導(dǎo)語：藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)模式革新一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

一、概述

遠(yuǎn)程教育是利用現(xiàn)代信息技術(shù)組織教學(xué)的教育形態(tài),在教育對(duì)象和教學(xué)模式上具有明顯的開放性特征。遠(yuǎn)程教育的蓬勃發(fā)展促進(jìn)了開放教育理念的成熟和完善,開放教育的先進(jìn)理念又有效地推動(dòng)了遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。當(dāng)前,教育日益跨出國(guó)門,走向世界,在國(guó)際開放教育理念的影響下,遠(yuǎn)程教育的開放性特征更加明顯。在這種背景下,國(guó)際遠(yuǎn)程教育理事會(huì)認(rèn)為入學(xué)政策不同程度的開放成為了遠(yuǎn)程教育最值得驕傲的貢獻(xiàn),于是開放和遠(yuǎn)程教育這個(gè)名詞就應(yīng)運(yùn)而生了。在我國(guó)則稱之為遠(yuǎn)程開放教育。目前,遠(yuǎn)程開放教育被多數(shù)遠(yuǎn)程教育實(shí)踐者和理論研究者所接受,它不僅使得師生在時(shí)空分離狀態(tài)下的教育得以實(shí)現(xiàn),使學(xué)生的學(xué)習(xí)不受時(shí)空限制,而且將創(chuàng)造出一種能提供真正開放的教育系統(tǒng)的途徑。我國(guó)近現(xiàn)代的遠(yuǎn)程開放教育則先后經(jīng)歷了函授教育、廣播電視教育和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育三個(gè)發(fā)展階段。

二、目前藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)存在的問題

近年來由于普通高校擴(kuò)大招生,藝術(shù)設(shè)計(jì)從業(yè)人員的數(shù)量較十年前有所增加。目前的設(shè)計(jì)從業(yè)人員中除了原有的老一輩設(shè)計(jì)人員外,多數(shù)為美術(shù)設(shè)計(jì)院校的本、?？飘厴I(yè)生,此外,還有一批沒有經(jīng)過專業(yè)教育的從事設(shè)計(jì)行業(yè)的人群,他們有的是通過職業(yè)培訓(xùn)后從事藝術(shù)設(shè)計(jì)工作的,有的則是從設(shè)計(jì)相關(guān)行業(yè)中轉(zhuǎn)行過來的?，F(xiàn)在我們的設(shè)計(jì)教育主要停留在實(shí)務(wù)型人才培養(yǎng)上,后兩種人才十分緊缺。我們?cè)趯?duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)重新調(diào)整的同時(shí)也需要大力發(fā)展遠(yuǎn)程教育,通過在遠(yuǎn)程教育中建立科學(xué)的課程體系與教學(xué)模式來對(duì)己就業(yè)人員進(jìn)行繼續(xù)教育,全面培養(yǎng)設(shè)計(jì)行業(yè)的人才。結(jié)合藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的特點(diǎn),合理的開發(fā)和利用現(xiàn)代教學(xué)媒體是遠(yuǎn)程藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的必要條件。

三、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)在遠(yuǎn)程開放教育模式下的變革

1.建設(shè)具備遠(yuǎn)程教育特色的藝術(shù)設(shè)計(jì)新型教學(xué)模式。在遠(yuǎn)程教育中發(fā)展藝術(shù)設(shè)計(jì)教育要避免將普通教育中的教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單套用為遠(yuǎn)程教育形式的現(xiàn)象。構(gòu)建藝術(shù)設(shè)計(jì)遠(yuǎn)程教學(xué)模式必須突顯其特色,發(fā)揮其長(zhǎng)處,我們?cè)O(shè)計(jì)教育要與遠(yuǎn)程教育相融合,必須要充分考慮遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者和教學(xué)方式的特點(diǎn),構(gòu)建出科學(xué)合理的教學(xué)模式。在實(shí)施教學(xué)的過程中要將遠(yuǎn)程教育在教學(xué)資源、教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)方式上的多樣性、先進(jìn)性表現(xiàn)出來,補(bǔ)充我們當(dāng)前普通高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中教學(xué)方式靈活性和教學(xué)內(nèi)容在廣度與寬度上的不足。

2.建立遠(yuǎn)程藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色辦學(xué)思路。遠(yuǎn)程教育具備優(yōu)于傳統(tǒng)教育的信息技術(shù)與教學(xué)輔助手段,這就是它最大的特色,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育是純技藝傳授的觀念,運(yùn)用現(xiàn)代信息手段將先進(jìn)的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方法有效的傳遞給學(xué)習(xí)者;將國(guó)際最前沿的資訊、設(shè)計(jì)潮流運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)鏈接到網(wǎng)絡(luò)課堂,這些都是遠(yuǎn)程藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的優(yōu)勢(shì)所在。遠(yuǎn)程教育的服務(wù)對(duì)象主要定位在成人,因此,抓住各地的職業(yè)特色與地區(qū)行業(yè)發(fā)展特點(diǎn),發(fā)展面向地區(qū)優(yōu)勢(shì)產(chǎn)業(yè)的專業(yè)是遠(yuǎn)程藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)特色辦學(xué)的重要途徑,如近年發(fā)展很快的廣東順德的家具設(shè)計(jì)、大規(guī)模發(fā)展的房地產(chǎn)開發(fā)所需要的室內(nèi)外環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)、東部沿海城市早已形成規(guī)模的服裝行業(yè)與西部文化特色的特種工藝美術(shù)設(shè)計(jì)等。充分利用己有的地域資源為本地區(qū)培養(yǎng)滿足行業(yè)急需的設(shè)計(jì)人才,這也是遠(yuǎn)程教育的特色辦學(xué)思路。

3.構(gòu)建科學(xué)的遠(yuǎn)程藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程體系。要走出遠(yuǎn)程教育特色的道路首先就要構(gòu)建科學(xué)的、符合遠(yuǎn)程教育發(fā)展規(guī)律的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育課程體系。在高等教育中,設(shè)計(jì)教學(xué)的改革關(guān)鍵在抓好學(xué)科特色、辦學(xué)特色,深入進(jìn)行課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革。設(shè)計(jì)學(xué)科有很強(qiáng)的科學(xué)性、時(shí)代性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)造性和實(shí)踐性,并隨著科學(xué)技術(shù)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展、生活方式、生活文化、市場(chǎng)等因素而不斷變化,將設(shè)計(jì)學(xué)科與遠(yuǎn)程教育相融合,將信息產(chǎn)業(yè)的優(yōu)越性運(yùn)用于教育行業(yè),也正好符合設(shè)計(jì)行業(yè)的這一特性。課程體系和教學(xué)內(nèi)容的改革,要注意處理好以下幾點(diǎn):

(1)合理規(guī)劃主干課程的內(nèi)容。遠(yuǎn)程教育以學(xué)習(xí)者為中心,課程的設(shè)置必須充分體現(xiàn)學(xué)習(xí)者的主體地位,遠(yuǎn)程教育工作者則應(yīng)在其教學(xué)計(jì)劃中明確體現(xiàn)專業(yè)主干課程與非主干課程的區(qū)別,依據(jù)遠(yuǎn)程教育的特點(diǎn)來制定選修與必修課程的內(nèi)容,依據(jù)遠(yuǎn)程教育授課對(duì)象的特點(diǎn)加大選修課的建設(shè)力度與課程數(shù)量,改變傳統(tǒng)教學(xué)形式下忽視選修課教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)過程的缺點(diǎn)。

(2)處理好各專業(yè)知識(shí)板塊的比例關(guān)系。認(rèn)真處理各類專業(yè)課程的比例關(guān)系,研究每門課程的授課時(shí)數(shù)。在遠(yuǎn)程教育中要結(jié)合各課程的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)資源情況合理安排各門課程的課時(shí)量,科學(xué)制定各門課程的教學(xué)大綱和課程實(shí)施細(xì)則。

(3)明確各層次的遠(yuǎn)程藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的辦學(xué)目標(biāo)與要求。目前的遠(yuǎn)程藝術(shù)設(shè)計(jì)教育辦學(xué)特色還不夠突出,各類開辦遠(yuǎn)程教育的設(shè)計(jì)院校沒有在各自層次上辦出水平,辦出特色,大專層次與本科層次開設(shè)的課程差不多,專科的課程體系直接來源于本科的課程體系。這也從另一方面反映出本科的特色優(yōu)勢(shì)不足、辦學(xué)上與?？茖哟沃g缺少延續(xù)性和提升性。所以要充分考慮各層次的不同要求,防止教學(xué)目標(biāo)不清,教學(xué)內(nèi)容重復(fù)混亂的情況。

(4)注意教學(xué)內(nèi)容與課程體系的關(guān)系,并根據(jù)課程特點(diǎn)合理選擇和運(yùn)用不同的教學(xué)手段。藝術(shù)設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)課堂資源建設(shè)應(yīng)遵循以教學(xué)為本,技術(shù)服務(wù)于教學(xué)的原則,要根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)習(xí)者的接受能力來進(jìn)行,不可忽視教學(xué)方法,脫離教學(xué)實(shí)際,做成教學(xué)資源無目的的簡(jiǎn)單堆砌,或刻意追求某些技術(shù)指標(biāo)的完美,成為“中看不中用”的網(wǎng)上擺設(shè);同時(shí)還可以充分利用互聯(lián)網(wǎng)上已有的大量國(guó)內(nèi)外設(shè)計(jì)資源為遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)者提供最前沿的信息;在教學(xué)方式設(shè)計(jì)、網(wǎng)站導(dǎo)航設(shè)計(jì)、互動(dòng)設(shè)計(jì)和視聽設(shè)計(jì)方面進(jìn)行研究,在網(wǎng)上提供優(yōu)質(zhì)的技術(shù)平臺(tái),營(yíng)造出一個(gè)完整的、人性化的網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)環(huán)境,讓師生在網(wǎng)上進(jìn)入和諧的教學(xué)狀態(tài),讓遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)者盡可能的比較真實(shí)地感受到課堂氛圍。

(5)構(gòu)建有遠(yuǎn)程教育特色的實(shí)踐教學(xué)課程教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)是藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)課程體系中的重要組成部分,在遠(yuǎn)程教育中我們同樣不可回避專業(yè)實(shí)訓(xùn)這一重要環(huán)節(jié)。在普通高校中,實(shí)踐教學(xué)往往是通過興建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地、達(dá)成校企合作等方式實(shí)現(xiàn)的。但作為以遠(yuǎn)程教學(xué)為主要手段的藝術(shù)設(shè)計(jì)教育顯然不再適合普通高校所采用的實(shí)訓(xùn)方式。遠(yuǎn)程教育的師生分離與實(shí)踐教學(xué)中的師徒傳授兩大教學(xué)方式在此時(shí)發(fā)生強(qiáng)烈的碰撞。遠(yuǎn)程教育這一新的教學(xué)手段如何在實(shí)踐教學(xué)中揚(yáng)長(zhǎng)避短、發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì),如何找到適合遠(yuǎn)程教育特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)方法,成為遠(yuǎn)程藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)得以發(fā)展的關(guān)鍵。

四、總結(jié)

采用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)手段建立的虛擬學(xué)校,是一種以學(xué)生為主體的新型的、開放的學(xué)校,是未來社會(huì)教育的發(fā)展趨勢(shì)。在新的形勢(shì)下,應(yīng)該立足于我國(guó)高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育發(fā)展的現(xiàn)狀,對(duì)傳統(tǒng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育模式重新審視與評(píng)價(jià),對(duì)剛剛起步的現(xiàn)代遠(yuǎn)程藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行科學(xué)的研究,從而構(gòu)建科學(xué)合理的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系。應(yīng)該說,現(xiàn)代形態(tài)的高等藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系是各類教學(xué)形式的組合體,通過各種不同教學(xué)模式的相互配合、相互完善才能為中國(guó)設(shè)計(jì)界培養(yǎng)高素質(zhì)的設(shè)計(jì)人才。