出現(xiàn)。這一階段可以按照上述方法多劃幾個文段,不必翻譯。方法熟悉了以后,不必嚴(yán)格按照初步閱讀、再次閱讀和第三次閱讀的順序訓(xùn)練,學(xué)生可以通過一次閱讀同時完成三次閱讀的內(nèi)容。

三、文言文人物傳記閱讀知識積累階段

1.按照上面的三個步驟指導(dǎo)學(xué)生閱讀其它文言文人物傳記8到10篇,用筆記本摘錄經(jīng)常出現(xiàn)的虛詞、固定詞組并查字典解釋其意義。

2.完成以上閱讀訓(xùn)練之后,可以開始對學(xué)生進(jìn)行文言文翻譯訓(xùn)練。強調(diào)盡量把單音節(jié)實詞翻譯成兩個字的現(xiàn)代漢語詞語。每個句子翻譯完詞語以后再進(jìn)行詞語組合,調(diào)整語序,添加連詞,構(gòu)成一個完整的句子。在翻譯訓(xùn)練中,必須讓學(xué)生達(dá)成共識,即不必過于追求每個詞語的準(zhǔn)確性,而應(yīng)當(dāng)建立整體觀,大致了解文段意思即可。用筆記本摘錄文段中經(jīng)常出現(xiàn)的實詞并查字典解釋其意義,摘錄經(jīng)常出現(xiàn)的文言句式歸類并進(jìn)行總結(jié)。

四、文言文閱讀解題實戰(zhàn)

在完成了以上準(zhǔn)備之后,學(xué)生可以開始做文言文閱讀題進(jìn)行實戰(zhàn)訓(xùn)練。

高職類高考語文文言文閱讀題一般設(shè)四個客觀題和一個文言文翻譯題,其中客觀題的第一個小題一般考查文言文實詞,第二個小題一般考查文言文虛詞,第三個小題一般考查文言句式或?qū)ξ亩蝺?nèi)容的理解,第四個小題考查理解和把握文段的中心思想。

在這個階段的實戰(zhàn)訓(xùn)練中,要求學(xué)生在閱讀文段之前首先閱讀該題目的第四個小題。如果第三個小題是理解文段內(nèi)容,學(xué)生還必須在閱讀完第三個小題的選項之后才開始閱讀文段。文段閱讀完成以后再次閱讀第四個小題并完成它。第四個小題的選項通常是對全文每個段落的主要內(nèi)容的概括,對學(xué)生掌握文段意思有很大的幫助。接下來可以完成其它三個小題,盡量在文段里找出選項的出處,聯(lián)系前后文尋找答案。做好四個選擇題,翻譯文段也就水到渠成了。

經(jīng)過一段時間的訓(xùn)練,學(xué)生一般能在選擇題中拿到6到9分,翻譯題中拿到3到7分。

如果時間允許,在做題的過程中能輔以學(xué)生對文言文文段的朗讀,培養(yǎng)出充分的文言文語感,做題效果會更好。

論文關(guān)鍵詞:高職類高考語文文言文閱讀

論文摘要:文言文閱讀一直是高職類語文高考試題中考生失分較多的題目,針對高職類高考教學(xué)時間短,考生基礎(chǔ)差的實際情況,本文總結(jié)出一套高職類高考文言文閱讀方法,幫助考生在較短時間內(nèi)掌握文言文閱讀的要領(lǐng),最大可能地拿到文言文閱讀的分?jǐn)?shù),從四個方面對這套方法進(jìn)行了闡述。