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【摘要】大學(xué)語文教學(xué)是培養(yǎng)大學(xué)生人文素質(zhì)的重要途徑。長期以來，大學(xué)語文教學(xué)都停留在比較原始的教學(xué)水平上，即教師的“滿堂灌”式講授，學(xué)生被動地接受學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效果十分低下。本文主要是依靠新媒體，探索新的大學(xué)語文教學(xué)模式，以拓展與延伸大學(xué)語文教學(xué)的方法與途徑，從而提高大學(xué)語文教學(xué)的實效性。

【關(guān)鍵詞】新媒體;高等學(xué)校;大學(xué)語文教學(xué)

根據(jù)國家高等教育課程的整體規(guī)劃，大學(xué)語文一直是對大學(xué)生進行人文素質(zhì)教育、愛國主義教育、語言能力提升教育的重要組成部分。它對中國傳統(tǒng)文化的傳承，提升大學(xué)生的綜合道德素質(zhì)起到不可估量的作用。但是，受傳統(tǒng)的大學(xué)語文教學(xué)模式以及新媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的影響與沖擊，大學(xué)語文教學(xué)正處于被邊緣化的狀態(tài)。本文正是在這樣的背景下，研究與探討新媒體環(huán)境下大學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新問題，以期望研究結(jié)果有助于改變大學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀，有助于提升大學(xué)語文教學(xué)的實際效果。

一、大學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀

(一)大學(xué)語文教學(xué)的教材現(xiàn)狀。目前，我國高校使用的大學(xué)語文教材多種多樣，但都有一個共同點:即大學(xué)語文教材的內(nèi)容多數(shù)都偏重于古代文學(xué)，反映時代氣息與主題的篇幅少之又少。它常常給人造成這樣一種感覺或印象，學(xué)學(xué)語文就是學(xué)習(xí)古代的文學(xué)知識。當(dāng)前，我國時代的主題是不忘初心，實現(xiàn)中國偉大的復(fù)興。如何將這一主題融合在大學(xué)語文教學(xué)中，既能讓大學(xué)生的語言能力得到提升，又能使大學(xué)生的人文素質(zhì)得到提升，并升華愛國主義情感，這是值得研究與關(guān)注的課題。此外，現(xiàn)有的大學(xué)語文教材更新的速度慢。在新媒體快速發(fā)展的今天，應(yīng)結(jié)合時代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展以及大學(xué)生心理變化與需求，及時更新大學(xué)語文教材的內(nèi)容。(二)大學(xué)語文教學(xué)的方法與手段現(xiàn)狀。從目前高校所開設(shè)的大學(xué)語文課程狀況來看，有的大學(xué)以必修課的形式開設(shè);有的以選修課的形式開設(shè)。師范類、藝術(shù)類專業(yè)的學(xué)生大學(xué)語文大多數(shù)是必修課;其他專業(yè)尤其是理工科院校，多以選修課的形式開設(shè)。無論是必修課，還是選修課，其教學(xué)采用大班教學(xué)模式。對于教師而言，受教學(xué)對象人數(shù)眾多的影響與制約，很難做到個性化教學(xué);對于學(xué)生而言，他們的出發(fā)點往往是為了及格獲得學(xué)分，不影響畢業(yè)，根本達不到語言能力提升以及人文素質(zhì)提升的教學(xué)目標(biāo)。(三)大學(xué)語文教學(xué)的師資現(xiàn)狀。相對于其他學(xué)科教學(xué)來說，大學(xué)語文課的教學(xué)具有更高的難度要求，客觀上就要求大學(xué)語文課老師在知識與能力上要具有高于其他學(xué)科的教師的修養(yǎng)水平，否則，難以勝任。大學(xué)語文涉及到歷史、哲學(xué)、文學(xué)、教育、倫理等方面知識，教授者不僅是精通大學(xué)語文的專家，而且還是了解與掌握包羅萬象知識的雜家。然而，當(dāng)前大學(xué)語文的師資隊伍能夠達到上述水準(zhǔn)的卻寥寥無幾。大多數(shù)的大學(xué)語文教師對大學(xué)語文專業(yè)知識比較精通，但他們卻不是包羅萬象知識的雜家。這就很難將大學(xué)語文講活，講透。

二、新媒體環(huán)境為大學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新提供了機遇

新媒體是一種數(shù)字化媒體，包括網(wǎng)絡(luò)媒體、手機媒體、數(shù)字電視等基本形式。它為大學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新提供了機遇，具體表現(xiàn)在教學(xué)內(nèi)容與手段兩個方面。(一)從內(nèi)容上來看。新媒體環(huán)境豐富了大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容。大學(xué)語文教學(xué)可以將大學(xué)生喜愛的，且富有思想教育意義的網(wǎng)絡(luò)文化以及大眾文化吸收進來，“借助兼容并包的精神與準(zhǔn)則，選擇具有審美性、人文性，同時還能夠使得學(xué)生心靈有所觸動的作品進行教學(xué)，以期為學(xué)生積極營造一個良好的文學(xué)氛圍和學(xué)習(xí)境界”。［1］(二)從手段上來看。新媒體環(huán)境拓寬了大學(xué)語文教學(xué)手段。大學(xué)語文教學(xué)不再是單一的傳統(tǒng)滿堂灌式教學(xué)，代之而起的是以教師課堂教學(xué)為主，多樣化教學(xué)手段并存的局面。一是教師可以利用多媒體平臺，將大學(xué)語文知識與聲音、圖像與圖片、視頻融入一體的教學(xué)之中，從而增強大學(xué)語文知識的可接受性。二是新媒體環(huán)境為資源共享與互動提供了平臺。比如，自媒體中的QQ群、微信朋友圈以及微信公眾號等都是資源共享與師生之間互動最好的平臺。

三、新媒體環(huán)境下大學(xué)語文教學(xué)改革與創(chuàng)新策略

(一)大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容多元化。大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容應(yīng)在原有的教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，吸收那些能夠反映時代氣息與主題，又被大學(xué)生樂于接受的網(wǎng)絡(luò)文學(xué)與大眾文學(xué)等內(nèi)容。當(dāng)然，所選取的教學(xué)內(nèi)容必須與大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)一致或接近，尤其是要注重所選的內(nèi)容能提升大學(xué)生的語言能力以及人文素質(zhì)。在高校，大學(xué)生的學(xué)習(xí)是按專業(yè)進行的，不同的專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容是不同的。就大學(xué)語文教學(xué)來說，專業(yè)不同，其教學(xué)內(nèi)容也會表現(xiàn)出不同的特點。比如，針對藝術(shù)類專業(yè)，就可以選取《心靈的鏡子》和《最后的常春藤葉》等名篇，網(wǎng)絡(luò)文學(xué)就可以選擇《你若懂我該有多好》等;針對師范類專業(yè)，大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容就要與藝術(shù)類專業(yè)大學(xué)生的大學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容有所區(qū)別。(二)大學(xué)語文教學(xué)方法與手段多樣化。1．充分利用多媒體，改變傳統(tǒng)單一的課堂講授教學(xué)模式。隨著科學(xué)技術(shù)不斷進步與發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)也有了突飛猛進的發(fā)展。一些現(xiàn)代化的多媒體教育技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中來，課堂教學(xué)不再是唯一的、單調(diào)的教師語言傳授，而是集教師語言、多媒體聲像、圖片影視資料等于一體的多樣化教學(xué)模式。在這樣的教學(xué)模式下，大學(xué)生不再把學(xué)學(xué)語文看作是一件很無聊的事，這極大地調(diào)動了大學(xué)生學(xué)學(xué)語文的積極性，加深了大學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而促進了大學(xué)生人文素質(zhì)的提升與發(fā)展。需要指出的是，教師在使用多媒體進行教學(xué)時要注意兩種傾向:一種是只采用傳統(tǒng)的“黑板+板書”式的講授式教學(xué);另一種是完全依靠課件，而從不使用“黑板+板書”。在具體教學(xué)中，“黑板+板書”與課件要綜合起來使用，具體的應(yīng)用要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際需要來進行。2．充分運用自媒體，進一步拓展大學(xué)語文教學(xué)傳播的空間。自媒體平臺主要包括博客、微博、微信、百度官方貼吧、論壇、BBS等網(wǎng)絡(luò)社區(qū)。在上述自媒體平臺中，應(yīng)用最為廣泛的當(dāng)屬自媒體QQ群、微信朋友圈及公眾號。教師在課堂教學(xué)的基礎(chǔ)上也要充分利用自媒體中的博客、微博、微信以及QQ群等手段進行輔助教學(xué)。其基本思路就是以班級為單位建立博客、微博、微信群、QQ群以及微信公眾號，將課后自學(xué)的篇目上傳至自媒體網(wǎng)絡(luò)平臺，由大學(xué)生自學(xué);大學(xué)生根據(jù)老師的要求進行討論，發(fā)表感想或議論等。3．開展在線課堂教學(xué)模式。受課堂教學(xué)時間、人數(shù)、教室等方面因素的影響與制約，大學(xué)語文的課堂教學(xué)效率以及效果難以得到有效的提升。在這樣的情況下，若想提高教學(xué)的效率與效果，就可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行在線教學(xué)。即提前將教學(xué)內(nèi)容錄制成視頻文件，上傳至互聯(lián)網(wǎng)，學(xué)生可以在任何時間與地點，只要有計算機終端設(shè)備，就可以接受學(xué)習(xí)。(三)改革大學(xué)語文考核方法。傳統(tǒng)的大學(xué)語文考試側(cè)重于學(xué)生的寫作能力與閱讀能力的考核，忽視其他環(huán)節(jié)的考核。有的大學(xué)生平時不學(xué)習(xí)，在期末時搞突擊也能順利通過考試。為了提高大學(xué)語文的教學(xué)效果，應(yīng)改革大學(xué)語文考核方法，采用多元化的考核方式。大學(xué)語文考核方法可以采用以下幾種方式:一是平時作業(yè)成績，包括書面作業(yè)、感想與議論(通過自媒體來完成);二是在線學(xué)習(xí)成績，包括學(xué)習(xí)課時，回答問題等;三是期末考試。對于期末考試，可以借鑒漢語水平考試的做法，利用考試軟件進行考核。大學(xué)語文不僅可以補救學(xué)習(xí)者中學(xué)階段語文學(xué)習(xí)的不足，而且還可以提升大學(xué)生的人文素養(yǎng)［2］。因此，高校要重視大學(xué)生大學(xué)語文的學(xué)習(xí)。

【參考文獻】

［1］熊婕．網(wǎng)絡(luò)語境下的大學(xué)語文教學(xué)策略淺論［J］．湖北第二師范學(xué)院學(xué)報，2014，9:101～104

［2］季汝甜，高烈明．大學(xué)語文教學(xué)熱點問題探討［J］．語文建設(shè)，2013，4:13～14

作者:崔娟 單位:中共丹東振興區(qū)區(qū)委黨校