導(dǎo)語(yǔ)：藝術(shù)歌曲在聲樂(lè)教學(xué)的應(yīng)用一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：藝術(shù)歌曲具有深厚的浪漫主義色彩，其歌詞和旋律皆具有獨(dú)特的魅力，是聲樂(lè)教學(xué)工作研究的重點(diǎn)內(nèi)容。藝術(shù)歌曲融入聲樂(lè)教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)知識(shí)與技巧的興趣，豐富聲樂(lè)教學(xué)的藝術(shù)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生深厚的音樂(lè)情感。為了能夠發(fā)揮藝術(shù)歌曲的教學(xué)價(jià)值，聲樂(lè)教學(xué)工作者還需要完善以藝術(shù)歌曲為主的教學(xué)素材，開(kāi)發(fā)多元化的藝術(shù)教學(xué)內(nèi)容，并能夠運(yùn)用藝術(shù)歌曲啟發(fā)學(xué)生的情感感知訴求，提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。同時(shí)，還需要發(fā)掘中國(guó)藝術(shù)歌曲的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)中國(guó)藝術(shù)歌曲在聲樂(lè)教學(xué)中的作用，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)自信心。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)歌曲;聲樂(lè)教學(xué)

藝術(shù)歌曲作為一項(xiàng)高雅浪漫的藝術(shù)表現(xiàn)形式，將蘊(yùn)含具有浪漫屬性的詩(shī)歌與多元化的音樂(lè)結(jié)合在一起，形成了新的音樂(lè)表達(dá)形式，也是音樂(lè)實(shí)踐歷史上的創(chuàng)新與發(fā)展。藝術(shù)歌曲自誕生以來(lái)，憑借獨(dú)特的詩(shī)歌意蘊(yùn)和動(dòng)人心弦的旋律得到了大眾的青睞，也發(fā)展為聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容。藝術(shù)歌曲融入聲樂(lè)教學(xué)，為我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)創(chuàng)新提供了可能性，也為我國(guó)聲樂(lè)藝術(shù)教學(xué)工作開(kāi)辟了新的方向。藝術(shù)歌曲具有重要的教學(xué)價(jià)值，將其應(yīng)用于聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，既能夠豐富聲樂(lè)教學(xué)的內(nèi)容，也能夠進(jìn)一步發(fā)揮藝術(shù)歌曲的藝術(shù)價(jià)值。

一、什么是藝術(shù)歌曲

18世紀(jì)末19世紀(jì)初，歐洲地區(qū)開(kāi)始流行用以表達(dá)情感的歌曲，這些歌曲被統(tǒng)稱為“藝術(shù)歌曲”。藝術(shù)歌曲的特點(diǎn)在于歌詞大多為著名詩(shī)歌，重點(diǎn)在于表現(xiàn)人的內(nèi)心情感，曲調(diào)擁有較為強(qiáng)烈的表現(xiàn)力，藝術(shù)表現(xiàn)形式與作曲手法較為復(fù)雜，伴奏十分關(guān)鍵。當(dāng)前，優(yōu)秀藝術(shù)歌曲現(xiàn)已成為聲樂(lè)教學(xué)曲目以及音樂(lè)會(huì)必備曲目。藝術(shù)歌曲是由詩(shī)歌與音樂(lè)結(jié)合而共同完成藝術(shù)表現(xiàn)任務(wù)的一種音樂(lè)體裁，其名稱因浪漫主義音樂(lè)大師舒伯特的作品而確立，成為一種獨(dú)立類型的歌曲種類。它結(jié)合了優(yōu)美旋律和人聲兩個(gè)最具有普遍感染力的音樂(lè)因素，使藝術(shù)歌曲具有較強(qiáng)的表現(xiàn)力和欣賞性。[1]

二、藝術(shù)歌曲在聲樂(lè)教學(xué)中的作用

（一）藝術(shù)歌曲培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂(lè)的興趣

藝術(shù)歌曲多選用、借鑒民間歌舞為素材，具有自然流暢適中、旋律優(yōu)美、曲式結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)明、歌曲調(diào)式變化小等等特點(diǎn)，使其演唱起來(lái)朗朗上口。對(duì)于初學(xué)聲樂(lè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)藝術(shù)歌曲對(duì)學(xué)生調(diào)節(jié)氣息，緩解發(fā)聲的障礙等都具有有效的效果，使學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)的第一個(gè)老師，有了興趣就更容易學(xué)習(xí)了。在聲樂(lè)學(xué)習(xí)中利用結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單的歌曲代替乏味的發(fā)聲練習(xí)，既解決了學(xué)生的問(wèn)題，又增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并激發(fā)出學(xué)生對(duì)聲樂(lè)學(xué)習(xí)的熱情。藝術(shù)歌曲的難易程度不同，適應(yīng)各個(gè)水平階段的學(xué)生，藝術(shù)歌曲題材豐富，內(nèi)容廣泛，又大自然和諧之美，青春熱情之美，溫婉恬靜之美，憂郁傷感之美，人間溫情之美等等。多元的藝術(shù)歌曲形式和獨(dú)特的藝術(shù)音樂(lè)情感，能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)藝術(shù)歌曲的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生完成基礎(chǔ)音樂(lè)知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)音樂(lè)美感的過(guò)程中探尋音樂(lè)的魅力。

（二）藝術(shù)歌曲能夠豐富聲樂(lè)教學(xué)的素材

聲樂(lè)教學(xué)作為一項(xiàng)系統(tǒng)性和長(zhǎng)期性的音樂(lè)教學(xué)工程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生深厚的音樂(lè)理論知識(shí)和鍛煉學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐能力具有不可替代的作用。聲樂(lè)教學(xué)工作主要以理論知識(shí)講解和實(shí)踐音樂(lè)練習(xí)為主，其中藝術(shù)歌曲作為聲樂(lè)教學(xué)的重要組成部分，學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)歌曲，既能夠從中鍛煉基礎(chǔ)的聲樂(lè)技巧，也能夠從聲樂(lè)歌曲中發(fā)現(xiàn)音樂(lè)的浪漫情懷，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知力。不僅如此，藝術(shù)歌曲能夠極大地豐富聲樂(lè)教學(xué)的素材，能夠拓展聲樂(lè)教學(xué)工作的音樂(lè)資料庫(kù)，開(kāi)拓學(xué)生的音樂(lè)視野，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)認(rèn)知能力。無(wú)論是西方的藝術(shù)歌曲還是東方的藝術(shù)歌曲，聲樂(lè)教學(xué)選擇藝術(shù)歌曲作為主要的教學(xué)內(nèi)容，能夠幫助學(xué)生學(xué)習(xí)東西方音樂(lè)文化，提升學(xué)生的音樂(lè)知識(shí)水平，為后續(xù)提升音樂(lè)演奏能力奠定學(xué)生深厚的音樂(lè)文化知識(shí)基礎(chǔ)。

（三）藝術(shù)歌曲可以提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)

藝術(shù)歌曲包含了深厚的文化內(nèi)涵，在聲樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用藝術(shù)歌曲能夠讓學(xué)生從不同的藝術(shù)歌曲上掌握音樂(lè)背景與音樂(lè)文化，了解藝術(shù)歌曲創(chuàng)作的歷史背景、所要傳遞的情感等，充分利用藝術(shù)歌曲來(lái)改善音樂(lè)文化素養(yǎng)，進(jìn)而提高綜合音樂(lè)水平。[2]從藝術(shù)歌曲整體情況來(lái)看，要完整、全面地表達(dá)藝術(shù)歌曲的內(nèi)容與情感，需要靈活運(yùn)用不同聲音技巧進(jìn)行演唱。在這一過(guò)程中還需要結(jié)合演唱內(nèi)容展現(xiàn)不同的音色情感，符合藝術(shù)歌曲的演唱要求。在演唱藝術(shù)歌曲的過(guò)程中173藥注意，音色不僅僅是人在演唱中形成了較為美妙的因素，同時(shí)還牽涉了不同情感，如喜、怒、哀、樂(lè)等。不論是演唱中國(guó)藝術(shù)歌曲，還是國(guó)外藝術(shù)歌曲都需要通過(guò)演唱技巧展現(xiàn)不同表現(xiàn)力的銀色。學(xué)生在長(zhǎng)時(shí)間接觸藝術(shù)歌曲的過(guò)程中，也能夠激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)情感，讓學(xué)生能夠自由而靈活地傳達(dá)藝術(shù)歌曲的深刻情感，理解音樂(lè)作品的深刻意蘊(yùn)，從而不斷地提升學(xué)生的音樂(lè)綜合素養(yǎng)。

三、藝術(shù)歌曲在聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）優(yōu)化聲樂(lè)教學(xué)素材，豐富聲樂(lè)教學(xué)內(nèi)容

在藝術(shù)歌曲聲樂(lè)教學(xué)中，教師需要主動(dòng)完善聲樂(lè)素材，在開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中使用統(tǒng)一的教材與教學(xué)內(nèi)容，重點(diǎn)提升學(xué)生的聲樂(lè)素養(yǎng)，進(jìn)而在達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)強(qiáng)化學(xué)生的綜合素養(yǎng)。全面、實(shí)時(shí)、規(guī)范的教材對(duì)藝術(shù)聲樂(lè)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著重要的影響，能夠讓教學(xué)過(guò)程事半功倍。因此，教師在選擇教材進(jìn)行教學(xué)時(shí)要謹(jǐn)慎，要選擇能夠符合藝術(shù)歌曲時(shí)代背景的，符合當(dāng)代聲樂(lè)教學(xué)需求的教材。完成教材選擇后，需要根據(jù)教學(xué)中穿插學(xué)習(xí)不同曲目。我國(guó)藝術(shù)歌曲類型眾多，不同類型歌曲演唱技巧也有所不同。所以在選擇教學(xué)曲目的過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，兼顧曲目的作詞、譜曲等，選擇能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的藝術(shù)歌曲。在演唱我國(guó)不同民族藝術(shù)歌曲的過(guò)程中，要運(yùn)用不同的演唱技巧，教師要清晰了解學(xué)生的音色特征與演唱風(fēng)格，以便聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來(lái)表現(xiàn)現(xiàn)代藝術(shù)歌曲，在學(xué)習(xí)演唱的過(guò)程中夯實(shí)基本演唱技巧。我國(guó)藝術(shù)歌曲文化底蘊(yùn)深厚，情感細(xì)膩、表達(dá)含蓄、意境深遠(yuǎn)，要求演唱者擁有較高的文化修養(yǎng)，在聲樂(lè)教學(xué)中教師可以選擇合適的藝術(shù)歌曲及其背后歷史文化、思想深度來(lái)提高學(xué)生的音樂(lè)文化修養(yǎng)，提高學(xué)生的音樂(lè)人文素質(zhì)。

（二）學(xué)習(xí)借鑒藝術(shù)歌曲，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)情感

演繹一首作品不僅是對(duì)歌曲作品的再現(xiàn)，更是表演者對(duì)作品的二度創(chuàng)作，演唱時(shí)內(nèi)心情感的表達(dá)。所以，在實(shí)際進(jìn)行聲樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要正確引導(dǎo)學(xué)生對(duì)歌曲的時(shí)代背景，歌詞內(nèi)容的表達(dá)，就可以通過(guò)不同類型的曲目對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)和訓(xùn)練。另外，還要注重演唱與鋼琴伴奏的緊密結(jié)合，藝術(shù)歌曲藝術(shù)特征鮮明，常常與鋼琴演奏密不可分。教師在示范演唱藝術(shù)歌曲時(shí)，連同彈奏鋼琴，可以展現(xiàn)藝術(shù)歌曲誕生之初的創(chuàng)作靈感。歌聲與鋼琴樂(lè)聲的完美結(jié)合，可以表現(xiàn)藝術(shù)歌曲特有的詩(shī)意與意境：或空谷幽蘭，或高山流水，或故鄉(xiāng)離愁。這種教學(xué)方法對(duì)陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，提高學(xué)生的演唱技術(shù)水平是有極大幫助的。[3]并且在學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中，多舉辦音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，以豐富學(xué)生體驗(yàn)，讓學(xué)生通過(guò)自身實(shí)踐提高藝術(shù)修養(yǎng)，提升聲樂(lè)水平。學(xué)生也可以走進(jìn)音樂(lè)廳，聆聽(tīng)優(yōu)秀歌唱家們的現(xiàn)場(chǎng)演唱，通過(guò)聆聽(tīng)達(dá)到良好的啟迪效果，在不斷地學(xué)習(xí)中提升個(gè)人能力，不斷進(jìn)步。

（三）發(fā)掘中國(guó)藝術(shù)歌曲，發(fā)揚(yáng)中華音樂(lè)文化

發(fā)掘中國(guó)藝術(shù)歌曲在聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中的重要作用，積極學(xué)習(xí)和借鑒中國(guó)藝術(shù)歌曲的優(yōu)良傳統(tǒng)，是發(fā)揚(yáng)中華音樂(lè)文化，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的中華音樂(lè)文化自信心的重要途徑。中國(guó)藝術(shù)歌曲將詩(shī)歌和音樂(lè)進(jìn)行了有效結(jié)合，在藝術(shù)表現(xiàn)中受到了中華民族的影響以及民族風(fēng)土人情的影響，具有獨(dú)特的中華文化屬性。[4]在現(xiàn)代聲樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，深入發(fā)掘中國(guó)藝術(shù)歌曲的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)中國(guó)藝術(shù)歌曲的歌詞和旋律，有利于引導(dǎo)學(xué)生深入地了解歷史悠久的中華音樂(lè)文化，也能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟中國(guó)的音樂(lè)歷史，培養(yǎng)學(xué)生掌握深厚的音樂(lè)知識(shí)。

結(jié)語(yǔ)

高校將聲樂(lè)演唱作為重要課程之一，也就是充分意識(shí)到歌唱可以提高學(xué)生的藝術(shù)審美水平，強(qiáng)化學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，對(duì)藝術(shù)歌曲背后的文化形成更加深刻的理解。教師作為藝術(shù)歌曲的教學(xué)者，需要在摸清學(xué)生實(shí)際水平的基礎(chǔ)上，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與需求，著手提高學(xué)生的聲樂(lè)能力與技巧，強(qiáng)化自身聲樂(lè)素養(yǎng)，全面改善學(xué)生的聲樂(lè)基礎(chǔ)能力與藝術(shù)人文修養(yǎng)。聲樂(lè)藝術(shù)的學(xué)習(xí)需要長(zhǎng)期堅(jiān)持，也需要學(xué)生在學(xué)習(xí)中不斷反省、進(jìn)步。教師作為指導(dǎo)者，要起到科學(xué)指導(dǎo)作用，從旁進(jìn)行指點(diǎn)總結(jié)，更新教學(xué)理念、轉(zhuǎn)變教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的聲樂(lè)歌唱水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]齊穎.中國(guó)藝術(shù)歌曲在高校聲樂(lè)教學(xué)中的重要性研究[J].藝術(shù)研究:哈爾濱師范大學(xué)藝術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào),2018(01):134-135.

[2]徐文娟.中國(guó)藝術(shù)歌曲在高校聲樂(lè)教學(xué)中的重要性探析[J].戲劇之家,2020(34):92-93.

[3]劉建芬.中國(guó)藝術(shù)歌曲在高校聲樂(lè)教學(xué)中的應(yīng)用[J].黃河之聲,2019(23):88.

[4]沈明春.中國(guó)藝術(shù)歌曲在聲樂(lè)教學(xué)中的重要性研究[J].藝術(shù)評(píng)鑒,2021(07):91-92.

作者：于歡 張程程