導(dǎo)語：小學(xué)班主任語言藝術(shù)技巧分析一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

在進(jìn)行班主任日常管理過程中，教師如何與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生犯錯后如何與學(xué)生進(jìn)行語言交流是一門藝術(shù)。作為教師，如果說話方式過于直接，可能會給學(xué)生帶去一定的心理影響，如果不管學(xué)生，放縱學(xué)生的錯誤，就會讓學(xué)生不能及時改正自己的錯誤，甚至?xí)寣W(xué)生錯上加錯。為此作為小學(xué)班主任在進(jìn)行日常管理過程中，一定要注意自己的語言表達(dá)藝術(shù)的培養(yǎng)，用最巧妙的語言去處理各種突發(fā)的事件，才能取得更好的效果。

幽默的語言，拉近師生關(guān)系

在很多學(xué)生心目中，教師永遠(yuǎn)都是高高在上的，教師的話語永遠(yuǎn)都是非常有威嚴(yán)的，這種現(xiàn)象并不一定是一個壞現(xiàn)象，但如果教師長期以這種形象存在于小學(xué)生心目中的話，會產(chǎn)生學(xué)生與教師之間的隔閡，教師與學(xué)生之間的交流將更加困難。為此，作為小學(xué)班主任應(yīng)在必要的時候嘗試使用一些幽默的話語與學(xué)生進(jìn)行交流，從而更好地拉近師生之間的關(guān)系。比如某次課間，教師接到學(xué)生的通知說班級里李某某好奇心強(qiáng)，將走廊里面的滅火器拿下來拔出來噴了滿地都是白沫。老師一聽心里非常生氣，恨不得馬上走過去把這位同學(xué)訓(xùn)斥一番，但他馬上就冷靜下來，意識到這樣做可能會讓學(xué)生感到更加無所謂，于是迅速走到事發(fā)現(xiàn)場，發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)站在那等著教師說他呢，于是教師說道：“哇，天氣這么干，你是想讓大家感受一下下雪的場景嗎？”學(xué)生一聽教師的話，感到很不好意思，撓撓頭說道：“老師不是”，教師繼續(xù)說道：“你的防火意思非常好，這一點(diǎn)值得表揚(yáng)，你讓大家看到了噴火器的使用原理，從這一個角度來看，你做的是對的。”教師連續(xù)用這種幽默的話語與學(xué)生進(jìn)行交流，學(xué)生反倒感到愈加的不好意思，漸漸地低下頭承認(rèn)錯誤。教師在沒動學(xué)生一點(diǎn)的情況下解決了這一問題，這就是幽默語言的藝術(shù)魅力。

委婉的回應(yīng)，保持平穩(wěn)心態(tài)

對于很多教師來說，當(dāng)學(xué)生提出什么不合理的要求，或者做出一些出格的事情時，教師都喜歡直接給學(xué)生進(jìn)行回應(yīng)，喜歡用強(qiáng)硬的口語來批評學(xué)生，這樣對于學(xué)生來講會很大地影響他們的心情，加上很多學(xué)生有很強(qiáng)的逆反心理，因此這樣做的效果不是很好。所以教師應(yīng)學(xué)會一些委婉的回應(yīng)方式，讓學(xué)生保持一顆平穩(wěn)的心態(tài)去正確認(rèn)識自己的錯誤和請求，才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)。比如某次學(xué)校要以班級為名義組織一場春季運(yùn)動會，要求全體同學(xué)都要參與一個隊(duì)列的項(xiàng)目，班級中的同學(xué)都能很積極地參與到其中，只有一位同學(xué)經(jīng)常請假不想去參加練習(xí)。這一次學(xué)生又來到教師面前請假，學(xué)生：“老師，我表哥明天結(jié)婚，我想請假不去參加訓(xùn)練了?！苯處熖ь^一看又是那個同學(xué)，心里多少有點(diǎn)生氣，加上馬上就要正式表演了，缺少一個學(xué)生會影響整個班級的榮譽(yù)，但如果直接否定學(xué)生，對于學(xué)生來說心理會產(chǎn)生更大的逆反心理，于是教師說道：“你表哥要結(jié)婚啊，恭喜你們家啊。”學(xué)生：“謝謝老師?！苯處煟骸斑@么好的一件事情，我們必須要給你們家打個電話祝賀一下，并詢問一下你們家長應(yīng)該給你請幾天假。”教師通過這種委婉的方式給學(xué)生答復(fù)有兩個好處，第一如果學(xué)生欺騙教師，聽說要給家里打電話肯定就會露餡，第二即使真的是表哥結(jié)婚，教師給家長說明情況家長肯定會讓他上學(xué)的。學(xué)生也很清楚教師的意思，只能選擇取消請假。

適時的教育，取得最佳效果

教師教育學(xué)生天經(jīng)地義，但教育學(xué)生一定要選擇時間，要給學(xué)生留有余地，不要上來就“一把呼死”，更不要不論場合直接給批評學(xué)生，而是要選擇適時的時機(jī)用合理的方式來批評教育學(xué)生，這樣才能取得較好的效果。在具體教學(xué)過程中，教師應(yīng)尋求最佳時機(jī)，考慮在何時進(jìn)行教育才能讓學(xué)生更好地進(jìn)行接受，從而保證學(xué)生都能很好地聽取教師的意見。比如某次上課教師在窗戶后面看到兩位同學(xué)上課不仔細(xì)聽課，在后面交頭接耳地說活。教師沒有直接走過去將他們叫出來進(jìn)行批評，而是在一直等待時機(jī)，一次他發(fā)現(xiàn)這兩位同學(xué)一起在打乒乓球，于是走過去說道：“在打球啊，我可以加入嗎？”學(xué)生一見是老師，馬上說道可以，于是他們一起打起了乒乓球，打的過程中教師什么也沒有說，打完后教師臨走時說道：“和你們打球挺爽的，你倆打得都不錯，我們以后要經(jīng)常打，你倆肯定經(jīng)常交流和切磋吧。”學(xué)生：“對啊，我們經(jīng)常一起打球?！苯處煟骸吧险n你倆坐在一起也是在討論如何打球吧，我上次見了，你倆在那揮舞著雙手?！睂W(xué)生的臉馬上紅了，紛紛低下了頭，教師笑著說道：“沒事我先走了，你們以后上課別討論了，下課跟我一起討論讓我也跟你們學(xué)學(xué)。”教師通過這樣的一個特殊的時機(jī)與學(xué)生進(jìn)行簡單的交流，比嘮叨學(xué)生上百句都管用。

總之，在進(jìn)行班主任日常管理過程中，教師一定要注意自己與學(xué)生之間進(jìn)行交流的方式。用較為幽默的方式與學(xué)生進(jìn)行溝通，拉近學(xué)生與教師之間的距離；用委婉的方式回應(yīng)學(xué)生的不合理請求，讓學(xué)生保持一個良好的心態(tài)；在適時的時間和地點(diǎn)對學(xué)生進(jìn)行教育，從而保證取得更好的效果。只有這樣才能讓小學(xué)生在這樣的班主任下更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)和成長，不斷取得學(xué)習(xí)和思想品德方面的進(jìn)步。

作者:于春花 單位:江蘇省溧陽市竹簀中心小學(xué)