導(dǎo)語(yǔ)：初中體育語(yǔ)言藝術(shù)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

教師要有條理地表達(dá)自己的教學(xué)理念

很多人認(rèn)為，體育教師只要身體素質(zhì)好，能帶著學(xué)生鍛煉就合格了，這是一個(gè)非常片面的說(shuō)法，成為一名人民教師的條件不止這兩點(diǎn)，而成為一名優(yōu)秀的體育教師則有更多的要求。首先，教師不僅要有過(guò)硬的專業(yè)素養(yǎng)，也要有正確的表達(dá)方式，可以把自己的專業(yè)知識(shí)清晰地講解給學(xué)生，能運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，并且能條理清晰地闡述自己的觀點(diǎn)，這樣才能教好體育課。體育課不像文化課那么嚴(yán)謹(jǐn)，沒(méi)有嚴(yán)格的定義和公式，但是體育課也有專屬的術(shù)語(yǔ)，教師一定要把這些術(shù)語(yǔ)表達(dá)清楚。體育課是一個(gè)活動(dòng)的課程，教師在教學(xué)的過(guò)程中，會(huì)講到很多關(guān)于動(dòng)作的詞，而一旦教師在表達(dá)這些動(dòng)作時(shí)出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況，就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生誤解，就會(huì)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練造成阻礙。當(dāng)教師的示范動(dòng)作和講解不一致時(shí)，教師的講解不僅不能起到輔助的作用，反而會(huì)讓學(xué)生處于兩難的境地，不知道哪個(gè)才是正確的，從而造成困擾。因此，教師在教學(xué)的過(guò)程中，一定要注意自己的表達(dá)方法，要保證用最清晰的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己的教學(xué)理念。例如，在進(jìn)行“三分鐘集體定點(diǎn)投籃”的比賽時(shí)，教師要講解清楚比賽規(guī)則，才能保證游戲的順利進(jìn)行。教師根據(jù)班內(nèi)的人數(shù)，5個(gè)人為一隊(duì)，分成若干組。每隊(duì)排成一縱隊(duì)站在罰球線后，第一位學(xué)生先進(jìn)行投籃，投一次，并且返回隊(duì)尾。以此反復(fù)投球，在三分鐘的時(shí)間內(nèi)，看哪一組投進(jìn)的球數(shù)最多，即為勝利。在第一組學(xué)生進(jìn)行投籃的時(shí)候，第一名學(xué)生投擲完畢以后，并沒(méi)有去撿球，第二名學(xué)生就停在了原地。這時(shí)教師說(shuō)道：“應(yīng)該把球撿回來(lái)，馬上交給你后邊那個(gè)人，才能進(jìn)行接力?！睂W(xué)生回答說(shuō)：“剛才您并沒(méi)有告訴我們要自己去撿球?！苯處燅R上意識(shí)到是自己的失誤，說(shuō)道：“不好意思，同學(xué)們，是老師的失誤，規(guī)則沒(méi)有講解清楚。你投完球以后要把球撿回來(lái)，交給你身后的同學(xué)。這次不算，是我的錯(cuò)，重新計(jì)時(shí)?！苯處煴磉_(dá)不清楚自己的教學(xué)理念，就會(huì)出現(xiàn)上述的情況。因此，教師一定要避免這種失誤，才能保證教學(xué)的效率。適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言學(xué)生的好勝心和表現(xiàn)欲都很強(qiáng)烈，都希望得到其他人的關(guān)注，教師要利用學(xué)生這種心理狀態(tài)，適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)性語(yǔ)言來(lái)輔助教學(xué)。學(xué)生現(xiàn)在還處于易于滿足、易于膨脹的年齡，教師表?yè)P(yáng)學(xué)生時(shí)，也要注意方式方法，既要讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣，也要讓學(xué)生時(shí)刻保持一顆謙卑的心。在體育教學(xué)的過(guò)程中，總是會(huì)有大大小小的比賽，有比賽就會(huì)有輸贏，教師不僅要表?yè)P(yáng)成績(jī)好的學(xué)生，也要鼓勵(lì)成績(jī)較差的學(xué)生，才能公平地對(duì)待每一名學(xué)生。成績(jī)不理想的學(xué)生，更需要教師的鼓勵(lì)，有很多原因讓學(xué)生出現(xiàn)狀態(tài)不佳的情況，教師就要對(duì)學(xué)生進(jìn)行耐心的引導(dǎo)，適當(dāng)給予學(xué)生激勵(lì)性的語(yǔ)言，以此鼓勵(lì)學(xué)生突破自己，幫助學(xué)生從失敗的陰霾中走出來(lái)。在進(jìn)行四百米的測(cè)試時(shí)，第一名學(xué)生突破了自己平時(shí)的記錄，教師對(duì)他說(shuō)：“你這次表現(xiàn)很好啊，平時(shí)要增強(qiáng)鍛煉，期待你下一次的好成績(jī)。”學(xué)生受到了表?yè)P(yáng)，感受到了重視，會(huì)更加嚴(yán)格的要求自己。最后一名學(xué)生的成績(jī)不是很理想，教師安慰他說(shuō)：“這只是一次的成績(jī)，沒(méi)什么的，你盡力了就好了。平時(shí)沒(méi)事的時(shí)候多跑跑步，多鍛煉鍛煉，慢慢你的成績(jī)就會(huì)提高了，你已經(jīng)很棒了，老師為你感到驕傲。”學(xué)生聽(tīng)到教師的話后說(shuō)道：“謝謝您，我平時(shí)的鍛煉都比較懶散，是我自己的不對(duì)，我一定會(huì)好好鍛煉的?！苯處煵捎眠@樣的說(shuō)話方式，不僅能激勵(lì)成績(jī)好的學(xué)生更上一層樓，也能給較差的學(xué)生帶去信心，才能提高整個(gè)班級(jí)的體育水平。

用正確的表達(dá)方式對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤行為

初中生的是非觀還不太健全，總是會(huì)有一些學(xué)生犯錯(cuò)，教師在對(duì)待學(xué)生所犯的錯(cuò)誤時(shí)，更要注意自己的表達(dá)方式，要耐心對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，才能起到作用。學(xué)生生性好動(dòng)，很多時(shí)候都是無(wú)心之失，教師要根據(jù)事件的前因后果，幫助學(xué)生分析對(duì)錯(cuò)，才能從根本上改正學(xué)生的錯(cuò)誤思維。既要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，也要讓學(xué)生明白他的所作所為可能導(dǎo)致的后果，才能讓學(xué)生心服口服地改正自己的錯(cuò)誤。在學(xué)生自由活動(dòng)的時(shí)候，我看到一個(gè)學(xué)生把籃球扔向另外一個(gè)學(xué)生，突然就砸中了他的身體。我趕緊把他們兩個(gè)人叫過(guò)來(lái)，問(wèn)這件事情?！鞍l(fā)生了什么事，怎么突然就把球扔向同學(xué)了呢？”這名學(xué)生說(shuō)道：“我只是在和他開(kāi)玩笑，沒(méi)想到真的砸到他了。”被砸的那位學(xué)生說(shuō)道：“老師，我沒(méi)事，只是砸到了手臂，我們經(jīng)常會(huì)這樣開(kāi)玩笑的?！苯處熇^續(xù)說(shuō)道：“你們這樣開(kāi)玩笑，說(shuō)明你們關(guān)系好，你沒(méi)有受傷，我也感到很慶幸。但是，萬(wàn)一籃球砸到你的頭怎么辦，或者他出手太重怎么辦？這個(gè)后果是很嚴(yán)重的，你們可以打鬧，但是要注意分寸，不能有危險(xiǎn)的舉動(dòng)?！睂W(xué)生聽(tīng)完教師的話以后，就意識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，馬上表示自己知錯(cuò)了，以后會(huì)注意分寸的。教師的語(yǔ)言會(huì)直接影響教學(xué)效率，教師要選取正確的表達(dá)方式進(jìn)行教學(xué)。既要激發(fā)學(xué)生進(jìn)行鍛煉的積極性，也要引導(dǎo)學(xué)生高效地完成體育鍛煉，這樣才能完成體育教學(xué)目標(biāo)。

作者:梁天舒 單位:江蘇鹽城市濱?？h通榆中學(xué)