導(dǎo)語：醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)思路一文來源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點，若需要原創(chuàng)文章可咨詢客服老師，歡迎參考。

摘要:為了優(yōu)化和完善高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的相關(guān)教學(xué)資源，促進(jìn)該專業(yè)的資源創(chuàng)新，有效培養(yǎng)相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀人才，需要不斷豐富高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源庫內(nèi)容。本文對高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的意義進(jìn)行了深入探討，簡單地分析了該專業(yè)資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀，提供了幾點相對可行的建設(shè)思路，并給出了較為合理的建設(shè)內(nèi)容，僅供參考。

關(guān)鍵詞:高職院校;醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè);教學(xué)資源庫建設(shè)

根據(jù)我國相關(guān)教育部門就高職院校教學(xué)資源庫下發(fā)的通知:要求以我國目前的需要為基礎(chǔ)，建立健全相關(guān)教學(xué)資源庫，將教育教學(xué)以信息技術(shù)為基礎(chǔ)進(jìn)行展開，創(chuàng)新改革傳統(tǒng)的教育教學(xué)理念和方法，有效提高教育教學(xué)水平，為社會提供更多的技術(shù)全能型人才。但是，有關(guān)高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)，我國還需要進(jìn)行進(jìn)一步的探索研究。

一、高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的意義

(1)有效培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才，促進(jìn)該專業(yè)教學(xué)的創(chuàng)新。對高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源庫進(jìn)行有效建設(shè)和創(chuàng)新，可以促進(jìn)該專業(yè)在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域的不斷發(fā)展，有效對醫(yī)學(xué)影像的相關(guān)技術(shù)進(jìn)行科學(xué)合理的改革創(chuàng)新，有利于相關(guān)專業(yè)的教師對新課程進(jìn)行開發(fā)和創(chuàng)新，與此同時，對相關(guān)資源庫的建設(shè)可以對各個領(lǐng)域的資源庫進(jìn)行分類整理，實現(xiàn)資源共享，還可以建立線上資源庫網(wǎng)站，讓學(xué)生能夠?qū)崿F(xiàn)線上線下學(xué)習(xí)相結(jié)合，有效培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的相關(guān)人才。(2)有效提高醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的服務(wù)能力，滿足相關(guān)領(lǐng)域的各種需求。對高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源庫進(jìn)行適時地更新建設(shè)，可以讓相關(guān)教師、相關(guān)專業(yè)的學(xué)生以及社會工作人員在學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)相關(guān)內(nèi)容的過程中，獲取更為豐富的學(xué)習(xí)和教學(xué)資源，進(jìn)而可以對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的服務(wù)能力進(jìn)行有效提高。具體地可以分為以下幾個方面:①從教師的角度來看，教師在對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)進(jìn)行教育教學(xué)的過程中，根據(jù)建設(shè)的教學(xué)資源庫，可以運用更為豐富的教學(xué)資源，根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力差異性和專業(yè)技能差異性，制定科學(xué)合理的教學(xué)設(shè)計方案，完成教育教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)。除此之外，教學(xué)資源庫中的相關(guān)內(nèi)容還可以作為優(yōu)質(zhì)良好的教育教學(xué)資源以供教師進(jìn)行備課，有效提高教師的教育教學(xué)效率;②從學(xué)生的角度來看，對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源庫進(jìn)行有效建設(shè)可以為學(xué)生提供更加豐富的學(xué)習(xí)資源和更為廣闊的學(xué)習(xí)空間，學(xué)生可以將線上學(xué)習(xí)和線下學(xué)習(xí)有效結(jié)合，根據(jù)自身的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行專業(yè)知識的搜集，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)和目標(biāo)。教學(xué)資源庫給學(xué)生提供學(xué)習(xí)資源的同時，還能給學(xué)生提供良好的就業(yè)平臺，學(xué)生可以通過資源庫進(jìn)行信息共享和信息交流，有效提升該專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和就業(yè)水平;③從社會工作人員的角度來看，對醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源庫進(jìn)行全面建設(shè)，可以為社會工作人員提供一個良好的資源共享的平臺，讓已工作的人員在工作的同時仍能學(xué)習(xí)實時更新的專業(yè)資源，進(jìn)而有效提升社會工作人員對社會的貢獻(xiàn)和服務(wù)能力，滿足社會的相關(guān)需求。

二、高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的現(xiàn)狀

目前，我國在高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源庫建設(shè)方面已經(jīng)有了一定的成就，但是，相關(guān)院校在資源庫的建設(shè)方面還沒有將建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行統(tǒng)一，重視數(shù)量而輕視質(zhì)量的現(xiàn)象普遍存在，相關(guān)資源庫信息浪費的現(xiàn)象也比較常見。從十年前開始到目前為止，我國相關(guān)部門共設(shè)立了上百個各專業(yè)的教學(xué)資源庫，但是其中并不包括有關(guān)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源庫，滿足不了教師對教學(xué)資源的需求和學(xué)生對學(xué)習(xí)資源的需求，不利于培養(yǎng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)等相關(guān)專業(yè)的優(yōu)秀人才，無法實現(xiàn)該專業(yè)的資源共享以及教學(xué)、學(xué)習(xí)成果共享。我國在醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教學(xué)資源庫方面的建設(shè)還需努力。

三、高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)的相關(guān)思路

建設(shè)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫不僅要在設(shè)計方面實現(xiàn)整體統(tǒng)一化，還要在資源方面實現(xiàn)內(nèi)容細(xì)化。以該專業(yè)的自身特點為建設(shè)依據(jù)，將大眾的需要放在第一位，將教學(xué)庫資源進(jìn)行更新整合。同時，將所有學(xué)習(xí)的人員作為主體，建立較為系統(tǒng)全面的資源系統(tǒng)，進(jìn)行科學(xué)合理的分類，加大教學(xué)資源庫的信息共享力度。(1)建立學(xué)校、學(xué)院、企業(yè)一體化團隊。通過建立學(xué)校、學(xué)院以及社會企業(yè)共同合作的團隊，對其進(jìn)行分工合作，明確各方責(zé)任，該團隊不僅包括校內(nèi)多個優(yōu)秀教師，還包括國內(nèi)以及國外各個醫(yī)學(xué)影像相關(guān)企業(yè)的專業(yè)優(yōu)秀人士，以及醫(yī)學(xué)影像技術(shù)方面的專家，以保證建設(shè)的教學(xué)資源庫具有較高的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，滿足社會對這方面人才的需求。(2)成立對應(yīng)的專業(yè)調(diào)研小組，科學(xué)合理地進(jìn)行總體資源庫的設(shè)計開發(fā)。要想建立優(yōu)化的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教育資源庫，就必須對目前我國高職院校內(nèi)的醫(yī)學(xué)影像專業(yè)授課情況、社會對口人才需求現(xiàn)狀、行業(yè)發(fā)展總體趨勢、醫(yī)院對口專業(yè)人才需求的基本要求等方面進(jìn)行充分的調(diào)查、分析，對國家高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生進(jìn)行整體研究分析，明確其基礎(chǔ)專業(yè)知識儲備量及實踐動手操作能力，充分對我國對口人才崗位需求要求進(jìn)行分析，對其派定的工作內(nèi)容、任務(wù)以及崗位基礎(chǔ)要求有一個綜合性的了解。然后，系統(tǒng)地結(jié)合各個高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的教育教學(xué)內(nèi)容、方法等進(jìn)行科學(xué)合理的資源庫建設(shè)探究，清晰社會醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)總體人才需求趨勢。與此同時，還要考慮到不同高職院校不同學(xué)生的階段性知識需求，有針對性地進(jìn)行醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)安排，優(yōu)化固有的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教育體系、專業(yè)人才培養(yǎng)要求，不斷根據(jù)國家總體社會醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)的工作需求現(xiàn)狀對其人才培養(yǎng)計劃、內(nèi)容進(jìn)行完善、優(yōu)化、創(chuàng)新。最后依照醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)總體發(fā)展趨勢，以及其職業(yè)應(yīng)用化過程，結(jié)合現(xiàn)有的教育知識體系、課程化教學(xué)內(nèi)容，系統(tǒng)地開創(chuàng)醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫，依據(jù)各個層次的基礎(chǔ)要求設(shè)計資源管控、管理、學(xué)習(xí)平臺，優(yōu)化整體的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教育、教學(xué)資源庫的構(gòu)建系統(tǒng)。(3)以崗位需求為總體教學(xué)資源庫建立方向，優(yōu)化設(shè)立專業(yè)課程教學(xué)體系。研究各種數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)，高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后大多就職于各個等級醫(yī)院的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)部門，其中包括各種放射線治療操作技師、超聲波檢查人員、X射線拍攝操作技師、基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)影像核查鑒定技師等等。要切實結(jié)合醫(yī)院對應(yīng)崗位醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)人才需求、工作現(xiàn)狀、工作內(nèi)容，而后進(jìn)行系統(tǒng)的分析、檢查，剖析其工作領(lǐng)域發(fā)展近況與發(fā)展前景，優(yōu)化其主要工作內(nèi)容以及工作任務(wù)，明確基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)崗位能力標(biāo)準(zhǔn)及要求，并適當(dāng)結(jié)合其相關(guān)資格考試進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計優(yōu)化與改善。系統(tǒng)的設(shè)計模塊教學(xué)、核心教學(xué)體系，細(xì)致地對其教學(xué)課程進(jìn)行劃分，可以按照專業(yè)必修、專業(yè)基礎(chǔ)必修、公共必修、公共選修四個模塊進(jìn)行分類，其中可能會涉及醫(yī)學(xué)影像設(shè)備具體操作課程、設(shè)備基礎(chǔ)識別課程、影像檢查分析課程、內(nèi)科基礎(chǔ)分析課程、外科基礎(chǔ)分析課程、影像診察診斷課程等等，由此來優(yōu)化學(xué)生自身專業(yè)技術(shù)知識，加強高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)學(xué)生的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)技能，側(cè)重學(xué)生基礎(chǔ)技能、專項技能的培養(yǎng)力度，系統(tǒng)性、綜合性地進(jìn)行項目任務(wù)能力的教育培養(yǎng)。在此期間，要切實明確教育教學(xué)專業(yè)課程體系的設(shè)置理念，確保其實用性與實踐性，落實課程設(shè)計初衷，推動專業(yè)技術(shù)知識與實踐操作的接軌，要充分確保其專業(yè)實踐操作性能良好，能夠與我國現(xiàn)代醫(yī)學(xué)影像基礎(chǔ)技術(shù)相接軌，以確保高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫的建設(shè)能夠滿足基礎(chǔ)的社會性人才需求，不斷在教育教學(xué)課程中優(yōu)化專業(yè)素質(zhì)、人身素養(yǎng)培養(yǎng)理念。(4)不斷完善資源庫系統(tǒng)使用功能，加大其宣傳推廣力度，適時進(jìn)行創(chuàng)新性教育教學(xué)。切實根據(jù)社會對口人才需求進(jìn)行創(chuàng)新性教育教學(xué)，不斷優(yōu)化教育資源庫內(nèi)部教育方法、教學(xué)內(nèi)容，側(cè)重綜合性教育教學(xué)質(zhì)量、效率的提升，融入先進(jìn)的教育教學(xué)理念，最大化地挖掘資源庫的各項功能，讓使用者能夠更加方便、快捷地進(jìn)行資源搜索、資源分析，充分地在各個平臺進(jìn)行問題探究、問題互動。適當(dāng)引入創(chuàng)新性的教育教學(xué)元素，加大翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)方式與專業(yè)資源庫的融合建設(shè)力度，采用最優(yōu)化的教學(xué)思想進(jìn)行系統(tǒng)資源庫的更新、創(chuàng)新。高職院校教師適當(dāng)增大資源庫教學(xué)使用頻率，融合線上教學(xué)、線上或者線下互動、自主學(xué)習(xí)等方面，而后進(jìn)行綜合性的專業(yè)技術(shù)教學(xué)。同時還可以根據(jù)線上學(xué)生教學(xué)反饋情況進(jìn)行教學(xué)方式的優(yōu)化與轉(zhuǎn)變，實時對學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行監(jiān)督，創(chuàng)新教育評測與管控方法，突破固有的課堂教學(xué)時間限制。這樣一來，會在很大程度上提升專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，讓教師有目的、有方向地進(jìn)行教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化改善，為醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)提供基礎(chǔ)教育保障。

四、高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)教學(xué)資源庫建設(shè)內(nèi)容

(1)社會行業(yè)崗位資源建設(shè)。行業(yè)崗位資源建設(shè)是基礎(chǔ)的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，要切實根據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)資源庫的建設(shè)，讓學(xué)生對其專業(yè)有一個充分的了解，使學(xué)生可以更深層次地進(jìn)行自己專業(yè)發(fā)展、職業(yè)生涯規(guī)劃的探究分析。(2)專業(yè)技術(shù)資源建設(shè)。專業(yè)技術(shù)資源建設(shè)作為課程開設(shè)的主要依據(jù)，系統(tǒng)地綜合了醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)各個方面的調(diào)研、實踐結(jié)果，依據(jù)行業(yè)崗位能力要求進(jìn)行專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制定，科學(xué)合理地設(shè)置系列的專業(yè)教學(xué)課程，根據(jù)我國區(qū)域教學(xué)特點不斷進(jìn)行改善、創(chuàng)新，融合地域性特點，優(yōu)化專業(yè)教學(xué)理念與專業(yè)課程教學(xué)內(nèi)容。(3)專業(yè)課程資源建設(shè)。專業(yè)課程資源庫包括課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、課程教學(xué)理念、實訓(xùn)教學(xué)方式、職業(yè)化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)、專業(yè)教學(xué)課件、綜合練習(xí)試題庫等部分，它作為教學(xué)資源庫建設(shè)的核心部分，其教育教學(xué)趨勢緊跟國家行業(yè)發(fā)現(xiàn)潮流，全國各地共享綜合性的數(shù)字化教育資源。

五、結(jié)語

側(cè)重高職院校醫(yī)學(xué)影像技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)資源庫的系統(tǒng)性建設(shè)，不斷優(yōu)化固有的專業(yè)教育教學(xué)內(nèi)容、模式、體系等，適當(dāng)提升專業(yè)化教學(xué)效率與教育水平，不斷拓寬學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)層面。專業(yè)資源庫的建設(shè)作為綜合性的教學(xué)資源建設(shè)工程，不是一蹴而就的，要不斷根據(jù)國家總體教育發(fā)展趨勢切實進(jìn)行改善、優(yōu)化、創(chuàng)新，搭建完善的資源庫系統(tǒng)管控平臺，確保資源庫內(nèi)部資料處于實時更新狀態(tài)，實時進(jìn)行數(shù)字資源的優(yōu)化與創(chuàng)新。

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作者：崔軍勝 單位：南陽醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校