導(dǎo)語(yǔ)：學(xué)生毛筆書法學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)分析一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要：文章從培養(yǎng)學(xué)生在家準(zhǔn)備的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生課前自覺有序的準(zhǔn)備習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生課后整理學(xué)具的習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生書法課后自主練習(xí)的習(xí)慣五方面論述了學(xué)生毛筆書法學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的策略。

關(guān)鍵詞：毛筆書法；學(xué)習(xí)習(xí)慣；練習(xí)習(xí)慣

中教育部副部長(zhǎng)劉利民表示，各級(jí)學(xué)校要開展書法教育，社會(huì)各界應(yīng)支持書法教育，共同做好優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承工作。作為一線書法教師如何做好傳承書法藝術(shù)？如何開展好書法課程教學(xué)？如何提高學(xué)生的書法素養(yǎng)？在長(zhǎng)期的毛筆書法教學(xué)實(shí)踐中，筆者認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生良好的毛筆書法學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)并形成，個(gè)體需要的自動(dòng)化學(xué)習(xí)行為方式。學(xué)生毛筆書法學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)正是在長(zhǎng)期而耐心的實(shí)踐操作中逐步形成的[1]。在教學(xué)實(shí)踐中，筆者主要從五個(gè)方面培養(yǎng)學(xué)生毛筆書法學(xué)習(xí)習(xí)慣：培養(yǎng)學(xué)生在家準(zhǔn)備的習(xí)慣、課前準(zhǔn)備的習(xí)慣、課堂中的學(xué)習(xí)習(xí)慣、培養(yǎng)學(xué)生課后整理學(xué)具的習(xí)慣、在家練習(xí)書法的習(xí)慣。通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)使學(xué)生逐步知道并形成良好的書法學(xué)習(xí)習(xí)慣，不僅提高了學(xué)生書法素養(yǎng)，也使書法課能有條不紊地進(jìn)行，提高了書法課的流暢度和實(shí)效性。基于此，筆者從以下幾個(gè)方面論述在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生毛筆書法學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略。

一、培養(yǎng)學(xué)生在家準(zhǔn)備的習(xí)慣

學(xué)生在家提前要準(zhǔn)備好什么呢？培養(yǎng)哪些書法學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？學(xué)生在家的準(zhǔn)備習(xí)慣影響著課堂學(xué)習(xí)的效率，教學(xué)中教師要幫助學(xué)生逐漸養(yǎng)成良好而自覺的準(zhǔn)備習(xí)慣。（一）培養(yǎng)學(xué)生在家準(zhǔn)備書寫用具的習(xí)慣。書法教學(xué)首先要養(yǎng)成學(xué)生在家提前準(zhǔn)備毛筆書法學(xué)習(xí)用具（包括毛筆、墨汁、毛氈、紙張等）的習(xí)慣。準(zhǔn)備好書法學(xué)習(xí)用具課堂教學(xué)才能正常進(jìn)行，才能保證學(xué)生學(xué)習(xí)的參與度。教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一些學(xué)生忘帶毛筆書法工具的現(xiàn)象，這樣影響了教學(xué)參與度和學(xué)習(xí)效果。為了解決這一問(wèn)題，筆者要求每位學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)專門放書法工具的袋子，將書寫用具準(zhǔn)備好后，整齊地放到書法袋里。課前各組書法小組長(zhǎng)會(huì)對(duì)此項(xiàng)準(zhǔn)備工作進(jìn)行檢查打分，以此督促學(xué)生習(xí)慣的養(yǎng)成。比如，教師可以制作考勤表來(lái)檢查學(xué)生的學(xué)具準(zhǔn)備，并制定明確的獎(jiǎng)勵(lì)制度，學(xué)具帶齊累計(jì)10次獎(jiǎng)勵(lì)一份小獎(jiǎng)品，累計(jì)3次不帶或不齊全的學(xué)生也要接受相應(yīng)的處理措施，如幫小組打掃衛(wèi)生等。（二）培養(yǎng)學(xué)生預(yù)習(xí)的習(xí)慣。預(yù)習(xí)有利于學(xué)生掌握要學(xué)的書法知識(shí)和技能[2]。做好課前預(yù)習(xí)，首先，學(xué)生在家要對(duì)新學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行了解；其次，學(xué)生對(duì)感興趣的知識(shí)點(diǎn)和技法點(diǎn)做好課前記錄，上課時(shí)學(xué)生可以提出來(lái)；最后，學(xué)生可以提前練習(xí)一下要書寫的字。為了鼓勵(lì)學(xué)生做好預(yù)習(xí)，筆者每次上課對(duì)提出有效問(wèn)題的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)一朵小紅花，對(duì)提前進(jìn)行練習(xí)的學(xué)生給予作品展示的機(jī)會(huì)和表?yè)P(yáng)，這樣學(xué)生逐漸就養(yǎng)成了提前預(yù)習(xí)的習(xí)慣。

二、培養(yǎng)學(xué)生課前自覺有序的準(zhǔn)備習(xí)慣

書法課前準(zhǔn)備主要包括學(xué)生毛筆書寫工具的擺放、課前摹帖、倒墨。合理的擺放學(xué)習(xí)用具對(duì)提高上課的質(zhì)量和課堂秩序有很大的作用；課前摹帖可以安定學(xué)生情緒促使學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，同時(shí)也提高了課堂學(xué)習(xí)的效率。（一）培養(yǎng)學(xué)生書寫用具的擺放和倒墨的習(xí)慣。每學(xué)期初教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行毛筆書法工具擺放的訓(xùn)練，主要分以下幾個(gè)步驟。第一步，擺放毛氈，兩位學(xué)生的書畫氈放在課桌兩邊緊貼左桌邊或右桌邊，課桌中間擺放墨盒等，書和練習(xí)紙放在毛氈上，位置是“書左紙右”。第二步，擺放墨盒，墨盒擺在課桌中間距離上桌邊10厘米的位置，墨盒底下要有襯紙，這樣方便兩位學(xué)生共同使用。墨盒擺放很容易出現(xiàn)問(wèn)題，如以往教學(xué)中經(jīng)常有學(xué)生將墨碰灑，把墨盒擺在距離上桌邊十厘米的位置，這個(gè)問(wèn)題基本得到了解決。第三步，擺放毛筆，將毛筆的筆肚部位放在墨盒的邊沿或筆桿放在筆架上。毛筆不能亂放，不然容易將課桌或書本等弄臟。工具擺放的要求需要學(xué)生熟記于心從而形成習(xí)慣，教師可以安排組長(zhǎng)課前對(duì)這項(xiàng)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查打分，通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制逐漸使學(xué)生形成良好的習(xí)慣。第四步，倒墨習(xí)慣的培養(yǎng)。倒墨是由每組的倒墨助手完成的，這樣避免了個(gè)人隨意倒墨將墨灑在桌面上的問(wèn)題。怎樣安全倒墨也要長(zhǎng)期訓(xùn)練，如墨瓶子放下時(shí)就要及時(shí)蓋好，這樣可以避免將墨瓶子碰倒等。（二）培養(yǎng)學(xué)生摹帖的習(xí)慣。摹帖是將本節(jié)課要學(xué)的筆畫、字勾摹在毛邊紙上。摹帖從古到今都是學(xué)習(xí)書法的良好方式，如何做好摹帖習(xí)慣的培養(yǎng)可以從以下方面進(jìn)行：摹帖在課前5分鐘讓學(xué)生去完成，這樣節(jié)省了上課時(shí)間從而去解決其他學(xué)習(xí)問(wèn)題，提高了課堂的學(xué)習(xí)效率；摹帖時(shí)要求學(xué)生安靜而仔細(xì)地觀察，這樣才能摹得準(zhǔn)確，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生耐心細(xì)致的做事習(xí)慣；摹帖可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)要學(xué)筆畫的特征，促使學(xué)生更精準(zhǔn)地掌握技法點(diǎn)；課前摹帖使作業(yè)紙變得干凈整潔。以往摹帖都是學(xué)生在家完成，作業(yè)紙往往被弄得皺褶、破損不便于作業(yè)收2020年1月集，現(xiàn)在由教師課前統(tǒng)一發(fā)放紙張，統(tǒng)一摹帖、練習(xí)，統(tǒng)一收集練習(xí)紙就解決了這一問(wèn)題。學(xué)生的摹帖訓(xùn)練需要長(zhǎng)期進(jìn)行，才能逐漸形成習(xí)慣，使摹帖成為課堂教學(xué)的特殊環(huán)節(jié)。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

書法課堂中要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣和書寫習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣可以有效地利用課堂40分鐘，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率使課堂變得更加高效而流暢[3]。（一）培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。1.仔細(xì)觀察的習(xí)慣。孫過(guò)庭在《書譜》中說(shuō)：“察之者尚精，擬之者貴似?！笔菍?duì)觀察提的要求。教學(xué)中首先要求學(xué)生能準(zhǔn)確觀察字中每個(gè)點(diǎn)畫及字的結(jié)構(gòu)、神態(tài)等特點(diǎn)。如書寫時(shí)要做到：能看準(zhǔn)筆畫的寫法（筆法）；能準(zhǔn)確觀察田字格中點(diǎn)畫的位置和形態(tài)及字的結(jié)構(gòu)是如何分布的，這樣再書寫學(xué)生心中就有數(shù)了。2.對(duì)比觀察的習(xí)慣。對(duì)比觀察就是學(xué)生寫完一個(gè)字時(shí)與原帖字對(duì)比有什么不同，發(fā)現(xiàn)兩者的差別，這樣的方式就是益智的，也更容易提高學(xué)生的觀察和書寫能力。學(xué)生對(duì)比觀察時(shí)，首先，要求學(xué)生看清所寫字的字形和原帖字有什么不同；其次，要求學(xué)生看結(jié)構(gòu)和原帖字有什么不同；最后，檢查筆畫的寫法是否寫準(zhǔn)確。學(xué)生通過(guò)由整體到局部的對(duì)比觀察，就能自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中的問(wèn)題并及時(shí)的改正了。（二）培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣包括學(xué)生能正確擺放字帖和紙張位置關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生執(zhí)筆、坐姿習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生合理的書寫順序習(xí)慣。課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，可以提高學(xué)習(xí)和教學(xué)效率，也是學(xué)生書法素養(yǎng)培養(yǎng)的重要內(nèi)容。第一，教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生正確擺放字帖和紙張的位置關(guān)系的習(xí)慣，有利于學(xué)生更準(zhǔn)確地觀察和書寫。在練習(xí)書法時(shí)“書左紙右”，并且書盡可能離眼睛近一點(diǎn)，范字離所寫的格子近一點(diǎn)，這樣學(xué)生觀察字的特征時(shí)視覺誤差相對(duì)小一點(diǎn)。在以往的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生書和紙的位置隨意放置，導(dǎo)致學(xué)生觀察和書寫都不準(zhǔn)確，同時(shí)也影響了學(xué)生書寫的舒適度。第二，培養(yǎng)學(xué)生良好的執(zhí)筆、坐姿習(xí)慣。一是執(zhí)筆。蘇軾曾說(shuō)“把筆無(wú)定法，要使虛而寬”，這是說(shuō)執(zhí)筆沒有唯一的方法，只要執(zhí)筆松活自如就可以了。古人對(duì)執(zhí)筆有很多的論述，為了適合大課堂教學(xué)我在教學(xué)中重點(diǎn)介紹“五指執(zhí)筆法”和“三指執(zhí)筆法”?！拔逯笀?zhí)筆”是通過(guò)五指“擫、押、鉤、格、抵”的方法將筆執(zhí)穩(wěn)，每一根手指各司其職，然后左手壓好紙張，右手執(zhí)筆書寫；“三指執(zhí)筆法”具體方法是大指、食指、中指夾持筆管，其余二指可以貼在中指下面去書寫。執(zhí)筆方法需要在教師的指導(dǎo)下長(zhǎng)期訓(xùn)練才能掌握，當(dāng)學(xué)生形成了正確的執(zhí)筆習(xí)慣后，才能逐步提高學(xué)生的書寫能力和教學(xué)的效率，否則教師講得再好，學(xué)生往往表現(xiàn)不出來(lái)的。二是坐姿。書法練習(xí)時(shí)可以坐姿或站姿，對(duì)于剛接觸毛筆的學(xué)生一般以坐姿為主。坐著書寫時(shí)要求做到頭正、身直、足安、兩臂微微打開、胸離桌面一拳遠(yuǎn)，一般以舒適自然為原則，在長(zhǎng)期的訓(xùn)練中學(xué)生會(huì)逐漸形成正確的坐姿習(xí)慣。第三，培養(yǎng)學(xué)生合理的書寫順序。毛筆書寫順序一般分為傳統(tǒng)書寫和現(xiàn)代書寫順序，傳統(tǒng)書寫順序是從右往左縱向書寫。教學(xué)中筆者統(tǒng)一要求學(xué)生按照傳統(tǒng)書寫順序去練習(xí)，這樣可以避免很多問(wèn)題，如在教學(xué)中有的學(xué)生從左邊縱向書寫，這樣寫到后面，不僅不利于觀察字帖也容易把書本弄臟；有的書寫時(shí)不注意紙張的橫豎方向等，這都給上課帶來(lái)了麻煩，也不利于收集裝訂書法作業(yè)紙，因此教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生統(tǒng)一的書寫順序習(xí)慣。

四、培養(yǎng)學(xué)生課后整理學(xué)具的習(xí)慣

毛筆書法課不僅要求學(xué)生學(xué)好知識(shí)和技能，還要養(yǎng)成課后整理學(xué)具的習(xí)慣。學(xué)生整理學(xué)具的時(shí)候容易出現(xiàn)很多問(wèn)題，例如，有的學(xué)生把洗筆的水碰倒在地上了；有學(xué)生的把蘸了墨的毛筆掉地上了，有的學(xué)生隨意離開位置洗筆導(dǎo)致紀(jì)律混亂等，為了解決問(wèn)題筆者是這樣做的：書法學(xué)習(xí)結(jié)束后，每組推選一名清洗助手統(tǒng)一組織大家清洗書寫用具。首先，清洗助手課前用小水桶把水打好；其次，學(xué)習(xí)結(jié)束后清洗助手端上水桶讓每個(gè)桌子的同學(xué)依次去清洗；最后，學(xué)生將廢水倒入衛(wèi)生間指定的位置。通過(guò)長(zhǎng)期的培養(yǎng)在助手的監(jiān)督下學(xué)生學(xué)會(huì)了清洗的方法，逐漸形成了自覺而有序的整理學(xué)具的習(xí)慣，班級(jí)衛(wèi)生也保持得很干凈了。

五、培養(yǎng)學(xué)生書法課后自主練習(xí)的習(xí)慣

書法課學(xué)習(xí)結(jié)束后學(xué)生課后的書法練習(xí)是書法學(xué)習(xí)的鞏固和拓展。教師要引導(dǎo)學(xué)生形成課后練習(xí)書法的習(xí)慣，要調(diào)動(dòng)學(xué)生練習(xí)書法的興趣和積極性，筆者是從以下三點(diǎn)去做。第一，建立小組群提醒每位學(xué)生練習(xí)書法。以小組為單位建立微信群，設(shè)立小組長(zhǎng)，借助微信群督促是練習(xí)書法，逐步形成課后練習(xí)書法的習(xí)慣。如每周每人可以在群里發(fā)一張書法練習(xí)作品，群里的小組成員相互評(píng)價(jià)、交流學(xué)習(xí)，教師也進(jìn)行有針對(duì)性的點(diǎn)評(píng)。第二，通過(guò)書法展示活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。鼓勵(lì)學(xué)生將自己的課后練習(xí)作品按日期整理收集，在每周的書法課把作品集帶到學(xué)校展示并邀請(qǐng)教師來(lái)點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)，在教師的肯定和鼓勵(lì)下學(xué)生的練習(xí)積極性就更高了。第三，評(píng)選“書法之星”激勵(lì)學(xué)生課后練習(xí)書法。教師制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，將每月能認(rèn)真按要求完成課后練習(xí)的學(xué)生，評(píng)為“書寫之星”并發(fā)獎(jiǎng)狀給予鼓勵(lì)，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的興趣。

總之，學(xué)生毛筆書法學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是一個(gè)煩瑣而系統(tǒng)的工程，需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)共同的協(xié)作才能逐步地形成。良好的書法習(xí)慣有效地提高了書法課的流暢度和實(shí)效性，是學(xué)生必備書法素養(yǎng)的重要內(nèi)容，好的書法學(xué)習(xí)習(xí)慣將伴隨學(xué)生一生。試想在不久的將來(lái)，在書法“園丁”的辛勤澆灌下書法“幼苗們”不斷茁壯成長(zhǎng)，書法練習(xí)成為學(xué)生鍛煉自我的重要方式，書法藝術(shù)也將長(zhǎng)青永盛！

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[3]李瓊.淺談低年級(jí)學(xué)生寫字習(xí)慣的培養(yǎng)[J].時(shí)代教育,2016(14):211.

作者:徐小軍 趙發(fā) 單位:靈武市第七小學(xué)