導(dǎo)語(yǔ)：大學(xué)語(yǔ)文思政教育現(xiàn)狀及策略研究一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：在全國(guó)上下大力提倡“課程思政”的大背景下，大學(xué)語(yǔ)文課程憑借其得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)，成為了高校開展思想政治教育的主陣地，發(fā)揮了不可替代的作用。在大學(xué)語(yǔ)文課程中進(jìn)行思想政治教育也是高校培養(yǎng)全面發(fā)展高素質(zhì)人才的必然要求。本文分析了大學(xué)語(yǔ)文課程中思想政治教育的現(xiàn)狀和問(wèn)題，針對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的課程定位、教材整合、教學(xué)模式創(chuàng)新、教師素質(zhì)提高和教學(xué)評(píng)價(jià)探索等方面提出思想政治教育的策略。

關(guān)鍵詞：課程思政;大學(xué)語(yǔ)文課程;思想政治教育;策略

2017年12月4日，中共教育部黨組教黨〔2017〕62號(hào)文件《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》中指出：“大力推動(dòng)以‘課程思政’為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，優(yōu)化課程設(shè)置，修訂專業(yè)教材，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，加強(qiáng)教學(xué)管理，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識(shí)體系教育的有機(jī)統(tǒng)一?！弊源?，“課程思政”進(jìn)入了我們的視野。這就對(duì)大學(xué)語(yǔ)文課程提出了新的要求，大學(xué)語(yǔ)文可以說(shuō)是傳統(tǒng)文化的重要載體，它包含了中華民族在五千年的文明進(jìn)程中所形成的民族精神、民族氣質(zhì)、民族文化，因此有著豐富的思想政治教育意義[1]。大學(xué)語(yǔ)文不僅要提高學(xué)生的閱讀、寫作、交流的能力，還要在人文熏陶、品格養(yǎng)成等方面進(jìn)行重組和升華，即是挖掘大學(xué)語(yǔ)文課程中的思政元素和思政功能。在大學(xué)語(yǔ)文教材整合選用、教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容設(shè)計(jì)、教學(xué)模式創(chuàng)新、教師的素質(zhì)提高、教學(xué)評(píng)價(jià)等多方面融入思想政治教育，從而培養(yǎng)大學(xué)生的社會(huì)主義核心價(jià)值觀、文化自信和健全的人格，全面提高新時(shí)代大學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一.大學(xué)語(yǔ)文課程中的思想政治教育現(xiàn)狀

大學(xué)語(yǔ)文是高等教育的重要課程，它不僅對(duì)大學(xué)生進(jìn)行閱讀、寫作和說(shuō)話等基礎(chǔ)素質(zhì)方面的培養(yǎng)，而且古今中外的名篇佳作體現(xiàn)的人文精神、弘揚(yáng)的正能量、透露的愛(ài)國(guó)愛(ài)家情懷、褒揚(yáng)的真善美等等沁潤(rùn)著大學(xué)生的思想。大學(xué)語(yǔ)文是進(jìn)行思想政治教育的天然土壤，更是踐行“課程思政”理念的重要途徑。然而，在當(dāng)今高校的大學(xué)語(yǔ)文教育中，存在著一定的問(wèn)題。1.學(xué)語(yǔ)文日趨邊緣化。目前，大學(xué)語(yǔ)文日趨邊緣化。大學(xué)語(yǔ)文之所以會(huì)面對(duì)這種尷尬局面，一個(gè)重要原因就是某些高校管理階層、高校師生對(duì)大學(xué)語(yǔ)文的應(yīng)有地位不重視，對(duì)大學(xué)語(yǔ)文所產(chǎn)生出來(lái)的教育價(jià)值有錯(cuò)誤估計(jì)和判定[2]。很多高校在人才培養(yǎng)目標(biāo)上，過(guò)分考慮社會(huì)市場(chǎng)的需求，特別是一些應(yīng)用技術(shù)性大學(xué)，重視建設(shè)特色專業(yè),人才培養(yǎng)質(zhì)量的重心在產(chǎn)業(yè)需求、致使一部分教師和學(xué)生認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文就是可上可不上的公修課，與專業(yè)課相比，大學(xué)語(yǔ)言就日漸趨于邊緣化地位。2.語(yǔ)文教育和思想政治教育聯(lián)系不夠緊密。在高校中，思想政治課像大學(xué)語(yǔ)文一樣，也是學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)公共課，致使有一部分老師和學(xué)生認(rèn)為，大學(xué)生的思想政治教育就應(yīng)該是思想政治課的任務(wù)，而大學(xué)語(yǔ)文要著重體現(xiàn)其工具性、應(yīng)用性、文學(xué)性的功能，淡化人文性和教育性的功能，在語(yǔ)文課堂上就出現(xiàn)了不重視思想政治教育的現(xiàn)象。3.大學(xué)語(yǔ)文課堂上思想政治教育內(nèi)容枯燥、形式單一。大學(xué)語(yǔ)文課包涵古今中外的經(jīng)典名篇，每一篇文章所傳遞的思政信息都不是單一的，如屈原的《離騷》最主要反映出詩(shī)人熱愛(ài)國(guó)家和人民的思想感情，其中的詩(shī)句“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”又能表現(xiàn)出追求理想信念、矢志不渝的品質(zhì)；“寧溘死以流亡兮，余不忍為此態(tài)也！”抨擊了茍合取容、投機(jī)取巧的社會(huì)風(fēng)氣，表明自己寧肯犧牲也不與世俗同流合污的情志；“亦作心之所善兮，雖九死其猶未悔”，表現(xiàn)其堅(jiān)持真理，獻(xiàn)身理想的豪情壯志……而大學(xué)語(yǔ)文教師在實(shí)際教學(xué)中沒(méi)有深刻挖掘文章中所表現(xiàn)的精神品質(zhì)，不能更好地結(jié)合實(shí)際分析講解，在授課的形式上會(huì)采用命令式訓(xùn)誡與枯燥抽象說(shuō)教，缺乏學(xué)生的互動(dòng)參與，缺乏直觀性和實(shí)踐性的教學(xué)設(shè)計(jì)。

二.大學(xué)語(yǔ)文課程中的思想政治教育策略

1.在大學(xué)語(yǔ)文課程中充分滲透思想政治教育。大學(xué)語(yǔ)文課程盡管是思想政治教育的天然土壤，有其優(yōu)勢(shì)和獨(dú)特性，但還是有一些大學(xué)師生認(rèn)為大學(xué)語(yǔ)文就是一門聽說(shuō)讀寫的基礎(chǔ)課，忽視了它對(duì)大學(xué)生從理想信念、民族情懷、價(jià)值觀等方面的引導(dǎo)和教育，對(duì)在大學(xué)語(yǔ)文課程中充分滲透思想政治教育重視不夠，這就需要大學(xué)語(yǔ)文課程和思想政治教育相結(jié)合起來(lái)，使其相互滲透、融合。因此，高校要注重大學(xué)語(yǔ)文的思政導(dǎo)向作用，通過(guò)先進(jìn)文化與理念對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教育進(jìn)行指導(dǎo)，以此使其思政教育作用能夠得到充分發(fā)揮[3]。要在大學(xué)語(yǔ)文教材選用、教學(xué)內(nèi)容規(guī)劃、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)、教學(xué)成果評(píng)價(jià)、教學(xué)改革、教師培訓(xùn)等諸多方面滲透思想政治教育，并創(chuàng)造條件提高思想政治教育作用的實(shí)效性與感染力，從而推動(dòng)思想政治教育高效化和語(yǔ)文學(xué)習(xí)多元化，讓大學(xué)語(yǔ)文課程在思想政治教育上產(chǎn)生作用。2.整合教材資源，確定教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)語(yǔ)文之所以能具有相應(yīng)的思想教育的作用，其根本原因是大學(xué)語(yǔ)文教材中包含了各種具有思想教育功能的文學(xué)作品。因此，為了充分發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文思想教育功能，就有必要對(duì)大學(xué)語(yǔ)文教材的內(nèi)容進(jìn)行改革，適當(dāng)增加具有較好的思想教育功能的文學(xué)作品[4]。目前，大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中沒(méi)有統(tǒng)一的教材，教學(xué)內(nèi)容上也大不相同，要想使大學(xué)語(yǔ)文課程發(fā)揮好思想政治教育功能，就得整合教材資料，慎重確定教學(xué)內(nèi)容，改革大學(xué)語(yǔ)文教材，使其順應(yīng)思想政治教育的要求。首先，要與高中語(yǔ)文教材銜接。通過(guò)對(duì)高中語(yǔ)文教材的研究，準(zhǔn)確把握大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和思想政治教育方面的需求，有的放矢地選擇教材內(nèi)容。其次，增加體現(xiàn)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的篇目。選擇既有文學(xué)藝術(shù)性，又能體現(xiàn)儒家思想精華、家國(guó)情懷、人文精神、社會(huì)主義核心價(jià)值觀等內(nèi)容的名家名篇，使學(xué)生在有限的時(shí)間中吸收文學(xué)作品精華，受到更好地熏陶和教育，提高學(xué)生思想政治素質(zhì)。第三，還可選編一些當(dāng)代流行的文學(xué)作品。例如優(yōu)秀的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)、引人入勝的偵探小說(shuō)等，這些對(duì)大學(xué)生來(lái)說(shuō)十分有吸引力,在文學(xué)鑒賞的同時(shí)挖掘思想政治教育內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)大學(xué)語(yǔ)文教材的思想政治教育功能。3.積極創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式。大學(xué)語(yǔ)文課程要想高效地實(shí)現(xiàn)思想政治教育功能，必須積極創(chuàng)新大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)模式。第一，開展專題研討，加強(qiáng)大學(xué)生的自主能動(dòng)性。大學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，要充分調(diào)動(dòng)他們的積極性和主動(dòng)性，高校語(yǔ)文教師要把課堂交給學(xué)生，開展專題研討進(jìn)行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生課下多閱讀文學(xué)名著，課上采用合作探究、自主研討的方式探究?jī)?nèi)容，分享學(xué)習(xí)心得、交流思想。同時(shí)，高校要充分利用各種資源，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱文獻(xiàn)或者網(wǎng)絡(luò)信息資料，了解國(guó)情社情，感受中國(guó)精神，從而潛移默化地提高自身的思想政治素質(zhì)；第二，采用多媒體教學(xué)，提高課堂吸引力。可以在課堂上播放緊跟時(shí)代步伐，與時(shí)事政治緊密相關(guān)的音頻、視頻，或者制作一些具有思想性和趣味性的動(dòng)畫視頻，以提高學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效果；第三，利用大學(xué)語(yǔ)文的“第二課堂”，舉辦朗讀朗誦比賽、征文比賽、辯論賽等語(yǔ)文活動(dòng)，以賽促學(xué)、以賽促成長(zhǎng)；第四，采用研學(xué)旅行方式，增長(zhǎng)學(xué)生的見聞與知識(shí)。高校利用寒暑假期組織學(xué)生到具有深厚歷史的名勝古跡、紅色革命教育基地等地參觀學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生在更為具體而又廣闊的空間中體會(huì)大學(xué)語(yǔ)文的魅力，接受思想政治教育。4.有效提高大學(xué)語(yǔ)文教師的思想政治素質(zhì)和教學(xué)能力。大學(xué)語(yǔ)文教師不僅需要專業(yè)的教學(xué)技能和深厚的文學(xué)素養(yǎng)，而且大學(xué)語(yǔ)文教師必須具備高的思想政治素質(zhì)，因?yàn)橹挥芯邆涓叱乃枷胝嗡刭|(zhì)才能在大學(xué)語(yǔ)文課程的教學(xué)過(guò)程中以文學(xué)作品為基礎(chǔ)，利用各種有效的方法，營(yíng)造積極的教學(xué)情境，潛移默化地感染和熏陶學(xué)生，真正地發(fā)揮大學(xué)語(yǔ)文的思想政治教育功能[5]。因此，高等教育院校一定要有效地提高語(yǔ)文教師的思想政治教育素質(zhì)和教學(xué)能力。一方面，大學(xué)語(yǔ)文老師要加強(qiáng)自身的思想政治水平和教學(xué)能力。大學(xué)語(yǔ)文教師要不斷學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論，并以此為指導(dǎo)，培養(yǎng)自身的思想政治水平，可廣泛閱讀相關(guān)理論著作，關(guān)注國(guó)際局勢(shì)和國(guó)家時(shí)政，多和擔(dān)任思想政治課的老師交流學(xué)習(xí)。另一方面，高等教育院校要加強(qiáng)語(yǔ)文教師的培訓(xùn)和研學(xué)，提高教師的學(xué)術(shù)修養(yǎng)、思想政治水平、教學(xué)能力和人格魅力，讓老師在學(xué)習(xí)和授課中感受思想政治的精華和優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。5.建立健全與思想政治教育相適應(yīng)的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制。目前，高等教育院校對(duì)于大學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制最主要是以分?jǐn)?shù)作為衡量標(biāo)準(zhǔn)，一般以閉卷答題考試和開卷寫論文考察的方式展開，而考試內(nèi)容涉及到思想政治方面的較少，這種簡(jiǎn)單籠統(tǒng)的考試評(píng)價(jià)，存在著評(píng)價(jià)主客體不明確、評(píng)價(jià)方式單一和評(píng)價(jià)范圍小等缺點(diǎn)，不能夠完全真實(shí)地反映學(xué)生的語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，更不能夠檢驗(yàn)出學(xué)生在大學(xué)語(yǔ)文課上接受思想政治教育的程度。要建立健全與思想政治教育相適應(yīng)的大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)機(jī)制，一方面要注重學(xué)生在大學(xué)語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中的作用，學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程是否感興趣、是否有效地接受了思想政治教育、是否有利于他們的思想進(jìn)步和成長(zhǎng)成才等都應(yīng)該作為語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)的依據(jù)。另一方面要建立多元化的評(píng)價(jià)體系。在語(yǔ)文教學(xué)評(píng)價(jià)中，除了重視教師和學(xué)生的作用，還要重視社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人才的反饋、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教育專家和學(xué)生家長(zhǎng)等的作用，只有這樣，評(píng)價(jià)才會(huì)有效和客觀。

綜上,大學(xué)語(yǔ)文作為一門多元化的學(xué)科,對(duì)思想政治教育有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。教育部門及教師要不段探索大學(xué)語(yǔ)文課程的定位,在教材設(shè)計(jì)、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容、教學(xué)方式方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等實(shí)現(xiàn)思想政治教育的融入，這些將“課程思政”在大學(xué)語(yǔ)文課程中實(shí)現(xiàn)形式的具體做法，還需要進(jìn)一步探討。

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作者:務(wù) 楠 耿紅衛(wèi) 單位:河南師范大學(xué)