導(dǎo)語：語言藝術(shù)在音樂課的重要性一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

課堂語言是教學(xué)活動(dòng)中老師和學(xué)生之間信息傳遞的工具，它是知識(shí)、心理和情感互相交織、互相促進(jìn)的一種綜合交流。一個(gè)有語言修養(yǎng)的老師在上與他人同樣的課程內(nèi)容時(shí)，可以用寥寥數(shù)語就能使學(xué)生心領(lǐng)神會(huì)，其原因出于他有嫻熟地運(yùn)用語言和駕馭語言的高超技能，他能使課堂上的語言美和音樂美達(dá)到和諧的統(tǒng)一。在音樂的教學(xué)中怎樣運(yùn)用好自己的語言去優(yōu)化我們的音樂課堂呢？

首先，教師的語言要準(zhǔn)確規(guī)范。

在教學(xué)中，教師的普通話要標(biāo)準(zhǔn)流利，在課堂上要避免方言。在今年的市優(yōu)質(zhì)課上，有一位男老師，他的普通話中帶有一些方言的腔調(diào)，剛一上課聽課的老師和學(xué)生就感覺不舒服，甚至有的學(xué)生根本聽不明白老師講什么、問什么，教師呢？滿腔的激情得不到學(xué)生們積極的回應(yīng)，心里也一陣發(fā)慌，心越急越容易出錯(cuò)，慢慢地老師上課的熱情一點(diǎn)點(diǎn)地減弱了，學(xué)生的情緒沒有被調(diào)動(dòng)起來，這樣一節(jié)課下來整個(gè)課堂就會(huì)死氣沉沉，沒有生氣。

第二，教師的語言要飽含情感，富有激情，聲情并茂。

激情的語言具有說服力、感召力、鼓舞力，它如興奮劑，能激發(fā)學(xué)生激情，凈化學(xué)生心靈，提高學(xué)生參與的積極性，達(dá)到教學(xué)的共鳴。激情的語言還要有節(jié)奏感和韻味，它如開胃劑，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望，自主去探索知識(shí)的廣度和深度。英國(guó)教育家柏西？布克強(qiáng)調(diào)“一名教師，首要的緊迫任務(wù)就是去創(chuàng)造一種吸引力”，藝術(shù)化的課堂要求教師上課不僅能生動(dòng)形象地反映事物的鮮明個(gè)性，能吸引學(xué)生的注意力，而且要激發(fā)他們的興趣情緒，啟發(fā)學(xué)生打開形象思維的“閥門”，唯有語言才能保證教學(xué)信息在轉(zhuǎn)輸?shù)倪^程中發(fā)揮最佳的效能，所以課堂教學(xué)要求教師有極高藝術(shù)性的教學(xué)語言素質(zhì)，特別是講授新課時(shí)，要求教學(xué)語言既準(zhǔn)確明晰、簡(jiǎn)潔練達(dá)，又通俗易懂、生動(dòng)活潑，仿佛教師是善辯的演說家一樣，講起來既抑揚(yáng)頓挫給人語言藝術(shù)美的享受，同時(shí)又有其雄辯的說話技巧。在課堂示范中，教師要象表演藝術(shù)家一樣，以手勢(shì)、表情等無聲的語言“指揮”學(xué)生學(xué)習(xí)，用無聲的語言對(duì)有聲的語言進(jìn)行恰如其分的“補(bǔ)充”、“配合”、“修飾”，使教師的表情達(dá)意更好的完成新課標(biāo)要求下的新課程教授任務(wù)。例如：在欣賞德彪西的樂曲《月光》時(shí)，讓學(xué)生隨著樂曲展開聯(lián)想，教師輕聲啟發(fā)：“夜靜悄悄的，皎潔的月光灑滿大地，天上的星星一眨一眨，一位美麗的仙女，手抱玉兔出現(xiàn)在我的面前，她拉起我的手和我一起向遙遠(yuǎn)的夜空飛去．．．．．．”，同學(xué)們?cè)跇非姓归_想象的翅膀，個(gè)個(gè)身臨其境，優(yōu)美的旋律把同學(xué)帶到輕柔飄渺的夢(mèng)境中去了，同時(shí)學(xué)生也體會(huì)到了音樂的意境和美妙。其實(shí)有節(jié)奏感和韻味的語言有如朗朗上口的詩歌，短小精桿的名句，有條不紊、有張有弛、有斷有續(xù)、有緩有急、有強(qiáng)有—教師教言弱、抑揚(yáng)頓挫、揮灑自如，讓學(xué)生在愉快向上的心境中獲得知識(shí)，教師也一定很有成就感。

第三，教師的語言要不乏幽默感。

幽默是一種藝術(shù)，是一種智慧，是一種內(nèi)涵，既能彌補(bǔ)教材趣味性的不足，又能傳情達(dá)意，調(diào)節(jié)課堂氣氛，點(diǎn)燃學(xué)生激情，誘發(fā)學(xué)生興趣，在恰當(dāng)?shù)膱?chǎng)合、恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，巧妙地運(yùn)用風(fēng)趣的語言開導(dǎo)學(xué)生。還能加深對(duì)事物的理解感受程度，使學(xué)生在輕松、活潑、充滿笑聲的課堂氣氛中學(xué)到知識(shí)，受到教育。林語堂先生說：“幽默是人類心靈的花朵?！鼻疤K聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基也指出：“如果教師缺乏幽默感，就會(huì)筑起一道師生互不理解的高墻，如果你具有幽默感，那么，最緊張的、有時(shí)能引起長(zhǎng)時(shí)間氣憤的局面就可以得到緩和。”一個(gè)具有幽默感的教師往往會(huì)是受學(xué)生歡迎的教師。課堂中的幽默則令學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)加深記憶，更好地進(jìn)行情感交流。作為教師需要與學(xué)生建立和諧的關(guān)系、營(yíng)造良好的育人環(huán)境。運(yùn)用幽默教育的手段是少不了的，因?yàn)樗粌H能達(dá)到批評(píng)的目的，而且能使學(xué)生獲得一種情感的滋潤(rùn)和審美的愉悅。而我們往往在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候，運(yùn)用幽默的語言。在平時(shí)的教學(xué)中，經(jīng)常在提問一些簡(jiǎn)單的問題時(shí)，有的學(xué)生由于緊張等原因說不會(huì)、不知道，這時(shí)，老師怎么辦？如果老師這樣說：“好好想一想，這個(gè)問題可以知道的（引用趙本山小品中的臺(tái)詞），課堂氣氛一下子輕松下來，緊張的學(xué)生在情緒上也得到緩解，問題可能也就可能迎刃而解。再如發(fā)現(xiàn)一位同學(xué)注意力不集中，老師說：“請(qǐng)把你的眼睛留給老師好嗎？”學(xué)生上課小聲說話，老師說：“請(qǐng)把你的問題告訴我們，大家一起討論……”這樣，學(xué)生便會(huì)覺得不好意思，于是集中精力聽老師講課。如果在課堂中老師采用訓(xùn)斥的話，課堂還會(huì)這么和諧嗎？老師還能把學(xué)生帶人音樂的情境中，激發(fā)學(xué)生的想象嗎？所以我說幽默是聰明和智慧的表現(xiàn)，也是生命中不可少的維他命。當(dāng)然，具有較高的課堂語言藝術(shù)不是一件很容易的事，也不是一件“高不可攀”不能辦到的事，這是我們教師一直需要探討的問題。只有不斷探索、不斷創(chuàng)新，才能逐漸走向完善、走向成功。俗話說：“從血管里噴出的是血，從噴泉里噴出的是水?！笔堑?，在教學(xué)中，教師花一份心血，就會(huì)有一份收獲。教學(xué)是一門綜合性很強(qiáng)的藝術(shù)，作為教師，真可謂任重道遠(yuǎn)。因此，教師應(yīng)不斷提高自己的語言修養(yǎng)，尤其我們青年教師要把愛崗敬業(yè)為前提，鉆研教材為保障，努力鉆研為方向，追求藝術(shù)為理想，在教學(xué)實(shí)踐中不斷探索，不斷總結(jié)，不斷完善自己的教學(xué)語言，達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)語言的科學(xué)性、藝術(shù)性的辯證統(tǒng)一，我們的教學(xué)水平自然就會(huì)不斷地得以提高。

作者:唐麗紅 單位:龍口第一中學(xué)