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摘要：伴隨著新課改理念的逐漸深入，我國科技水平的日新月異，以往的教學(xué)方法早已無法符合當下社會對于人才方面的要求，基于信息化教育趨勢下，大學(xué)語文教育模式在信息高速發(fā)展的今天正面臨著很大沖擊的同時，也給大學(xué)語文教學(xué)的深化改革帶來進一步提高的機會。因此，本文就信息化教育環(huán)境下大學(xué)語文改革的重要性，分析教學(xué)改革中遇到的阻礙，并提出相應(yīng)地改革措施，旨在為大學(xué)課程教學(xué)的有效改革提供借鑒。

關(guān)鍵詞：信息化背景；大學(xué)語文；課程改革；實踐教學(xué)思考

伴隨著信息時代的逐漸來臨，使高校無論是教育方法、教育條件、教育環(huán)境都出現(xiàn)了很大的變革，互聯(lián)網(wǎng)將整個校園進行了全面性覆蓋，網(wǎng)絡(luò)成為了成本低、資源多、功能大、應(yīng)用方便主要的學(xué)習工具，學(xué)生的學(xué)習方法已從被動式改變成借鑒網(wǎng)絡(luò)化資源進行積極地學(xué)習。高等教育是培養(yǎng)大學(xué)生人文精神、人文素質(zhì)的核心任務(wù)，教育部部長提出：“立德樹人不單是思想品德課程，也不只是輔導(dǎo)員及班主任老師的責任，作為整體教育界的工作責任，最直接的五項課程就是藝術(shù)、體育、歷史、語文和思想品德。”大學(xué)語文課程的教育主旨就在于通過講述古今中外的優(yōu)良文化，對學(xué)生的人文精神理想人格加強培養(yǎng)，讓語文課程成為培育民族文化、弘揚歷史文化、提高學(xué)生愛國思想關(guān)鍵的課程。

一、信息化教學(xué)背景下大學(xué)語文課程改革的重要性

近些年來，隨著經(jīng)濟市場發(fā)展速度的日益加快，公民素質(zhì)獲得全球的高度重視。語文課程作為密切結(jié)合學(xué)生素質(zhì)教育和專業(yè)教育的重點環(huán)節(jié)，對大學(xué)生創(chuàng)新意識以及良好品德的強化培養(yǎng)發(fā)揮著重要的推動作用。語文教學(xué)需充分融合課程文化和科學(xué)技術(shù)，有效推進我國經(jīng)濟與文化的長效發(fā)展。如今是信息爆炸的時代，以往大學(xué)語文教育模式早已滿足不了社會對于人才素質(zhì)教育的要求，教育效果無法獲得保障。大學(xué)語文落實全面改革，在借助于傳統(tǒng)教育模式的基礎(chǔ)下，結(jié)合教育實踐和創(chuàng)新理念，將分散化的信息教育資源進行整合，深化推廣素質(zhì)教育的快速發(fā)展。改革大學(xué)語文課程教學(xué)作為保障國家綜合競爭力提高的基礎(chǔ)，也是社會符合信息化必然的要求。

二、信息化教學(xué)背景下大學(xué)語文課程教學(xué)改革存在的阻礙

（一）僅重視教育模式，忽略了學(xué)生的主觀性。在實踐的大學(xué)語文課程教學(xué)中，教師發(fā)揮著不可小覷的作用。教師應(yīng)該明確教學(xué)目標，適當掌握好整個教學(xué)尺度。語文教學(xué)的主要表現(xiàn)方式就是文字，教師進行系統(tǒng)化指導(dǎo)，學(xué)生領(lǐng)悟情感、理解知識進行表達。但諸多大學(xué)語文施教者在實踐教學(xué)中，因自身的教學(xué)能力有限，過于倚重傳統(tǒng)的教學(xué)形式，從抽象的知識語言著手，僅對形式教育給予重視，在對文字進行解釋和表達情感難以融合，這樣學(xué)生很難作為深入研究教學(xué)材料。語文課堂上總是教師先入為主，將自身情感理解成教學(xué)的導(dǎo)向，學(xué)生無法對學(xué)習知識產(chǎn)生獨立的思想感情，難以實現(xiàn)主觀能動性的發(fā)揮，這非常不利于大學(xué)語文課程教學(xué)。教師和學(xué)生應(yīng)組建成有機的教學(xué)整體，二者相互輔助。在實踐教學(xué)中，教師需要讓學(xué)生學(xué)習的積極性發(fā)揮出來，運用整體性能特殊的優(yōu)勢，達到語文課程教學(xué)質(zhì)量與效果全面提高的目標。（二）師資力量缺乏，綜合素質(zhì)有待提高。語文教師師資力量整體水平目前正處于有待提高的趨勢，這樣定會使語文教育形成不良的影響。作為一名優(yōu)秀的語文教師應(yīng)該學(xué)會對學(xué)生的反饋進行及時捕捉，通過分析學(xué)生學(xué)習面對的一些問題，總結(jié)出能夠提高學(xué)生語文素質(zhì)的教育模式，因材施教保障語文課程教學(xué)質(zhì)量。如今，我國大部分大學(xué)語文教師因?qū)I(yè)水平有待提高，教育中在面對問題時難以找到相應(yīng)地處理方法，進而對學(xué)生的發(fā)展造成嚴重影響。

三、信息化教育背景下大學(xué)語文課程教學(xué)改革的有效措施

（一）創(chuàng)新教育模式，推進語文教學(xué)的現(xiàn)代化與信息化。1.運用多媒體課件應(yīng)注意的事項首先，大學(xué)語文課程的教學(xué)重點并不是學(xué)生只學(xué)會一門技術(shù)，或是掌握一類方法，其更多需要深入精神領(lǐng)域，潛移默化的影響學(xué)生的身心。所以，要想讓課堂分為更加活躍，需直接構(gòu)建感性甚至于審美的教育方法作為值得施教者深入研究的一個話題。現(xiàn)代化教育技術(shù)以計算機為重點的多媒體技術(shù)能夠?qū)⑺季S過程更加直觀地進行呈現(xiàn)，轉(zhuǎn)變靜態(tài)知識為動態(tài)化，還能給學(xué)生視聽感官提供形象化、豐富化的感受，使學(xué)生運用各種感官在教學(xué)活動中積極地參與。教師在現(xiàn)代化的教學(xué)技術(shù)中實現(xiàn)了教學(xué)活動的有效創(chuàng)新，依據(jù)學(xué)生的學(xué)習需要，采用模型、圖像、音像等直觀地表現(xiàn)方式，使學(xué)生的創(chuàng)造性、積極性、主動性得到發(fā)揮，實現(xiàn)學(xué)習活動創(chuàng)新、意識創(chuàng)新、精神創(chuàng)新。能力創(chuàng)新的有利保障。由此可見，對多媒體技術(shù)的積極運用，能夠?qū)崿F(xiàn)教育活動創(chuàng)新性、審美性、直觀性、形象性、主動性的有效增強，但值得注意的是，若是無法有效地結(jié)合多媒體教學(xué)課件與教育活動，那么課堂上使用多媒體的效果勢必會適得其反，甚至于形成機器牽著人走的情況，使得教學(xué)環(huán)境原本的靈活多變被固化起來。其次，凸顯重點，提綱挈領(lǐng)。課堂教學(xué)中并非以多媒體幻燈片為主體，其只是一個輔助教學(xué)工具，不能代替老師，不可以將PPT文稿轉(zhuǎn)為WORD文件，幻燈片只可以有句子和標題，而并非說過的每一句話，課件并非教案。課件頁面上的文字數(shù)量不易很多，若是文字過多，就會學(xué)生聽課質(zhì)量產(chǎn)生影響。學(xué)生在將全部精力放在了記筆記上，內(nèi)容也就毫無懸念了，在進行PPT文稿制作中必須對謀篇布局給予關(guān)注，詳略適宜，維持簡潔，留白也非常重要。最后，顏色協(xié)調(diào)，風格統(tǒng)一。制作的多媒體幻燈片需要保持統(tǒng)一的風格。一個課件幻燈片的前后整體應(yīng)保持一致的風格，不能讓模板風格頻繁地變換，應(yīng)該讓課件內(nèi)容及風格保持一致，這樣不僅有美感，還會讓大學(xué)生對課件內(nèi)容的具有深刻的理解。顏色具有激發(fā)人體情感及傳遞感情的作用。此種為多媒體、教師、學(xué)生三方構(gòu)建與摸索的新模式，以多媒體為主構(gòu)建學(xué)生對于中國文化的熱愛。2.合理運用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的措施如今是知識和信息逐漸膨脹的一個時代，僅憑借課堂傳授知識完成教學(xué)任務(wù)明顯遠遠不夠，要想在大學(xué)語文課堂教學(xué)中合理地運用現(xiàn)代化科技手段，激發(fā)課堂之外個性化的學(xué)習，為個體和個體間供應(yīng)信息化的交流平臺略顯尤為重要，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、計算機技術(shù)恰好能夠提供此種服務(wù)，相較多媒體教學(xué)課件，網(wǎng)絡(luò)具備顯著地開放性特征，其能夠給師生、生生間的深入溝通提供技術(shù)方面的優(yōu)良條件。大學(xué)語文屬于需衍生探討的一門課程。需要教師與學(xué)生之間、學(xué)生和學(xué)生之間合理地互動。要想提高語文對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用效果，首先，大學(xué)課程應(yīng)構(gòu)建網(wǎng)上讀書的工程，使課堂教學(xué)得到延伸。語文教學(xué)材料選擇的篇目皆是經(jīng)典類名篇佳作，需指導(dǎo)學(xué)生對課程加深理解，同時有針對性的引導(dǎo)學(xué)生多閱讀和課程內(nèi)容有關(guān)的文章和書籍。通過拓展課外活動，學(xué)生不僅并未學(xué)到書本上的知識，學(xué)生還能深刻的理解課堂內(nèi)容。如課堂教師講到《烏篷船》的同時，可以鼓勵讓學(xué)生上大學(xué)語文網(wǎng)上對該作者創(chuàng)作的《北京的茶食》《故鄉(xiāng)的野菜》等小品美文進行閱讀。其次，大學(xué)語文課程應(yīng)建立網(wǎng)上博客，推薦一些優(yōu)秀熱門的文章、書籍，拓寬課外閱讀活動。大學(xué)語文課程建立的網(wǎng)絡(luò)博客，需要逐漸向?qū)W生推薦一些古今中外熱門優(yōu)秀的文章和書籍，讓語文成為提高學(xué)生閱讀興趣的主要課程。在家時的感召下，學(xué)生在課堂上能夠獨到博客上推薦的新書籍、新文章，進而達到資源共享的目標。最后，大學(xué)語文應(yīng)建立網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習平臺，使學(xué)生綜合文化素質(zhì)的全面提高。大學(xué)語文課程通過建立網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習平臺，學(xué)生可以對國內(nèi)及國外或是以往發(fā)生的一些事有所了解；上傳一些使學(xué)生看后感覺受益匪淺的視頻資料；并讓學(xué)生對古今中外名曲、名畫進行欣賞，讓學(xué)生領(lǐng)略學(xué)校的美育教育，這樣除了能加強培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣外，重點還能提高大學(xué)生的綜合素養(yǎng)。（二）師資力量的加強建設(shè)，提升綜合素質(zhì)。高校大學(xué)語文課程教學(xué)的改革需要對創(chuàng)新加強重視的過程中，還需強化建設(shè)語文師資力量，一支素質(zhì)較高的教師隊伍作為組建高校教育實現(xiàn)創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵部分。在保證均衡合理分配學(xué)校教師隊伍的基礎(chǔ)上，著重培養(yǎng)年輕的教師，給學(xué)生提供諸多相應(yīng)地學(xué)習平臺，并構(gòu)建可行性較強的獎勵制度，以此將大學(xué)語文教師積極性調(diào)動出來，使教師為改革語文課程教學(xué)風險奉獻的力量。在學(xué)校引進教師力量的過程中，應(yīng)該結(jié)合教師的綜合能力和辦學(xué)特征，這是建設(shè)整體師資力量的重點，由于教師契合學(xué)校的教學(xué)實際，作為推進學(xué)校長效發(fā)展的推助器。（三）強化課后活動的指導(dǎo)，彰顯素質(zhì)培養(yǎng)的主題。1.多視野、多渠道記性課外閱讀活動的開展，使學(xué)生的語文課外讀書與培養(yǎng)人才途徑得到拓展語文教師不僅應(yīng)結(jié)合傳統(tǒng)的教學(xué)原則給學(xué)生設(shè)置必讀的書目，還要定期展開新書的推介活動，將目前文學(xué)界的文學(xué)新著、學(xué)術(shù)新著、出版動態(tài)等為學(xué)生進行介紹，在提升學(xué)生課外閱讀水平的同時，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。另外，學(xué)生還要不定期地將自己讀過的優(yōu)秀文章進行介紹，與其他學(xué)生共同交流讀書后的心得。2.培育配合各個院系的人才，提高素質(zhì)活動，并給予專業(yè)方面的相關(guān)指導(dǎo)教研室的教師經(jīng)過收到諸多次的邀請，兼任學(xué)校以及某學(xué)院的活動評委，給演講賽、知識競賽、征文活動、社團活動等提供專業(yè)性指導(dǎo)。（四）優(yōu)化教與學(xué)間的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生主動性與積極性。任何教育重心都是人，要想創(chuàng)新語文課堂教學(xué)需依據(jù)社會與人的發(fā)展需求，將人的獨特個性品質(zhì)與主體精神發(fā)揮出來，遵守教學(xué)規(guī)則，進行課堂教學(xué)整體或局部的改革創(chuàng)新，創(chuàng)造有效的教學(xué)環(huán)境活動。大學(xué)語文課程教學(xué)的改革不僅要改革教學(xué)方式與教學(xué)思想，更要改變傳統(tǒng)、單調(diào)的教育形式，轉(zhuǎn)變教學(xué)重心為對學(xué)生主觀性的強化培養(yǎng)，這樣才能完成終身的教育目標，為新時代培養(yǎng)出創(chuàng)新能力強的專業(yè)型人才。如今傳播信息的渠道眾多，使得教師的權(quán)威逐漸降低。知識賜予教師道義權(quán)威，我國賜予教師職業(yè)權(quán)威。隨著網(wǎng)絡(luò)的不斷發(fā)展，一方面拓展了學(xué)生獲取信息與知識的途徑，正在顛覆、動搖課堂成為傳播信息與傳播知識的重要場合；另一方面也讓獲取知識實現(xiàn)技術(shù)化、簡單化。于是教師在面對職業(yè)與道義雙重權(quán)威失落的今天，他們再也不只是知識的傳遞者，而是在一定層次上演變成知識的闡述者，教師知識的優(yōu)勢被明顯地消解，傳播信息渠道的日益增多，還使學(xué)生的主體地位得到了提高。在《數(shù)字化生存》當中明確地闡述：基于數(shù)字社會中“個人不會在普通性中被淹沒，或是統(tǒng)計人口學(xué)之中的子集，網(wǎng)絡(luò)空間發(fā)展探尋的就是為普通人表達自己的需求與希望之聲”。他提倡的口號為“我就是我”，主張個人時代已經(jīng)真正地到來了。如今學(xué)生已經(jīng)完全能依賴自身所掌握的技術(shù)來獲得最前沿、最豐富的知識，學(xué)生在課堂上的主體地位也獲得了提高。

四、結(jié)束語

總之，伴隨著信息化教育時代的逐漸來臨，大學(xué)語文課程教學(xué)改革勢在必行，在教育手段、教學(xué)模式等方面，力求探索出完善性、系統(tǒng)性、科學(xué)性的教育系統(tǒng)。由此轉(zhuǎn)變社會對于大學(xué)語文課堂教育的看法，改正學(xué)生對于公共課程的態(tài)度。大學(xué)語文課程需要陶冶學(xué)生的人文素質(zhì)，拓展學(xué)生的胸襟與視野，讓學(xué)生在古今中外傳統(tǒng)優(yōu)良文化精品的熏陶和感染下，塑造健全的人格與升華他們的思想境界，成為新一代“和諧、高尚”的人。最終讓大學(xué)語文成為中華人文精神得以傳承的關(guān)鍵課程。

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作者:李海青 單位:貴州航天職業(yè)技術(shù)學(xué)院