導語：醫(yī)學教育思政案例庫建設和實踐一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

【摘要】：為了將“醫(yī)學＋X”的內(nèi)涵賦予傳統(tǒng)醫(yī)科思政教育，需要建設新醫(yī)科思政案例庫。文章回顧了案例庫的建設思想、建設原則和組織結(jié)構(gòu)，設計了有機融入“醫(yī)學＋X”知識點的思政案例。在新醫(yī)科背景下，通過將思政案例教學應用于多門新醫(yī)科課程，提高教師的思政教育水平，培養(yǎng)醫(yī)學生的思政素養(yǎng)，實現(xiàn)立德樹人的教育目標。

【關鍵詞】：新醫(yī)科；課程思政；案例庫

近年來，我國出臺了一系列提升教育質(zhì)量的政策，包括深化醫(yī)教協(xié)同、雙一流建設、推進中國教育現(xiàn)代化建設、實施六卓越一拔尖計劃2．0、四新學科建設等高等教育戰(zhàn)略。新醫(yī)科是在以“醫(yī)”為本質(zhì)核心的基礎上，在新科技革命背景下，對傳統(tǒng)醫(yī)科進行全面反思和守正創(chuàng)新，重點是從生物醫(yī)學科學為支撐的模式，向“醫(yī)學＋X”的交叉學科為支撐的新模式轉(zhuǎn)變。新醫(yī)科和理、工、文學科深入融合，推動傳統(tǒng)醫(yī)科的培養(yǎng)模式創(chuàng)新、知識更新和學科升級，以培養(yǎng)“醫(yī)學＋X”的解決醫(yī)學前沿問題的卓越醫(yī)學創(chuàng)新人才［1］。醫(yī)科教育要培養(yǎng)德智體美勞的社會主義建設者，必須以立德樹人為根本任務［2］。醫(yī)科課程思政是思想政治教育的有益補充，積極挖掘醫(yī)科專業(yè)課、實踐課中的思政元素，將思想政治教育有機融入課堂教學，實現(xiàn)政治認同、家國情懷、意識形態(tài)引領，將社會主義核心價值觀、法制意識、職業(yè)道德修養(yǎng)貫穿于醫(yī)科教育的全過程［3］。傳統(tǒng)醫(yī)科的思政教育具有鮮明的職業(yè)特點，將救死扶傷和醫(yī)德醫(yī)風作為核心內(nèi)容，沒有融入“醫(yī)學＋”的思政元素，已不能適應新醫(yī)科思政教育的要求。課程思政的主要難點是缺乏專業(yè)思政素材以及思政教育和專業(yè)教學的有效融合［4］。挖掘新醫(yī)科專業(yè)教學中的思政元素，引入一系列“醫(yī)學＋X”的教學和實踐活動的典型案例，制作案例庫是快速提高思政育人的有效途徑［5］。思政案例應具有互動性、啟發(fā)性［6］，建設的思政案例庫具有共享共用的特點，為課程思政教育提供豐富實用的案例和素材資源［7－8］。文章以該院醫(yī)學類專業(yè)思政案例庫的建設過程為例，討論對傳統(tǒng)醫(yī)科思政案例的擴增過程。為了適應新醫(yī)科課程思政教育，文章深入挖掘“醫(yī)學＋X”的思政教育元素，梳理案例庫的建設思路和案例納入原則，展示典型的思政案例，為新醫(yī)科背景下的醫(yī)學專業(yè)課思政教學提供有益參考。

1思政案例庫的建設過程

1．1指導思想

全面貫徹總書記關于高校思想政治工作的重要指示精神，以“服務新醫(yī)科教育，典型實用，共建共用”為案例庫建設的指導思想。建設過程中，采取“多學科協(xié)同，頂層設計，師生共建，以評促建”的策略，廣泛發(fā)動醫(yī)學、工科和理學等學科的相關專家，根據(jù)新醫(yī)科的本質(zhì)內(nèi)涵，提取專業(yè)教學中和醫(yī)學相關的思政元素，做好案例庫的頂層設計。從頂層抽取思政元素，編制目錄。依據(jù)思政元素目錄，收集素材編寫案例，統(tǒng)一審核后，分類入庫。考慮到思政案例的共享性特點，案例庫不針對具體的專業(yè)課程，即先建設新醫(yī)科教育思政元素的通用案例庫，然后由課程選擇案例，構(gòu)建該課程的思政案例庫。

1．2案例納入原則

在案例庫編寫進程中，充分發(fā)揮學生的主動性，基本原則是“新醫(yī)科主題明確，典型實用，時效性強，內(nèi)容豐富和形式多樣”。首要原則是符合新醫(yī)科主題，即“醫(yī)學＋X”的要求，不納入傳統(tǒng)醫(yī)科的思政案例，以區(qū)別于現(xiàn)有的醫(yī)學思政教育案例。典型實用是指有一定影響、有代表的事例，并且和教學內(nèi)容緊密結(jié)合，時效性是指近年來出現(xiàn)的事件。案例包括但不限于新聞報道、學術論文、網(wǎng)友觀點，形式有文字、圖片和視頻。對同一思政元素選擇數(shù)個不等的案例，對相似案例擇優(yōu)納入，采取以評促建的策略。在案例編制中，應充分注意案例的規(guī)范性和系統(tǒng)性：規(guī)范性是案例的格式規(guī)范，包括背景材料、思政元素解析、專業(yè)知識點、思辨過程、思考題、教學方式等主要內(nèi)容，形式上具有統(tǒng)一的格式；系統(tǒng)性是內(nèi)容齊全，特別是某些具有爭議性的案例，包括正反面觀點和歷史發(fā)展過程，避免案例內(nèi)容的碎片化，填鴨式的灌輸觀點，增加引導學生深入思考的思辨和思考題。

1．3案例庫組織結(jié)構(gòu)

建設的新醫(yī)科思政案例庫包括社會主義信念和價值觀、法律法規(guī)、公民道德規(guī)范和醫(yī)師職業(yè)素養(yǎng)四個層面，由大到小，依次貫穿了理想信念、法律、道德和職業(yè)素養(yǎng)。每個層面分別設置多個子模塊，包括“馬列哲學”“四個自信”“家國情懷”“文明和諧”“有法可依”“公序良俗”“科學精神”“醫(yī)學倫理”“仁心仁術”“敬佑生命”“大愛無疆”等。每個模塊中包括幾個不等的案例，體現(xiàn)了一個主題的思政教育元素。為便于教師使用，以“醫(yī)學＋X”的相關知識點作為關鍵詞，方便檢索，例如“圖像增強”“基因組學”“特征和指標抽取”“機器學習”“生理信號”“數(shù)據(jù)準備”“數(shù)據(jù)偏見”等，每個案例均為具體教學內(nèi)容中的思政元素。通過模塊和關鍵詞，將思政案例和具體的教學內(nèi)容快速融合。

1．4構(gòu)建專業(yè)課程的思政案例

思政案例庫的建設原則是共建共用，同時服務于多門新醫(yī)科的專業(yè)課程。首先，根據(jù)新醫(yī)科教學需要，圍繞培養(yǎng)目標，確定思政教育的主線；第二，根據(jù)專業(yè)課程在人才培養(yǎng)方案中的地位，由主線確定每門課程思政教育的主題任務；第三，從思政案例庫中選擇具體的模塊，以支持思政教育主題；第四，根據(jù)專業(yè)課程教學內(nèi)容，用關鍵詞從模塊中提取具體案例，構(gòu)造該門課程的思政教育案例。各門專業(yè)課程的思政教育主題相互補充，形成新醫(yī)科思政教育的網(wǎng)絡。以“醫(yī)學圖像處理”課程為例，該課程是醫(yī)學大數(shù)據(jù)類的重點課程，是人工智能和醫(yī)學影像的結(jié)合，體現(xiàn)了“醫(yī)學＋人工智能”的多學科交叉的特點。鑒于當前醫(yī)學圖像處理技術在醫(yī)科中的重要作用，涉及到學術研究、臨床診斷和治療多個環(huán)節(jié)，因此思政元素在案例庫的四個層面均有體現(xiàn)。從思政案例庫的各模塊中，用知識點為關鍵詞，提取思政案例，構(gòu)建該課程的思政案例庫，部分案例設計如表1所示?；谒颊咐龓欤握n教師可快速獲取和醫(yī)學圖像處理課程相關知識點的思政資源，代入到醫(yī)學圖像主題，構(gòu)建該課程的思政案例庫。

2基于案例庫的課程思政實施和效果

2．1促進思政案例庫的完善，推動課程思政發(fā)展

新醫(yī)科思政案例是在新醫(yī)科背景下，從“醫(yī)學＋X”的跨專業(yè)課程中挖掘思政元素，編制完成。采取建設和應用齊頭并重的原則，邊建設邊應用，從應用中進行第二次挖掘，獲取更多的思政元素和案例。經(jīng)過連續(xù)兩年的建設，已經(jīng)編制了思政案例100余個，形成四個層次，20多個模塊。中南大學基礎醫(yī)學院為醫(yī)學類專業(yè)開設了數(shù)據(jù)庫與醫(yī)學存儲、醫(yī)學圖像處理、計算神經(jīng)系統(tǒng)基礎、醫(yī)學大數(shù)據(jù)分析等專業(yè)選修課程，實現(xiàn)了“醫(yī)學＋X”的新醫(yī)科教育模式轉(zhuǎn)換。思政案例庫為各門專業(yè)課的課程思政提供了資源共享平臺，快速推動了課程思政的教學改革。在思政案例庫的支持下，各門專業(yè)課均建立了課程思政案例，教學中新發(fā)展的優(yōu)秀案例又豐富了案例庫。

2．2提高了課程思政教學水平

在思政案例庫的啟發(fā)下，廣大專業(yè)課教師將思政元素和教學內(nèi)容深入融合，提高了思政教學水平。近年來，專業(yè)課教師立項各級各類課程思政研究項目10余項，發(fā)表思政論文10余篇。響應國家號召，以立德樹人為教育目標，積極發(fā)展課程思政已經(jīng)成為了廣大教師的共識。從專業(yè)課學習思政元素，爭做德智體美勞全面發(fā)展的新醫(yī)科創(chuàng)新人才，在師生中引起強烈反響。

2．3思政教學成果顯著改善

長期以來，醫(yī)學課程思政存在兩張皮的現(xiàn)象。課前專業(yè)課教師列舉思政案例，但和教學內(nèi)容無密切相關性，被學生當成課前小故事。新醫(yī)科思政案例庫的出現(xiàn)，實現(xiàn)了專業(yè)知識點和思政元素的有機融入，提高了學生的學習興趣和積極性。學生反映平常的“醫(yī)學＋X”的知識點中，蘊含了深刻的哲學、人生觀、家國情懷，反映了科學精神和仁心仁術，對所學的專業(yè)更加具有自豪感和使命感。

3結(jié)束語

新醫(yī)科背景下，醫(yī)學教育的思政元素更加豐富，充分體現(xiàn)了“醫(yī)學＋X”的特點，傳統(tǒng)的醫(yī)學思政教育已不能滿足新醫(yī)科思政教育的要求。文章討論了中南大學基礎醫(yī)學院建設的新醫(yī)科思政案例庫，包括建設思想、建設原則、組織結(jié)構(gòu)等關鍵內(nèi)容。通過思政案例庫，可以快速幫助專業(yè)課程建設課程思政資源，推動優(yōu)秀的思政案例庫的共享，可以豐富新醫(yī)科思政教育的內(nèi)容，切實提高思政教育水平，實現(xiàn)思政教育和專業(yè)教學的有機融合。

參考文獻

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［8］周興建，蔡麗華．融入思政元素的在線案例教學模式研究［J］．教育教學論壇，2020（6）：63－64．

作者：喻罡 高燕華 單位：中南大學基礎醫(yī)學院生物醫(yī)學工程系 陜西省人民醫(yī)院超聲醫(yī)學科